中考语文现代文阅读复习课件包含记叙文议论文说明文和文学类题材

1、2014年广东省中考语文复习现代文阅读之我是如何找答案的,有些答案，明明就在眼前，你没有发现。,第二章现代文本阅读,考试内容和具体要求（2014年广东省中考考纲）,第一节文学文本（小说散文）阅读,一、考纲解读,第一节文学文本（小说散文）阅读,（二）综合探析广东省中考题文学类文本（小说散文）阅读题特点,第一节文学文本（小说散文）阅读,第一节文学文本（小说散文）阅读,三、知识储备文体常识1、关于小说（1）小说概念：小说是一种以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活的叙事性文学样式（体裁）。（2）小说要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。其中，人物形

2、象是主要要素。（3）人物形象：小说中重点刻画（塑造）的人物，人物的性格特点及其成因能表现小说的主题。（4）故事情节：是现实生活中的事件和矛盾的集中反映，一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，长篇小说还有序幕和尾声。,第一节文学文本（小说散文）阅读,（5）具体环境：小说中的环境是故事发生的背景，用于衬托人物、渲染气氛、推动情节发展等。环境包括自然环境（人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等）和社会环境（人物活动的历史背景、社会形态、人际关系等因素的总和）。（6）人物塑造：主要通过描写完成，描写的主要类别人物类：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写。环境类：社会环境描写和自然环境

3、描写。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都起着重要的作用。社会环境描写揭示种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等。角度类：正面（直接）描写和侧面（间接）描写。性质类：概括描写、细致描写、细节描写、白描。*细节描写是指对表现人物和情节发展有特殊作用的动作、神情、物件、环境等的细小环节所作的细致描绘，对塑造人物、突出主题有以小见大、以少胜多的效果，给读者留下深刻影响。,第一节文学文本（小说散文）阅读,（7）表现手法：铺垫、伏笔、对比、象征、衬托、烘托、抑扬、照应、悬念等。（8）小说分类：根据篇幅，一般分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）。,第一节文学文本（小说

4、散文）阅读,2、关于散文（1）散文概念：散文是一种自由、灵活地描写见闻、表达感悟的文学样式。散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。（2）散文特点：形散神聚：“形”即是形式，“形散”是指散文取材自由广泛，不受时空限制，表达方式多种多样；“神”即是主题，“神聚”亦说“神不散”，是指散文的主题要明确集中。意境深邃：“意”就是作者在文中流露出的思想感情，“境”就是文章中所借助的某种形象。意境就是作品所描绘的客观图景与所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。它能使读者产生想象和联想，如身临其境，在思想感

5、情上受到感染。短小精悍：散文的语言清新隽永，充满了诗情画意，往往在极短的篇幅中表达出深刻的哲理，耐人寻味。,第一节文学文本（小说散文）阅读,（3）散文分类：根据表达方式的侧重点不同，一般把散文分为叙事散文：以记人、叙事为主。如鲁迅的从百草园到三味书屋藤野先生和朱自清的背影等。抒情散文：以写景、状物抒发感情。这类散文不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，抒发作者对现实生活的感受。如朱自清的春和老舍的济南的冬天等。议论散文：以形象化的议论为主，侧重说理，往往借助于事例的简述、形象的描绘和直抒胸臆来抒情达意，文学色彩浓厚。议论散文要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。常见的文学

6、性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类。,第一节文学文本（小说散文）阅读,（4）表现手法：托物言志、象征、借景抒情、对比、衬托、烘托、抑扬、悬念、以小见大等。（5）散文线索：贯穿全文、凝聚题材的事、物、人、情等。散文一般有明暗两条线索。明线一般是某种具体的事物或人物的行踪、见闻等，暗线一般是某种思想情感等。（6）散文语言：散中见整，朴素自然，清新简练，富有情韵，风格多样。特别说明：小说和散文是两种文学体裁，小说属于叙事性作品；在考试中，如果选考散文也多以叙事散文为主；叙事散文和小说同属叙事性作品，二者有很多相似甚至相同之处，考试题型也基本相同。为避免重复，本书编者把这两种文学体裁合在一起

