(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册观察人物特点 写出人物精神.ppt

1、欢迎走进作文天地,观察人物特点写出人物精神,教学目标,1、尝试观察人物特点，了解人物个性。,2、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。,3、把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。,鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。,寥寥数语，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。,描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们特殊的印象。叶圣陶,人物的精神包括

2、思想、气质、品格、个性等。写作中如何展现人物的个性精神呢？,第一个驿站,外貌描写,李咏,葛优,冯小刚,外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。,外貌,坚毅不屈,他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼。好像浓墨写的隶体“一”字。,材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。材料二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。,长相，突出文静,眼睛，突出聪明，纯真的内在气质,外貌描写的要

3、求:抓住特点,描写重点,体现个性要使描写生动,可恰当运用修辞描写要有一定的顺序,第二个驿站,语言描写,语言描写是对人物对话、独白及语气的描写。恰当的语言能生动地表现说话人的个性。,“妈，你都四十好几的人了，别学小女生戴个凯蒂猫的发卡了。”“什么？我昨天刚买的，不好看？还有，不许说我老！”“可是这也不适合你呀，品味也太差了吧”“还说，讨打！”不等她扬起手，我早有先见之明，飞速逃进自己的房间里去了。,人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等,爱打扮，不服老,1、“爸爸不是说给我了吗?”我说.“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈说.,2、“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说.“我知道给你

4、了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我说.,还要写出人物说话时的神态动作等,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小美，小美！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小美，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问：“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去,星期天

5、上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小美，小美！”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小美，我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”,语言简洁,不拖泥带水,语言描写:人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等要写出人物说话时的神态动作等语言要简洁，不能拖泥带水,第三个驿站,动作描写,描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位等叫做动作描写。,小练笔：你在吃一枚还没熟透的青柠檬请以行动描写为主，写出具体情景。,我大着胆子把一瓣还没熟透的青柠檬小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸

6、，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。,这段描写给你什么样的写作启示？,动作描写中动词的运用要准确。动作描写要符合人物的身份。,第四个驿站,心理描写,害怕高兴、惭愧、伤心.等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢有一个好法子，那就是应用看、听、感、想、做等五种方法去进行细节描写。”,心理细节描写,晚上怕看家爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。,我们以晚上怕看家为例子来练习,我们以晚上怕看家为例子来练习那时候我的眼睛看到什么我的耳朵听到什么我的心里感到什么我的脑里想到什么我有没有动作,应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。”,这段描写给你什么样的写作启示？,人物心理应符合人物年龄。人物心理应符合具体情况。,阴险、毒辣,诡计多端,人物个性特点,外在,内在,外貌,神