教学资源开发的技巧.ppt

1、教学资源开发的技巧,华南师范大学课程与教学系,曾文婕,博士副教授,2,请欣赏短片,3,同一教学内容(认识自我)的两种导课,二是开门见山地说：“今天我们学习认识自我，自我是指，它包括”,一是用一段非常具有吸引力的视频导入；,请大家设身处地地思考，以上哪一种导入新课的方式，更加受学生欢迎？,问题,4,一、什么是教学资源？,教学资源（resourcesofteachingandlearning），指有利于实现教学目标的一切因素。,定义,5,二、教学资源有什么功能？,6,请看以下图片,7,名言分享,教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。卢梭法卢梭.爱弥儿M.李平沤译.北京:商务印书馆,1978.349.

2、,8,讲解分析教学背景的重要性时，请学生观看以下两段视频片断：片断1片断2,实例,9,专家型的教师,积淀深厚信手拈来旁征博引,教书匠型的教师,照本宣科,两类教师的比较,10,吸引学生学,强迫学生学,两类教学的比较,11,二、教学资源有什么功能？,12,实例,学习“学生是教育教学的主体”这一原理时，教师讲以下故事：,13,二、教学资源有什么功能？,14,实例,教学“访谈法”时，请学生先观看一段主持人王志访谈易中天的视频，请学生思考：访谈时应注意哪些问题？,15,二、教学资源有什么功能？,16,实例,学习美国历史时，一位老师克拉克的“创造和突破”,17,二、教学资源有什么功能？,增强教学魅力,18

3、,三、教学资源有哪些种类？,（一）根据功能来分激发学生兴趣的教学资源深化学生理解的教学资源启发学生思维的教学资源加强学生记忆的教学资源,19,三、教学资源有哪些种类？,（二）根据运用时机来分导入新课时的教学资源结束新课时的教学资源教学过程中的教学资源,20,名言分享,明代文学家谢榛说：起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。,他的意思是说：文章的开头要响亮，如爆竹炸开，使人为之一震；结尾要有韵味，如洪钟撞响，使人觉得余音绕梁，不绝于耳。,21,(一)导入新课时的教学资源,好的导课，如同别出心裁的序幕，产生引人入胜的效果。好的导课，可以渲染课堂气氛，吸引学员的注意，触动学员的情感，启发学

4、员的思维，使学员迅速进入学习的状态。,22,实例,“铍”导课,故事导课,故事导课，指采用生动的故事，调动学员学习的注意力和积极性，进而切入新课的学习。,23,(二)结束新课时的教学资源,1,2,编筐编篓，重在收口；,描龙绘凤，重在点睛。,24,(二)结束新课时的教学资源,好的结课，如同锦上添花，能起到温故知新的作用，达到言有尽而意无穷的境界。好的结课，能够使学员保持旺盛的求知欲和高昂的兴趣，激发他们以更大的热情投入到新的学习任务之中。,25,实例,实例:“第一次世界大战”结课,总结式结课,总结式结课，指在结课时，教师自己或组织引导学员用准确简练的语言把整个课的主要内容加以总结归纳，给学员以系统

5、完整的印象。,26,实例,“第一次世界大战”结课,一位历史老师在讲第一次世界大战后的结语是：这节课简单地说可以小结为一、二、三、四、五。一个原因：帝国主义为重新瓜分世界争夺霸权的斗争；两个侵略集团：三国同盟和三国协约；,27,实例,“第一次世界大战”结课,三条战线：西线、东线和南线；四大战役：马恩河、凡尔登、索姆河和日德兰海战；五个年头：从1914年到1918年。,28,实例：“教学设计”的结课,方法有水平,方案终谋定,过程求分明,目标装在心,资源要缤纷,背景先弄清,教学设计助记口诀,29,实例,回味式结课,回味式结课，指教师用耐人寻味的隐喻、箴言、故事、诗歌等结课，从而引发学员对所学内容展开

6、想象，回味再三，以达意味深长和难以忘怀的效果。,30,实例,不要做一只杯子而要做一个湖泊,“教师心理调节”结课,31,实例,延伸式结课,延伸式结课，指在结课的时候，教师注意把课堂教学和课外思考结合起来，将课堂上的内容和活动延伸到课外甚至校外，激发学员课外学习与探索的兴趣和行动。,32,(三)教学过程中的教学资源,33,实例：家有儿女片断,34,三、教学资源有哪些种类？,（二）根据运用时机来分导入新课时的教学资源结束新课时的教学资源教学过程中的教学资源,35,三、教学资源有哪些种类？,（三）根据形式来分视频型资源歌曲型资源图片型资源,36,37,三、教学资源有哪些种类？,（三）根据形式来分文字型

7、资源实物型资源人物型资源,38,实例：朋友成为教学资源,第38页,39,实例：“学业不良及其指导”讲座,从“唱歌跑调”看学业不良1.“唱歌跑调”者听力本身是正常的，但分辨不清自己的声音同所听的音高是否同样；2.“唱歌跑调”者不能正确再现所听到的音高；3.“唱歌跑调”者并不是讨厌音乐、不愿上音乐课，或者无音乐学习的积极性；4.受到旁人的责难，从而丧失音乐学习的愿望；,40,实例：“学业不良及其指导”讲座,重视学习善于学习,重视学习喜欢学习,41,三、教学资源有哪些种类？,根据功能来分,根据运用时机来分,根据形式来分,42,四、怎样开发教学资源？,43,(一)敏于发现,（2）内向性行为问题,美到处

8、都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。,44,实例,由观看电视连续剧三国想到的教学资源,45,技巧,使用视频分割和合成软件,46,TotalVideoConverter,47,48,UltraVideoJoiner,49,(二)勤于研究,（2）内向性行为问题,思之思之，又重思之。思之不通，鬼神将通之。非鬼神之力也，精气之极也。,50,实例：学校教育的价值,51,实例,52,实例,学业不良及其指导,“一棵树”的解读,积极的态度,灵活的技巧,理解的能力,54,实例：教育的智慧,九字决,为什么,是什么,怎么办,55,实例：,马克思的出生日期,56,(三)善于捕捉,（2）内向性行为问题,教育

9、的技巧不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。苏霍姆林斯基,57,(三)善于捕捉,58,四、怎样开发教学资源？,善于捕捉,勤于研究,敏于发现,59,1,2,3,教师要带着一种“资源意识”来学习和生活。,平时翻看的杂志、观看的影片，其中的一则故事、一个片断都可以成为珍贵的教学资源。,有心方能挖甘泉，俯身随处是资源。,四、怎样开发教学资源？,60,主要内容,二、教学资源有什么功能？,四、怎样开发教学资源？,一、什么是教学资源？,三、教学资源有哪些种类？,61,请欣赏,哈佛大学广受学生欢迎的公共课公平与正义,62,结语,元末明初有一位乡村教师叫陶宗仪,他家境贫寒,常趁教学之余,下田耕耘。休息的时侯,便把教学、治学心得及诗作、见闻等，写到伸手捡到的几片树叶上,然后把它们晾干，放进一口瓮里,满了,就埋在树下。,63,结语,就这样，陶宗仪日复一日，年复一年，不断积