7、解读和指导训练。,第一节文学文本（小说散文）阅读,四、考题类解考点题型一内容概述：整体感知文章或语段，概述全文或语段的主要内容、情节、事件等。1、方法思路：（1）概括全文内容：连缀主要记叙要素概括：什么人+在何时何地+做什么事情+有何结果；连缀主要情节要素概括：开端+发展+高潮+结局。温馨提示：有些要素在文本中可能会被省略，概括时可相应省略。（2）概括语段内容或主要事件：人物+事件（结果）,第一节文学文本（小说散文）阅读,考点题型二主旨理解：理解并概括文章中心（思想感情）。1、方法思路：从题目入手分析。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。如高贵的生命不卑微等。抓住文

8、中点明（突出、深化）中心的句段（开头、结尾段）和关键句（议论句、抒情句）分析。通过结构分析归纳中心。把文章的各部分（段）的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点。从分析材料入手，分析作者的写作意图。因为材料都是为表现中心服务的。,第一节文学文本（小说散文）阅读,考点题型三思路理析：分析线索、感情变化、情节发展等。1、方法思路：（1）分析线索通过文章类属分析出线索：叙事类事件发展的经过、叙述人的所见所感等，抒情类感情依托物、某种感情（发展变化）等，状物类主要物品、情感等。注意文章的标题。有的文章直接揭示线索，如背影等。有时候，文章采用某个词语或某个事物从头到尾反

9、复出现的办法来显示线索。如背影一文，“背影”在文中在文中反复出现了四次。注意明暗双线交织：散文一般有两条线索一条明线（以物、人、事等构成的线索）和一条暗线（隐藏在字里行间的情感线索）。,第一节文学文本（小说散文）阅读,（2）分析概括感情（态度）变化理清事件发展变化的过程或阶段；寻找“过程和阶段”中“明示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变化词句；抽取关键词语概括。（3）分析概括情节发展整体感知，理清事件（情节）发展变化的过程或阶段，分出层次；抽取关键词句按要求概括。（4）概括填补情节内容整体感知，理清全文事件（情节）发展变化的过程或阶段，分出层次；运用“已知”找“未知”：利用题干中提示，

10、首先找到已给出的答案所在的语段，标明起止，然后再在“已知”答案的语段之间或以外的语段中寻找“未知”答案。抽取关键词句按要求概括。,第一节文学文本（小说散文）阅读,考点题型四人物分析：分析人物性格特点。1、方法思路：从对人物的直接（正面）描写入手。通过文中的外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写、神态描写等分析出人物的性格特点。如故乡中的杨二嫂。作者就是通过她“圆规式”的外形与“我”印象中的“豆腐西施”比对，通过她对“我”先虚作吹捧，继而尖刻嘲讽，对闰土鄙薄不屑、恶语中伤，通过她顺手牵羊、贪小便宜等一系列表现，画出了一个被侮辱、被损害，而又自私、尖刻、泼辣的小市民妇女形象，令人如见其形、闻其声、

11、知其心。从侧面描写入手。通过分析文中对其他人物言行等的描写，分析出人物特点。如口技中，通过描写观众的动作、神态等表现口技表演人高超的表演技巧。,第一节文学文本（小说散文）阅读,从细节描写入手。最后一课在记叙韩麦尔先生上习字课时，多处运用了细节描写，如挂在课桌铁杆上的国旗，烘托出教室里的爱国气氛；飞进来的甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，刻画出孩子们对祖国文字的热爱：小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，嘲笑了普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。从分析环境描写入手。分析环境描写对刻画人物性格所起的作用。如在烈日和暴雨下中，通过描写祥子在烈日和暴雨的情景，表现出祥子的勤劳、辛苦，及其所过的非人的生活。温馨

