春天在哪里教学设计

1、题：春天在哪里选用教材：一年级艺术第二册第二单元可爱的春天课型：以音乐切入的综合艺术课教材分析：在万物复苏、播种希望的季节里，可爱的春天迈着轻盈的步伐来到我们身边，让孩子们初步感受季节的变化和大自然的美妙神奇。这个单元注重艺术与生活、艺术与情感的融合。春天在哪里是本单元第一课，引导学生多角度观察春天、表现春天、歌颂春天，引发学生对春天美好的向往。嘀哩嘀哩是其中的一首欣赏歌曲。它的第一乐段节奏平稳，旋律近似于儿童的语言音调，十分亲切具有口语化的特点，好像一群孩子在老师的带领下，来到田野上，正你一言我一语地说着春天的景象；第二乐段前两句出现了十六分音符的节奏，旋律的音程呈跳进式的同音反复，使音乐更

2、加充满活力，表现孩子们在田野上找到了春天时的喜悦心情。因为北方的春天来得相对晚一些，我们在教学安排上做了适当的调整，将本单元与第四单元互换。设计理念：本课通过“春之色”感悟春天，“春之声”表现春天，“春之乐”歌颂春天，始终以学生为主体，从他们的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，创设情境吸引学生，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱、编等直观手段和身体体验，以音乐审美为核心，以小组合作为载体，以音乐实践为羽翼，给学生营造一个丰富、直观、生动的自主探索、亲身实践、合作交流的教学氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导和调动学生的情感体验，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和

3、学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出人文性、综合性、创造性、愉悦性和主体性。教学目标：一、使学生在唱、想、演等活动中，感受自然界的变化，尽情享受春天带来的喜悦，增强其艺术感受力和表现力。二、启发学生感受歌曲欢快、活泼的旋律，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，表达在春天来临时欢欣喜悦的心情。三、为歌曲创编新的歌词，培养学生的音乐创造力。课堂实录：教学片段一：“春之色”让学生在想象中感悟春天。1、教师先在画纸上画出一片草绿色。（见右下图）师：看到了这片绿色你想到了大自然中的什么景物？学生A：我想到了刚发芽的、嫩绿色的小草（并用动作模仿出小草出土时的样子

4、）。学生B：老师，我想到了大树。学生C：我想到了绿绿的青山。2、接着，教师在纸上画上了一片桃红色。师：看到了这片桃红色，你又想到了什么？学生A：我想到了美丽的桃花。学生B：我想到了温暖的阳光。学生C：我想到了田野里的小花（并用动作模仿出花开时的样子）。3、随后，教师又画出了一片黄色。学生A：老师，我想到了我们校园中盛开的迎春花。学生B：我想到了彩虹。4、最后，教师画出了一片蓝色。学生A：我想到了大海。学生B：我想到了蓝天。师：同学们的想象力可真丰富。请你再认真思考一下，画面中的这四种的颜色的组合，象是一年四季中的哪个季节？众学生：象春天。反思：爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界

5、，是知识进化的源泉。”丰富的想象可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋的状态、产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。当孩子们看到画板上的草绿、桃红、明黄、天蓝色块后，马上联想到了刚出土的小草、嫩绿的叶芽儿、田野中的小花、蓝蓝的天空和蔚蓝的大海等自然景物，课堂气氛一下就活跃了起来。一个巧妙的导入，不仅营造出了使学生乐学的艺术氛围，而且给学生的想象力创设了自由的空间。教学片段二：“春之声”创设情境表现春天。师：有人说春天像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。而我说，春天还像个音乐家。因为它也会给我们带来许多独特的声音。请你想一想，春姑娘都给我们带来了哪些声音？学生A：春天会给我们带来雷声（并用声

