怎样设计教案.ppt

1、通过定义教案，教案是教师顺利有效地开展教学活动，根据教学部的要求，以课程或课题为单位具体准备、设计课程内容、课程阶段、教学方法等的一种实用教案。提出了设计教案的前提条件，(a)明确的语言课程标准语言课程标准，对中国学科的性质、教学目的、教学要求、教学方法提出了规定和提示。语文教案设计是通过完善的组织和计划，将这些要素融入语文教案过程中，加以体现。正确把握课程要求具有重要意义：1、形成设计理念的关键2、难度判断的基础、设计课程计划的前提、(2)深入研究教材和研究教材的意义：1、选择准教学设计内容的前提2、确定研究教材的设计形式基础的方法1、目标、目的2、聚焦更加客观性和目标2。使教育设计更具运营

2、性和实效性的原则：1。诚实地对待学生2。课程计划的基本内容，第一，课程内容(课程文或文本的特定问题)，第二，课程表(说明该课程要完成的课程作业)，课程类型(说明是新的课程，还是复习课)第四，课程(说明是几点)第五，教学时8、教学课程(或说明课堂结构、教学的特定阶段)9、作业处理(说明作业布置方法)10、黑板设计(可以独立写，也可以绑在教学过程中)11、教学辅助教学准备(说明辅助教学的工具)、教学计划的基本内容、1。教学内容2。教学目标(1)汉语教学目标定义语言素养提高和发展的质量、程度的期待。汉语教育目标是每个汉语教育的方向，是评价每个教育效果的直接依据，汉语教育目标反映了学生在汉语教育中期待

3、的收获的思想概念、知识技能、行动方式、道德、感情、美学等方面的改善和变化。(2)目标类型：汉语教学目标要涵盖语言成就的所有方面，包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值。这些方面要根据不同的教学材料和文本类型以及教学情景和学生而有不同的重点，不一定要均匀地使用力量。背影课程计划“教育目标”1。把握“狼”“犹豫”“扭曲”“颓废”“琐碎”等词语的声音含义。2.通过理解核心词的意思，体会语句表达的感情。3.在本论文中，学习掌握人物形象的一个特征，在特定环境下进行细致描写的特性。4.体会本文所展现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。(3)汉语教育目标的陈述汉语教育目标陈述的基本要素：行为主体、

4、行为动词、行为条件、绩效程度。a，行为的主体是学生或教师b，行为动词尽可能地可测量，可评价，可理解。c、行为条件d、特定绩效水平行为目标说明的两种基本方法结果目标陈述：知识和能力经验或绩效目标陈述：适用于过程和方法、情感态度和价值，3。课程：新课、复习课、实验课、实践课、检验课、考试课、综合课、活动课等。4.教时5.6。教学重点及难点确认重点主要是实现教学目标必须解决的重要问题。困难是指实现目标必须突破的障碍，相关文章的主题，学生的能力难以达到的，需要教师强调的部分。重点、难点的选择一般要考虑学习内容的特点、要点、疑点、难点等。，背影课程计划2，重点，困难和解决方案1。简单而深情的语言是本文的

5、教学重点；在表达中心，本文第二段和第三段的作用是本文的难点。2.在教学中，要通过反复朗读加深学生对课文内容的理解，增进对朴素语言充满爱的理解；本文以“内容-结构-语言”的顺序从浅到深。7 .包括讲课法、解释法、讲解法、讲解法、讲解法、演讲法等在内的教学法讲课法。讨论法，包括谈话法、提问、疑问法等，议论法、辩论法、座谈法等。包括整合法、摘要法、复习法等的练习法。背影 iii。朗读教学法(a)，组织学生带着感情朗读课文。(b)结合实际教学方法，根据间接经验思考生活。(三)组织合作讨论法、学生自学、合作探索、讨论交流。(4)提问法，讲课法：老师通过语言向学生系统传授知识，说明讲课内容的方法。包括叙述

6、法、说明法、解释法、演讲法、解说法等。说：教师采用叙述、描述、说明教学内容的方法。要求：叙述清晰，条理清晰，要点突出，听者容易掌握要领。语言追求口语化，生动的形象，具体的感觉。引入新课，介绍作者和时代背景，叙述正文内容，叙述情节，补充相关事实等的教学环节。说明：教师使用讲解和解释来教讲座内容。要求：1 .清晰易懂的说明。内容正确，没有知识错误。3.语言干练，谈论想法。4.方法灵活多样，可以使用示例、比较、模拟、演示或插图等方法。教师用分析和研究教学内容的方式教学，解释困难的句子，解释知识的概念，并用于解决困难的问题。要求：1 .可以使用分析来细化总结的问题，阐明一般的道理。强调分析事理的逻辑性