12、提示：注意两种题型的区别“某某有什么形象性格特点（是一个什么样的人）？”和“分析某某的形象性格特点”，前者只需回答分析出的特点结论即可，后者还要举例分析，答出分析过程，指出得出性格特点结论的根据。,第一节文学文本（小说散文）阅读,考点题型五语言品味：理解词句含义，品析标题，赏析词句。1、理解词义：（1）方法思路根据语境解释指定词语的语境意义：首先要明确理解指定词语的含义，不是解释词语在词典中“词典义”，而是揭示词语在具体语境中所表现的具体含义。在此前提下，我们可灵活运用以下方法：方法一：根据题目指定的语段理解。有些试题，在题干中就明确限定了词语理解的范围，那就一定要对题干中指定的语段进行认真阅

13、读，反复琢磨，仔细品味，分析出指定词语的语境义。,第一节文学文本（小说散文）阅读,方法二：根据词语的原本义(“词典义”)推断。指定词语的含义，无论它是比喻义、象征义、指代义，还是深层义、引申义、特定义，都是在词语原本义的基础上演变而来的。所以，要根据词语原本含义，再结合语境，推断出指定词语在语境中的确切含义。方法三：结合具体语境分析。理解词语含义，不是单纯的解词，关键要结合词语所处的具体语境来分析判断，这样才能将词语的含义具体化，做到“词不离句”。方法四：根据词语特征分析：如果词语运用了比喻的修辞，根据语境分析出“喻体”的“本体”即可。查找“这（些）”“其”等代词所指代的内容：一般在代词所在句

14、子“附近”查找：依照由前到后、由近到远的原则，依次到代词所在句、代词所在句的前面的句子和代词所在句的后面的语句中查找。要注意代词指代内容，可能不是整句话，而只是某句中的一部分；也可能“零散”地隐蔽在几个句子、甚至几个语段中，比较复杂要根据题目要求分析、归纳、改编、整合，最后再“代入验证”。,第一节文学文本（小说散文）阅读,2、句义理解：理解句子和文章标题的比喻义、委婉义和深层含义等。（1）方法思路：结合上下文理解：理解句子含意，首先要把句子放在具体的语言环境中去分析。脱离了具体语言环境，句子就如无水之鱼，当然不会表达出生动丰富的意义来。抓住关键词语理解：理解有些句子含意，其实只要抓住其中的关键

15、词语就行了。这些句子一般都不很长，关键是其中个别词语用得别致，有特色，使整个句子也显得非同一般。根据修辞手法理解：如运用了比喻、象征、借代等修辞，就根据语境找出“本体”，揭示出形象的含义即可。反语修辞则反向分析含义。根据表达方式理解：描写句：根据语境，分析出描写对象的特征和意义。抒情句：联系全文情感，结合语境，分析出句子所表达的情感。议论句：联系全文主旨，结合语境，分析出句子所表达的基本意思。,第一节文学文本（小说散文）阅读,3、品析标题：理解标题含义，分析标题的作用或好处。（1）方法思路标题含义理解：应联系全文内容和主旨，由表及里，分析标题的字面意义和深层意义，也可借用上述句义理解方法。标题

16、作用分析：揭示标题与正文内容、主题、阅读之间的关系。一般作用有：交代故事发生的时间、地点等写作要素；揭示（提示）文章线索；概括写作对象的特点；突出主要内容；表现（暗示）主题；营造氛围（气氛）；设置悬念，启发想象，引起阅读兴趣（引人入胜）解题时可根据实际情况“对号入座”。,第一节文学文本（小说散文）阅读,4、词句赏析：赏析词、句、段的表现力和表达效果。（1）方法思路赏析词语：赏析指定词语在语境中的表现力和表达效果等。揭示内容表现力：结合语境分析指定词语和记述对象（人物、景物、事理等）及主题之间的关系，重点分析动作行为（动词）和状态性质（形容词）等产生（形成、出现）的原因；揭示表达效果：分析该词是