6、音模仿）。学生B：还有小雨声（随后用声音模仿）。学生C：春天来了，小青蛙就会结束冬眠。于是，春天就有了小青蛙的叫声。“呱呱呱”学生D：春天还有小鸟的歌声。师：既然春天给我们带来了这么多奇特的声音，那么就让我们共同来表演春之声。师生互动，共同演绎：春姑娘悄悄地来了，田野里的小草从泥土里探出头来，迎接春姑娘的到来（学生表演）。山泉叮咚叮咚的响（A组表演），花儿也会张开笑脸（学生表演），路旁的柳树枝上也长出了嫩绿色的叶芽儿（学生表演），就连平时冬眠的小青蛙也醒了，开始快乐地歌唱了（B组表演）。春风吹呀（C组表演），把小草、小花、小树吹得摇摇摆摆，它们和春风一起跳起了欢快的舞蹈。这时，小草口渴了，对春

7、姑娘说：“我想喝水！”一道闪电过后，随即传来了雷声（D组表演），之后淅沥沥的小雨从天空中飘落下来（E组表演）。多么美妙的春天大合唱啊！反思：游戏，是孩子们的天性。艺术课程标准中指出：艺术课程主张开展具有游戏倾向的艺术活动，通过有组织或随机的游戏活动，增进教学的趣味性，提高学生艺术学习的兴趣，使学生在游戏中体验艺术。游戏性的艺术活动，不仅会使人感到轻松愉快，而且更能使人的淳朴、率真的本性得到自然的流露，同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格，以乐观向上的心态对待生活和学习，使生活变得更充实、更有活力。通过情境表演，学生将自己对春天自然现象的感受、体验，用自己喜爱的艺术方式表达出来。学生感到新鲜、有

8、趣，踊跃参与。教学片段三：“春之乐”创编歌词歌唱春天。师：春姑娘不仅给我们带来了独特的声音，而且还给我们带来了许多动听的歌曲。你都会唱哪些关于春天的歌曲？学生A：我会唱小雨沙沙沙。学生B：我会唱春姑娘。学生C：我会唱小燕子。师：今天老师就请大家欣赏一首描写春天的歌曲，名字叫嘀哩嘀哩。1、欣赏歌曲嘀哩嘀哩。师：你能说一说这首歌曲的情绪是怎样的吗？学生A：活泼的、高兴的。学生B：开心的、欢快的。师：歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么声音呢？让我们再次从歌曲的旋律中感受一下吧！2、复听歌曲。学生A：歌曲中的“嘀哩哩”像小雨的声音。学生B：像百灵鸟在歌唱。学生C：像春风吹动树叶的声音。师：那么，我们应

9、该用什么样的声音演唱这首歌曲呢？学生A：欢快的。学生B：轻松的。师：下面就让我们用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，表达出春天来临时，人们欢欣喜悦的心情吧！3、随琴学唱4、歌曲创作（1）启发学生思考师：歌曲中的春天在山林里、小河里、小朋友们的眼睛里。你能根据咱们在前面做过的游戏，想一想春天还在哪儿吗？学生A：春天在小鸟的歌声里。学生B：春天在那轰隆隆的雷声里。师：同学们说的可真好！那么，你能把春天的景色用嘀哩嘀哩这首歌曲的旋律唱出来吗？学生C唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那淅沥沥的小雨里。学生D唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那迎春花的花瓣里。师：下面就让我们以小组为单位，为这首歌曲创编出

10、新的歌词，把你们编好的歌词画出来。（2）学生分小组为歌曲创编歌词，教师指导。（3）分组展示。师：刚才每组同学在小组长的带领下，认真的进行了创编活动。下面就向我们大家展示一下各组的成果吧。A组演唱：春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小红花的笑脸里，招来小蜜蜂呀，招来小蝴蝶，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩。春天在小红花的笑脸里，还有那会唱歌的小黄鹂。B组演唱：淅沥沥的小雨里，小草喝饱了呀，小花喝足了，还有那路旁的大柳树。淅沥沥的小雨里，小植物都要长大了。C组演唱：温暖的屋子里，这里有冰箱呀，这里有电脑，还有那会唱歌的大电视。温暖的屋子里，还有那会唱歌的大电视。（4）自制打击乐器为歌曲伴奏。A组：用铁腕和钢勺等。B组：易拉罐和筷子、报纸等。C组：饮料瓶和沙子等。反思：艺术教育不是单纯模仿，也不是简单接受。我们的教育应该培养出更多具有创造性的人才。学生在学习中不断出现更深层次的学