7、。请完整说明并适当分析。穿插叙述、答复及其他方法。用于分析文本内容、结构、阴谋、角色形象等。演讲：教师用热情的语言教内容，阐明意义，升华感情的方法。要求：1 .声音和感情都很温柔，抑止曲折。2.仪表端正，举止大方，情况语言文雅。3.抓住脚顶点引起共鸣。4.生动的语言形象，丰富的感情，感染力强。阐明主题，深化意义，表达意义，努力感染学生。讲课：老师用指点、评价的方式教讲课内容。要求：1 .核心，一种语言。2.密封事实，好好评价。话有事物，有道理，有根据，有说服力。用于评论文章的绝妙部分或价值，评价学生的发言或课题。对话法：教师通过与学生语言的交流和沟通，了解学生学习情况，调动学生的知识探索，鼓励

8、学生思考探索，引导学生利用已有的经验，与老师一起寻找问题的解决方法和方法。应用对话法的关键是选择适当的对话主题，有效地控制对话的内容和过程，巧妙地启发学生的思维能力，及时结束对话。提问法教师是通过提问或考试来理解学生学习情况或激励学生回顾和思考的一种教学方法。问题的类型：问题的功能分类可以分为：1 .记忆问题。这样的问题不用学生们记住的知识来回答，也不用深入思考。例：鲁迅的小说集是什么？2.知道性问题。这有助于调查学生对所学内容的认识能力，为深入理解打下基础。例：你认为阿张是什么样的人？3 .理解问题。调查学生对所学内容的意见和理解。例子：“浅草没有马蹄”是什么意思？4.使用性问题。要求学生把

9、学到的知识应用到具体的问题解决中。例：在春中查找使用对比的句子。用对比的修辞手法描写一个地方的风景。5.评价性问题。探讨学生对所学内容的欣赏、识别、评论撰写能力。例：“但是我和妻子慢慢地、稳稳地、小心地走着”换成“我和妻子走得很小心”，效果会有什么不同呢？中国石拱桥 1，李清说明顺序1。文本介绍了中国回迁教的特点后，介绍了什么？顺序：球体当前(时间顺序)2。本文分别介绍赵主教，卢沟桥，说明顺序是这样的吗？逻辑顺序：地理位置建设时间建设结构艺术价值3。文本写拱门，为什么在中间插入小拱门？4.正文1-3段和4-8段的关系是什么？总分结构，提问的一般要求：1 .要有明确的目的，不要随意。问题的大小要

10、适中，难度要适中，表达要明确。3.针对所有学生。4.把握提问的时机。善于质疑矛盾。6.指定谁回答必须全盘考虑。7.请耐心听老师的回答。8.要及时恰当地评价学生的回答。9.要正确回答学生们的错误。8 .课程，这部分是以教案为范本的内容(1)，在新的教课教师讲授新的课程之前采用一定的方法，有意识有目的地把学生的注意力吸引到新的课程中的一种教学方式。带来的角色：激发学习兴趣，激发学习动机。引起关注，促进学生进入学习情境。明确方向，制定目标。激发感情，激发学习的动机。看云识天气 1，介绍：同学们，昨天布置了作业。让我了解一下今天的天气情况。那谁能告诉我今天的天气情况？(学生回答)你怎么知道的？是啊，通

11、过天气预报，我们可以准确地知道某一天的天气情况。但是大家都说现在是鸟语、草鸭奥尔飞的旅行季节，如果在外地旅行，周围没有天气预报的话，为了避免被雨淋湿的尴尬，你会怎么办呢？我会告诉你如何把握今天的天气。看云(幻灯片1演示)，我们会获益良多。看云识天气 1，导入：俗话说，“天上有不可预测的风云”，风雨的变化真的变化无常吗？人们在生活实践中是什么识别天气变化的？学生回答：看云)的确，云是天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”，“天空挂云，土地在下雨”的谚语，是生产实践中看到云，了解天气的工人们的经验总结。今天我们一起学习科普文看云识天气，它告诉我们如何解释这个大自然的文字，天气的“招牌”中漂浮的

12、云。(黑板提问)，导入方法：直接导入方法。说明课题，介绍新内容，或亲自教新课。新拿旧的。目的是打开新旧知识之间的联系，通过“温暖”寻找新的东西。导入悬念。悬念一般会引起人们的期待或困惑，从而提高学生的学习欲望。在教学中巧妙设置悬念可以引起学生的注意，激发学生对学习的兴趣，激发学生的深入思考。引起怀疑，带来。提出与课文内容相关的几个问题，就会引起学生的怀疑，引发探索的心理欲望。这种引进会引起学生的思考，也会发挥集中力，引发兴趣。导入文章。教师通过与新的课程内容相关、有情节的资料，给学生生动形象的梗概，让学生们渴望通过对故事的认识经验学习新的课程。也可以通过活动构成、名言警句、类比协会、利用媒体手