17、否体现语言的准确性、趣味性、生动性和形象性等。答题模式：词表现了（揭示了、突出了），准确或生动或形象或富有情趣。,第一节文学文本（小说散文）阅读,赏析句子：赏析指定句或自选句的表现力和表达效果，多从方法（手法）、内容和效果方面赏析。一般从以下几角度赏析：A.句式特点：赏析特色句式（排比句、设问句、反问句、感叹句、简短句等）的作用和效果。前三种句式的作用和效果与对应的修辞手法的作用和效果相同（见下表）；感叹句能突出情感、强调语义，增强感染力；简短句能突出情感、强调语义，增强节奏感或韵律。答题模式：句式特点+突出（强调）内容+表达效果（好处）。B.修辞效果：从修辞手法的角度赏析。课标和考纲要求初中

18、阶段应掌握八种常用修辞手法（见下表），在赏析过程中可根据语境“对号入座”。,第一节文学文本（小说散文）阅读,答题模式：修辞手法+内容+效果（表意效果和语言效果）。,第一节文学文本（小说散文）阅读,C.表达方式：主要从表达方式的角度赏析，主要赏析描写句、议论句和抒情句。描写句：突出描写描写对象的特征和意义，生动形象。抒情句：突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句：揭示所写内容的意义，突出中心。基本格式：表达方式+表现的事物的特点或观点或情感或与所写对象的关系。D.描写方法：从人物描写和环境描写方法入手，揭示“方法”与描述对象特点之间的关系或作用，说明好处。人物描写方法：外貌描写、动作描写、语言描

19、写、心理描写、神态描写，细节描写。环境描写方法：自然环境描写、社会环境描写。答题模式：此句运用描写，表现了（刻画了），准确或生动或形象或富有情趣。,第一节文学文本（小说散文）阅读,E.作用效果：赏析句子在内容和结构方面的作用或效果。内容作用：根据语境分析句子表现的内容（人、事、物），及其与中心（观点、思想、感情等）之间的关系。结构作用：根据句子所在位置（语境）分析其与上下文间的关系或作用，答题时“对号入座”即可。文首：开篇点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，总领下文。文中：过渡衔接，承上启下，引起下文，总结上文。文末：总结全文，点明中心，升华情感，深化主题，照应开头。线索作用：多

20、次出现，贯穿全文，使文章结构紧凑、严密。,第一节文学文本（小说散文）阅读,考点题型六写法赏析：根据语境赏析写作手法的作用或作品的艺术特色。1、方法思路：（1）赏析写作手法记忆常用写作（表现）手法的特点和作用（好处），然后结合文体和文本语境“对号入座”。,第一节文学文本（小说散文）阅读,赏析叙事性（记叙类）作品常用写作（表现）手法,第一节文学文本（小说散文）阅读,第一节文学文本（小说散文）阅读,（2）赏析描写方法记忆常用描写方法的特点和作用，然后结合文本语境“对号入座”。常用描写方法,（3）分析记叙顺序顺叙：使文章条理清晰，眉目清楚，便于认识和理解。倒叙：造成悬念，使情节更加曲折，激起读者阅读兴

21、趣，突出重点。插叙：丰富文章内容，交代原因，突出人物性格，做出铺垫，使故事情节更加紧凑。,第一节文学文本（小说散文）阅读,考点题型七想像创新：根据文意或语境，补写心理活动或情节等。1、方法思路：（1）补写心理活动：分析出人物性格特点；必须从文本中的人物自身的角度，结合语境合理想像，符合人物性格特点；用描述性语言描写，不能“介绍”“说明”“概述”；从文中人物角度，用第一人称表述（描写）。（2）补写相关情节：依据文本内容和语境补写；利用前后语境的提示或暗示；注意人物性格发展和情节推进；注意语体风格。,第一节文学文本（小说散文）阅读,考点题型八作品感悟：根据对文意或主旨的理解，结合实际，谈认识、体会

22、、感悟、启示等。1、方法思路：有的题目会限定感悟“客体”（对象），从“客体”挖掘出自己的“同感”即可；有的题目还要求结合全文、联系实际，看起来比较宽泛，实际上也只需从文中提炼出一个“感悟点”，联系自身实际（经历）谈即可。特别注意：感悟、启示必须有“源”“感悟点”来自文本，千万不要脱离文本。能准确读懂原文的意思和作者的思想情感，并能从中提取给自己感受最深刻的观点或人物形象最感人的品质。观点要鲜明，符合社会主流价值观。可以借用（化用）文中的关键词句，但切忌全部照抄。答题模式：读了此文，我从中明白了（学习到、感受到）。我（们）在实际生活中,第一节文学文本（小说散文）阅读,考点题型九作品评价：根据自己

