高瞻课程环境创设.ppt

1、创造学习环境，2，创造游戏活动领域的步骤，1。原则1:规划平面空间时，要考虑固定物质设施和步行通道，在决定某个活动领域的位置时，要考虑活动室可用的整个领域、日常活动所需的场所以及一些必要设施的位置。材质，例如水源、排水系统、光源和多种可用的地面材质。艺人一般比较脏，可能的话，应该放在瓷砖地板上，靠近水源和窗户。1日活动通常有很多团体活动，需要一个容纳所有幼儿共同活动的场所。有家具才能搬动很大的空间。游戏空间规划，【思考】需要设定哪些基本领域，可以设定哪些其他领域？基本地区积木、玩偶之家、艺术区、图书区和玩具区确保孩子们可以玩太空游戏，学习其他地区沙区、电脑区、木工区或音乐区，2 .原则2:把空

2、间分成不同的区域，思考区域的数量越多越好？区域数量多对幼儿意味着什么？这对老师意味着什么？为什么课程模式区域的数量默认为5-8？为数不多的区域能让孩子们在脑海中更好地占有一席之地，而不会被过度的选择所困扰。同时也为不同发展水平的幼儿设计和实施独立的游戏理念提供了充分的空间。2.原则2:把空间分成不同的区域。精心计划的活动区相互连接，有利于幼儿玩更复杂的游戏，也涵盖更广的课程内容。例如，把积木放在洋娃娃家里，可以鼓励年幼的孩子按照自己所扮演的角色的想法进行建筑活动。让孩子们在制造、制造或制造行人路的时候通过的习惯模式。让各地区的幼儿看到活动室的所有其他区域，让幼儿在选择地区时看到各地区发生的事情

3、。3.原则3:对地区要选择年幼的孩子能理解的名字，对每个地区要选择年幼的孩子能理解的名字。避免成人取向的命名法。例如，大型肌肉活动区域。用区域名称和简单的封面标记每个区域，使年幼的孩子容易识别，并在年幼孩子的视野中放置符号。活动领域被明确识别并计划好，因此孩子们可以在游戏中使用多种材料。4 .原则4:建立可见的边界，建立可见的区域边界，帮助年幼的孩子识别特定的区域空间：4。原则4:您也可以建立可见边界，并将其用作沙区的瓷砖地面、建筑图块区域的地毯或区域边界。在室外活动区域，可以利用大型仪器放置的位置、放在地板上的材料划分区域。玩具汽车领域可以分为车道。游戏设施可以分为树篱和其他材质的地面。5.

4、原则5:允许每个地区适应不同的游戏方式，孩子们玩单独的游戏、平行游戏或合作游戏。积木必须足够大，可以竖立大物体，或在构造区域玩象征性的游戏。幼儿在玩偶之家也要为角色游戏装扮更大的空间。美国工具站也应该有足够的空间让年幼的孩子独自或与同伴自由操作和探索多种资料。户外场所也需要足够的空间让年幼的孩子活动、移动或追逐身体，还需要安静的地方去探索或阅读大自然。最后，请注意，在指定区域内玩游戏的幼儿数量不能受到限制，幼儿不能因为空间过于拥挤而被拒绝。原则6:一年内随时调整地区，随着时间的推移和幼儿发展水平的提高，为了适应这种变化，必须调整或补充地区。例如，如果孩子们在积木或洋娃娃家里使用艺术区域的材质或

5、道具，则必须考虑这些区域是否必须相邻，或者区域之间的通道是否必须简化。计划室外活动场所时，不要把想法限制在激烈的活动。除了为运动量大的活动(如跑步、滚球)提供场所外。还需要建设、种植、园艺、讲故事等运动量小的活动的场所。(b)选择材料，7 .原则7:选择幼儿的关心资料如果幼儿在某一时期对某一资料失去了兴趣，应该删除这些资料，补充符合目前兴趣的新资料。如果在一段时间后重新拿出资料，可能会再次引起儿童的兴趣，或以新的方式操作资料。8.原则8:随时提供真材料代替成品玩具，幼儿模仿像大人一样有能力的大人是幼儿学习的原动力。例如，小孩子想像大人一样使用实际的工具，熨衣服，穿得像计算器、手机、公文包、大人