13、段创造情况等方式引进。春介绍：孩子们，春天抓住了心，春天充满了生机，春天就像诗的感觉。今天一起进入美丽的春天景色吧。记得孟浩然的春晓。记住杜甫的春夜喜雨。在多少作家的文章中，把春天画得这么深，今天我们再读一遍描绘春天的美丽散文 春。，(2)开始教育引入新课后，逐步深入教育，最终实现教育目标的全过程。教学展开的基本模式整体认识是学生与学习内容接触的地方，首先从整体上认识课文内容，有一个大概，但又是完全的认识。包括对词语、语言、结构、观点、资料、主题、人物、情节等的整体认识。学生要达到对文本的整体认识，必须以认真阅读文本为基础。教师可以提出明确的要求，也可以用几个诱导性的问题引导学生阅读。羚羊木雕

14、 ii，默多克，整个地壳1，什么木雕？用黑色硬木片制作的工艺品是爸爸从非洲带来的，很珍贵。围绕它发生了什么？故事的基本结构如何划分？家庭生活的小纠纷。把爸爸给我的营养木雕还给我最好的朋友万芳，但是父母认为它的木雕很贵，不能随便给人，请让“我”从万邦那里弄到营养木雕。以“营养木雕”为中心展开的故事按情节展开。木刻、木刻、木刻、苏木等三种划分。哪些人物相关？爸爸、妈妈、奶奶、“我”、万方、万方妈妈，集中研究要紧紧跟随教育目标和要点和困难。从各方面用尽全力，绝对要避免。个人研究可以由教师指导和说明，基于学生的自主阅读和探索、教师和学生之间的对话讨论或学生的完全阅读。第四，品尝语言，分析角色形象。(1

15、)“羚羊到哪里去了？”(？妈妈突然问我。突然使用“”这个词，起初气氛紧张，妈妈的惊愕感到“我”的恐惧。(2)为了渲染母亲和女儿的态度、运动的准备、对话，努力的氛围妈妈孩子突然用颤抖的心紧盯着眼睛，安静地低声说。很严厉地低下头，声音发抖。喊什么“最好的朋友”，妈妈完全听不见，只知道营养木雕珍贵，不知道友情珍贵。”坚定”的意思是顽固不化。分析：通过那几种感觉写春风？风是无形的，但能感觉到它的存在。作者用触觉、嗅觉、听觉来写春风。触觉：引用诗句，另一个例子，春风带来温暖。嗅觉：“泥土的气味”、“草的气味”、“花的香气”、“在微湿的空气中酿造”闻起来像春风的香气。听觉：鸟鸣清朗，风声轻，笛声清，春风柔

16、和。风是无形的，但作者的春风是有形的，有味道，有声音，有感情。摘要包括阅读后认识成果的总结、对单词的理解、对主题的理解、对角色形象的理解、对作家感性的经验、对写作特质的把握的总结等。羚羊木雕 6，摘要：一般来说，文本显示两种生活，两种内心世界。一方面，我们看到了少年世界，少年朋友之间的友爱。他们充满友情，珍视友情。另一方在成人的世界是沉重的财产。最喜欢孩子的是他们，最让孩子伤心的也是他们。他们不重视子女的友情，不知道孩子们最想珍惜友情，但是他们爱孩子，却不尊重孩子的人格和感情。扩展迁移包括扩大理解和技术扩展。从对这个问题的认识转向更多同类或粗略的问题的认识，学会解决一个问题，学会解决更多的问题

17、，形成阅读的技能，发展写作的技能。扩大迁移方式的方式可以以教师选拔和学生认识为主，也可以用教师概述来说明，也可以以学生的实践练习为主。，看云识天气 4，课外扩展：文本是关于“看知道天气的云”，实际上，我们在现实生活中不是通过“看云”来确认天气，而是通过“动物”、“植物”、“某种现象”或“某种感觉”课后思考，寻找，询问，整理记录，和同学分享。(3)板书设计板书是利用老师写在黑板上的文字、符号、线、图像向学生传达教学信息的教学行为。主机板需求1。布局合理2。把握教育焦点，把握语境3。深入，直觉式4。简洁的摘要，美丽的亮点5。写规格，光滑，41，概述板书春珠青，希望春草：生气勃勃 Primula:生气勃勃春花画：温暖春爱雨：细腻柔和3354 runchun 3，陈