23、对文意或主旨的理解，对文本所表现的人、事、情、理等发表自己的看法（评价）。1、方法思路：题型要求对“客体”（评价对象）发表主观看法。首先要从文本中概括（提炼、分析）出“客体”（评价对象），从中筛选出能给自己留下最深印象或最能感动你或有同感的因素（答题点），然后联系实际（认识）进行主观评价。要尽量做到针对性强、观点要鲜明并符合主流价值观。（1）评价人物：人物性格+评价（联系原作内容和自身实际，客观合理，一分为二。）（2）评价观点：观点应出自原文，评价要联系实际表明态度、说明理由，言之有理、有据，避免脱离原文空谈。答题模式：用一个高度概括的层次明晰的句子简明地表述自己的观点。用“分点说明”的方式表

24、述。用“总分式”结构形式表述。,第一节文学文本（小说散文）阅读,考点十综合选择题：涉及面广，可涵盖所有考点。（1）总原则：选择题的命题点一般不会超出文章阅读和文学类文本阅读的考点，有的题目考点单一，有的题目则带有较强的综合性；不管怎样，你总是把一个选项当成一个考点和一道题，再按照相应题型解答方法和思路解答，最后综合选择。（2）一般程序：第一步：阅读选择项，明确选择项的信息；第二步：按照信息，到文本中寻找命题点；第三步：把选项信息和文本中命题点信息进行比对，运用所掌握的知识和积累的经验判断信息正误；第四步：综合比较，做出选择。温馨提示：考点单一的选择题，相对简单，可直接从审题开始，先根据方法分析

25、出答案，再对比选项，做出选择。,第二节说明文本阅读,一、考纲解读,第二节说明文本阅读,（二）综合探析广东省中考题文学类文本（说明文）阅读题特点,第二节说明文本阅读,三、知识储备文体常识（一）、说明文概念：指以说明为主要表达方式，介绍事物或说明事理的文章。（二）、说明对象：指说明文中被介绍、说明的事物或事理。（三）、说明对象的特征：说明对象区别于其他事物或事理的独特之处。具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等；抽象事理，包括事理的本质、性质、规律、内在联系等。（四）、说明文的分类：1、根据说明对象的性质：分事物说明文和事理说明文。2、根据语言风格：分平实型说明文和生动型说明文。3、根据写作

26、目的：分实用性说明文和科学小品文。,第二节说明文本阅读,（五）、说明顺序：,第二节说明文本阅读,（六）、说明方法,第二节说明文本阅读,（七）、说明文的结构：1、时间结构：依照时间先后为顺序安排。2、空间结构：依地点（空间方位）转换安排。3、逻辑结构：总分式（总分总、分总、总分）和递进式。（八）、说明文的语言：准确，是说明文语言的最重要的特点。说明时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。特别要注意说明文中的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现出说明语言的准确性。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明的对象和作者语言风格的不同，说明的语言的

27、特点也是多种多样的：或概括，或简洁，或丰腴；或精练，或详尽；或平易朴实，或幽默风趣，总之不拘一格。,第二节说明文本阅读,四、考点类解考点题型一概括主要内容（1）整体感知的基础上，概括全文或语段的主要说明内容或要点；（2）把握说明对象及其特征。1、方法思路：（1）概括说明内容概括全文的说明内容可从三方面入手：一看题目分析题目中的有效信息；二看全文的文首段和文尾端提炼关键信息；三看重点语段的首尾句提炼关键信息，加以综合。答题模式：说明对象+说明内容。拟定说明标题此类题目实际上是概括说明内容的另一种形式。拟题方式一般有三种：一是直接以说明对象为题，二是“说明对象+特征”式，三是设疑式：说明对象+疑问

