幼儿园大班公开课教案：生活中的卡

1、幼儿园大班公开课教学计划：生活中的名片设计意图：随着现代科学技术的飞速发展，“卡”与人们的生活息息相关，给我们的生活带来了极大的便利。在游戏中，孩子们出现了“乘车刷卡，购物刷卡”的场景。刷卡也给孩子们带来了新的乐趣。生活中还有什么别的卡片，它们有什么用？孩子们对卡片的兴趣正在增长。幼儿园教育指导纲要中明确指出：“我们应该密切联系儿童的实际生活，充分利用儿童周围的事物和现象作为科学探索的对象；我们应该善于发现儿童感兴趣的事物、游戏和意外事件所蕴含的教育价值，把握教育机会，积极引导。带着孩子们的疑问和好奇，我们收集了各种各样的卡片，并在城市里创造了环境卡片。目的是通过活动帮助儿童了解生活中常见的卡

2、片，拓展他们的生活体验，满足他们探索卡片的好奇心和愿望，让儿童主动探索和发现卡片的秘密。它不仅有利于相关经验的积累，还能激发孩子关注周围事物的兴趣。活动目标：1.了解我们生活中常见的卡片，并初步了解卡片的使用与我们生活之间的关系。2.观察并区分卡片的异同，提高儿童的比较和判断能力。焦点：能大胆地表达卡片的名称和目的难点：比较和区分卡片的异同，并用符号记录。活动准备：体验准备：请让孩子们收集他们生活中的各种卡片，了解他们对卡片的理解，根据卡片的表现，有有选择地过滤收集的卡片材料准备：不同类型的卡片(分散在两张供儿童自由参观的长桌上)，标有汉字的卡片(如贵宾卡、门卡等)。可以粘贴在黑板上)、生活中

3、使用的银行卡的视频(分别在银行、百货商店、超市、药店和书店刷卡的场景)和5个场景(医院、卡拉ok、住宅楼、机场和美容院)的图片展示板，两个人、一支彩笔和一张记录纸(一张记录卡的相同点和一张记录卡的不同点)活动流程：首先，我了解卡片激发对卡片的兴趣(1)让我们先看看我们从家里带来的卡片，然后告诉你的朋友你知道的卡片。(孩子们看到他们带来的卡片非常兴奋。在与同伴的自由交流中，他们可以主动介绍和识别卡片的名称，如交通卡、纪念卡、图书卡和航空卡。)(2)关键问题：1.我们的生活中有许多卡片。我们每天用哪一个？(儿童：转移卡)2.我们每天都有人来接我们。提款卡有什么用？(和孩子们一起记住警卫叔叔检查取卡

4、的场景，并知道取卡对孩子们的重要性。)你如何让别人知道你今天使用了接受卡？老师和孩子们一起验证机器上的绿灯是否亮着。让我们数一下开灯的人数。-总结：是的，有了接收卡，不认识的人不能随便进来。他们也可以知道今天来了多少人。运通卡可以保护我们的安全。我们必须保护好它，不要失去它。第二，我最喜欢的卡片了解卡片的不同功能(1)除了接送卡，我们在生活中也经常使用很多卡。(显示标有汉字的卡片)(2)关键问题：你最喜欢哪一个，为什么？当孩子说他喜欢这张卡时，老师有意识地引导孩子说出这张卡与人们生活的关系，并适时地问，例如，一个孩子说：我喜欢贵宾卡，可以打折。一个孩子问：什么是折扣？老师问：折扣是什么意思？经

5、过孩子们的讨论，让每个人都知道，用打折卡，他们可以比以前支付更少。在与孩子的互动中，应该鼓励孩子大胆地提问和回答。2.比赛游戏：展示5个场景图片：医院、卡拉ok、住宅高层、机场、美容院。请找出能在这5个地方使用的卡片，并把它们放在图片中，看它们是否正确。(在模拟场景的应用中，儿童共同观看概述：我们身边有这么多卡：银行卡、交通卡、会员卡、医疗卡、手机充值卡、游戏卡.这些卡会给我们带来方便、好处、安全和节省时间。第三，看视频比较卡片的异同(a)关键问题：1.视频中老师拿着什么卡片？(银行卡)她在哪里用的这张银行卡(假日百货、新华书店、飞轮海药店、唐珂超市、银行自动取款机)-摘要：除了一个地方，原始

6、卡还可以在许多地方使用。它被使用的地方越多，卡的功能就越大)。2.老师是如何使用视频中的卡片的？(刷在读卡器上)所有的卡都是这样使用的吗？(儿童：有些插在机器上，有些用来看机器，有些需要输入密码。)-摘要：原始卡使用不同的方法。(2)关键问题：1.找一个朋友一起看一看，比较一下，感受一下。还有哪些卡片不同，哪些相似？用你能理解的记号把你发现的秘密记录在桌子上。2.孩子们结对组合，观察和比较，并试着记录。3.孩子们交流。老师把孩子们的发现记录在大统计表上。(不同的地方：颜色、标记、磁条、签名、编号、装饰。相似之处：有单词，小的，硬的和硬的数字。在总结记录的时候，应该鼓励那些能用语言完整表达自己记

7、录的孩子。-总结：是的！发明这些卡片的叔叔和阿姨真的很棒！一张小卡片拥有如此多的知识，只要我们经常看它，思考它，比较它，我们就会发现许多我们以前不知道的秘密。四.设计卡(扩展：大胆的想象)你想发明哪种卡？对活动的评论：这项活动可以根据儿童的生活和兴趣特点来设计和生成。孩子们对这项活动表现出极大的兴趣，这很好地激发了孩子们对城市里的卡片的兴趣和他们的探索精神。孩子们也可以用他们自己的语言完整清晰地描述卡片的不同用途。活动的设计可以围绕活动的目标进行，层次清晰，过渡自然。活动的材料来自孩子们的生活。孩子们有一定的生活经历。教师可以按照自己的兴趣和思维方式来开展活动，这样师生之间的互动和生与死的互动才能得到很好的体现。开放式问题不仅可以让孩子畅所欲言，而且个性化的热点问题也可以传播到所有人。在活动中，通过辨别验证、游戏配对、观看视频、记录异同等多种形式，积极调动儿童参与活动的积极性。在卡片与场景的匹配过程中，不仅帮助儿童通过生活体验学习理解生活中的痕迹，还提高了卡片