28、+特征。,第二节说明文本阅读,分析全文说明对象及其特征准确把握说明对象：首先要弄明白说明对象是具体事物，还是抽象事理（原理）。其次，分析说明的角度或方面。一般来说，事物说明文从形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明，说明内容“聚焦”的事物即是说明对象。同样，事理说明文从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明，说明内容“聚焦”的事理即是说明对象。注意：很多说明文的题目中就包含有说明对象。准确把握对象特征：一是从标题中修饰语中寻找，二是从文首段和文尾段中提炼，三是从文中关键词句（重点段的段首句、段尾句和过渡句）中概括。,第二节说明文本阅读,考点题型二筛选信息，概括要点：从文中筛选、概

29、括指定的信息或要点。1、方法思路：（1）从找关键句（中心句）入手：特别关注文首句和文尾句、段首句和段尾句、过渡句等。说明文大多采用总分式的结构，整篇文章和主要段落都可能如此。一般会有“总领（起）句”或“总结句”或段落，另外进行内容转换时还会有过渡句。它们在文章中或概括内容，或总结规律，或直接点明被说明对象的本质应尽量把它们找出来，根据题目要求概括、归纳。（2）从分析每个句子入手：如果语段没有总起句和总结句，就逐一分析每个句子，提炼主要信息，加以综合。（3）从分析材料入手。即逐段分析作者价绍了有关事物的哪一方面特征，然后根据题目要求逐一归纳概括。,第二节说明文本阅读,考点题型三分析说明顺序1、方

30、法思路：依据时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的特点分析，常用方法有以下两种：看内容，辨顺序。介绍事物的特征、种类、成因、功用等，一般用逻辑顺序；说明事物发展变化过程，一般用时间顺序；说明事物的形状、构造，一般用空间顺序。找重点词句辨顺序。空间顺序一般用方位词；时间顺序一般用时间名词；逻辑顺序一般用因为、所以、首先、其次、总之、综上所述等词语。,第二节说明文本阅读,考点题型四分析说明方法及作用1）、方法思路：1、根据说明方法的特点判断所用的说明方法，避免张冠李戴。2、根据语言标志判断说明方法。（见本节第II级“六、说明方法”中的表格）3、掌握说明方法的作用,结合语境分析，运用答题模式回答：,第二节说

31、明文本阅读,第二节说明文本阅读,考点题型五品味说明语言：根据语境，分析说明语言的准确性；根据语境，理解代词的指代意义或内容；理解重点词句的含义。1、方法思路：（1）品味说明语言的准确性类型1：加点字词有何作用？抓住说明文语言准确性这一特点答题。格式：该词准确生动形象地说明了事物（事理）“”的特征。类型2：能否替换为另一个词语？并说明理由。表态：可以或不可以。解释原词的意思或作用。解释所换词语的意思或作用。结合语境分析换后语意发生的变化。说明与实际是否相符，说明是否准确。,第二节说明文本阅读,类型3：限制性词语能否删去？表态：能删还是不能删。结合语境分析该词的作用。如“比较”“几乎”“相当”等词

32、表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。分析删去后，语意发生的变化和后果（是否符合实际、是否太绝对，是否准确）。说明该词体现了语言的准确性。类型4：从文章中找出一个能体现说明文语言“准确性”的词句，并分析。找出语言准确的词句。找能体现准确性的词语可以从以下几个方面入手：找表示数据的词；找表示限制性词语的词，如主要、一般等。结合语境分析所选词语的作用：该词准确生动形象地说明了事物（事理）的特征。,第二节说明文本阅读,（2）理解代词的指代意义或内容一般在代词所在句的本身或前后语句中查找，由前到后、由近到远。值得注意的是：代词指代内容，有时可能不是整句话，而只是其中的一

33、部分；也可能不在一个完整句子中，而是“零散”地隐蔽在整个几个句子，甚至语段中，比较复杂要根据题目要求分析、归纳、改编、整合，最后再“代入验证”。（3）理解重点词句的含义根据语境理解（解释）词语：理解语境；抓关键词语组合。给指定概念下定义：理解语境，理解概念的内涵；运用下定义的格式表述：概念+是+种差（与临近概念的区别）+种属概念。（4）品味整篇文章的语言特点（风格）着眼全文语言风格；明确一般说明文语言特点：具体准确、生动形象、简明平实；列举原文例子说明；运用答题模式表述：这篇文章语言具体准确或生动形或简明平实。例如“”就具体准确或生动形或简明平实地说明了事物（事理）的特点（特征）。,第二节说明

34、文本阅读,考点题型六判断文中观点：根据题干要求判断文中观点（说法）对错，并发表看法。1、方法思路：紧扣文本，仔细分析，确定对错，发表看法或阐明理由。2、典题例解：2011年重庆题：第段中写到：“害羞者似乎就成了异类。”他们真的是异类吗？为什么？请根据文章内容谈谈你的看法。例文揭开害羞之谜（此略）【解题思路】此题要求对文中观点发表自己的看法。首先，仔细研究文本，搞清楚作者的观点；然后，作出判断，并依据作者观点发表看法。答案示例：从文中的25自然段可以看出，害羞是一种先天的复杂的心理状态；从第6自然段可以知道，害羞是可以改变的；从第7自然段可以看出，害羞者有很多优势能强烈地体验积极的情绪，比如成就

35、感，能帮助他们走向成功，它们更容易会将注意力集中在一件事上，他们涉及暴力犯罪或团伙犯罪的几率也更低。综上所述，我们不能将害羞者看成异类。,第二节说明文本阅读,考点题型七知识运用：运用文本说明的知识或理论（观点）解决实际问题，谈认识或提建议、方案。1、方法思路：先从文本中归纳出与解决题干中要求解决的问题的知识或理论。运用文本中的这些知识解决题干中的实际问题。根据文意谈认识，实际上是归纳文本中说明的观点（内容、知识、理论等）。所提建议和方案与文本介绍的内容有关，简明扼要，可操作性强。温馨提示：此类题目，和记叙文、议论文中的“谈认识或启示”之类的题目不同，答题时要区别开。,第二节说明文本阅读,考点题

36、型八选择题:涉及的考点面广，几乎涵盖所有考点，但都可以运用本部分列举的方法解决，具体问题要具体分析。1、方法思路：（1）牢记顺口溜：先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。（2）具体方法和步骤：阅读题干，明确要求：选择指向？选对错？选几项？细读选项，弄清观点（说明内容）：例如先读选项A，弄清观点，进入下一步，再到下一步再回到选项B。注意：不是把选项从A到D全部读一遍，再依次进行。回到文本，找到出题点（与选项内容相关的句段），分析观点；认真比照，判断对错：把选项说明内容和出题点说明内容进行仔细比对，找出相同或不同点，判断对错。综合结论，作出选择。,第三节议论文本阅读,一、

37、考纲解读,二、考题探析（一）真题评改,第三节议论文本阅读,（二）综合探析:广东省中考实用类文本（议论文）阅读题特点,第三节议论文本阅读,三、知识储备文体常识1、议论文定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理表达作者的观点或主张的文体，以理服人。2、议论文“三要素”：论点作者的观点（见解和主张），有的议论文有中心论点和分论点。回答“证明什么”的问题。论据用来证明论点的事实和道理，回答“用什么证明”的问题。论据有事实论据历史和现实生活中的典型的人和事、真实数据等；道理论据经典言论、名言警句、公式定律等。论证运用论据证明论点的过程或方法，回答“怎么证明”的问题。3、论证方式：立论确立、

38、肯定一个正确观点，从正面摆事实、讲道理论证。驳论通过反驳错误或反动观点树立起自己的正确观点。,第三节议论文本阅读,4、论证方法：举例论证：用事实作论据举例证明论点的论证方法。道理论证：包括引用论证。是指引用经典言论、名言警句、科学原理、定理公式等作论据来证明论点的论证方法。对比论证：把几个不同的事物（事理）或同一事物（事理）的不同方面，放在一起加以对照比较，从中得出鉴别性的结论，以论证论点的方法。比喻论证：即用打比方的方式论证观点的论证方法。5、议论文结构：一般结构：提出论点（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）6、表达方式：议论文以“议论”为主，“叙述”为辅。“叙”要紧绕论点，为证明论点而

39、摆事实时，“叙”要简明、概括。（记叙文以“叙”为主，“议”为辅。“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。）7、议论语言：（1）逻辑性强：用词准确，表述严密；（2）说理性强：叙述概括、简洁，议论以理服人；（3）鲜明生动：观点明确，借用修辞，形象说理。,第三节议论文本阅读,四、考点类解考点题型一提炼论点：提取或概括中心论点和分论点（要点）。1、方法思路：（1）提取或概括中心论点首先，明确中心论点的特点，根据特点提取或概括：论点是作者观点的完整表述，在形式上是个简明的表示肯定或否定意思的判断句。它统帅全文（分论点统摄全段或全部分），是议论文的灵魂。其次，明确论点提出方式，按照提

40、出方式提取或概括：开篇直接提出论点；通过生活中的现象和名言警句等，引出论点；先摆事实讲道理论证，最后归结出论点；先提出论题，然后分析论述，最后归结出论点；先提出论题论述，在文中用过渡句提出论点，然后再继续论证。也有文章没有直接表述论点的语句，而把论点分散“隐藏”在字里行间。第三、明确论点出现的位置，根据“位置”提取概括：一看题目，二看开头，三看结尾，四看中间（过渡句段）；如果在这四个地方都找不，则需要自己归纳。,第三节议论文本阅读,（2）提取或概括中心论点和分论点（要点）分清论题和论点：论题只表明论述的范围、关系等，表意不明确，而论点往往是一句表意明确的判断句。如学问与智慧一文，“学问和智慧”

41、只说明了论述的对象，没有表述明确的观点，所以是论题；论点是“我们不但需要学问，而且更需要智慧需要以智慧去笼罩学问，透视学问、运用学问。”表述简洁，观点明确。分清中心论点和分论点：中心论点全文只有一个，统帅分论点；分论点可有N个（补充和证明中心论点）。中心论点与分论点在结构上表现为总分关系。中心论点一般在文首或文末；分论点一般在段首或段末，有的有标志性词语（首先、其次等）。所以，找分论点或概括要点，最重要的是关注段首或段尾句和分清层次（段与段之间的关系）。温馨提示：阅读议论文，找论点是关键，如果论点找准了，其它问题就会迎刃而解，反之，有可能“满盘皆输”，所以务必慎重。,第三节议论文本阅读,考点题

42、型二论据探究：包括识别论据特性、分析论据作用或分析论据和论点之间的关系、鉴别剔除和补充论据等。1、方法思路：（1）论据特性鉴别和作用分析：根据论据的特点，判明论据的类型：论据是用来证明论点的事实和道理，一般有事实论据（事实、史实、数据等）和道理论据（名言警句、科学公理、民间熟语、定理、定论等），以此准确鉴别。明确论据的作用：论据是用来证明论点并增强说服力的，一般指出用什么论据证明了什么论点、增强说服力即可。答题模式：本文（段）所列举的属事实（道理）论据，从正面（反面）证明论点，增强说服力。剔除和补充论据：2、剔除论据：分析该论据和论点在意思上有没有相同点，在内容上有没有内在联系，如果两者都没有

43、，那么这个论据就不能证明论点，应剔除。补充论据：要补充的论据和论点有相同点和内在联系，能充分证明论点并能做到：事实论据要真实、典型，叙述概括、简明，道理论据引用准确，都要有说服力。,第三节议论文本阅读,考点题型三分析论证方法：辨识和分析论证方法的作用。1、方法思路：（1）掌握常用论证方法的特点（见上文“文体常识”部分），根据语境判定论证方法。（2）掌握论证方法的作用和答题模式（见下表），根据语境分析、解答：,第三节议论文本阅读,考点题型四分析论证过程1、方法思路：明确分析论证过程就是说明作者通过摆事实、讲道理来论证论点的思路（“经过”），须紧扣议论文的一般结构特点完成。第一步，找论点，分析文段论点提出方式：