6、一样。幼儿使用这些工具构建、角色扮演或解决问题。9.原则9:选择适合幼儿发展水平的资料。成人为幼儿提供适合其发展水平的资料，为幼儿学习提供支架，扩大幼儿的经验。给幼儿提供不同领域相关的书或谜语，可以满足更多幼儿的需要，让每个幼儿按照自己的节奏学习。野外不同类型的轮式玩具给不同发展水平的孩子都骑，锻炼肌肉的力量和协调能力的机会。10.原则10:提供有多种操作方法的资料。孩子们将被一些能挑战他们现有能力和水平的资料所吸引。必须提供能以多种方式工作的材料。开放、不固定的资料鼓励幼儿充分发挥创造力，解决问题。例如，如果积木、纸、纸板盒、线绳、胶水、磁带提供多套材料，或提供同一材料的不同复制品，就可以避

7、免个别孩子拥有最受欢迎的材料而发生的对等冲突，并鼓励年幼的孩子互相讨论想法。原则11:为孩子们提供包含课程内容的资料。幼儿游戏时的某些行为表明他在开发课程目标中的一些重要能力。这是关键开发指标(KDIs)、高尖端课程内容幼儿的核心开发指标、各活动领域对应于课程内容和KDI的资料布置，在未公开区放置工具材料和三维材料、磁带或磁带和橡胶条等粘合材料。玩偶之家推出诱导幼儿角色扮演的资料。在建筑图块区域，加入营造和象征性的材料。在玩具区域中，放置可以与对齐类一起拆分和组合的材质。在图书区和读写区，除了书籍和杂志外，还可以安排多种手写体和纸质资料。所有地区都可以提供读和写的资料，以便在婴儿和成人需要的时

8、候方便使用。在体育和音乐区，有乐器、舞蹈道具和演奏的设施。在数学和科学领域中放置可标识、比较、系列、图案、计数和测量的材质。12.原则12:选择可以支持幼儿多种游戏类型的资料。幼儿期游戏的种类很多，需要能促进幼儿思想、推理、语言、社会技术多方面发展的资料。孩子们可以探索自己的特性、功能、纹理和用途的材料。提供不同形状、声音、质感、气味和味道的材料。例如，光滑的石头、面巾、水、泥、夹子、制造吵闹声的材料积木：各种尺寸、不同形状的材料、包含纸箱的橱柜角色区域：提供礼服、大织物和篮子、软木、球、旧电脑键盘、数学和科学材料，无需特殊布置最好把孩子们放在活动室各处，这样他们就不用设置特殊的数学或科学书桌

9、或地区，随时随地进行探索。13.原则13:资料应与儿童的经验和文化相关联，没有偏见地反映人类的多样性，多元化不仅包括文化、种族和语言，还包括家庭结构、能力水平和特殊需要，以及社会经济结构、职业、外貌特征和年龄等。照片、书、杂志、服装、玩具邮戳、食物保管箱、炊具有不同的文化，身心的特性也是别人生活的代表。有助于孩子们理解世界上有各种各样的人，避免性别或群体的固定观念。(c)资料存档，14 .原则14:为了让幼儿看到支持更自主选择和操作的资料，要保管资料，必须让幼儿伸手。将材料存放在地板、坚固的容器或低而敞开的柜子里，使婴儿容易找到材料。如果有些资料不希望幼儿使用，应该放在幼儿不能轻易取得的地方。例如，清洁用品应该把材料放在婴儿时期的视野里，按照自己的想法行动，让婴儿对环境有控制。例如，将玩具放在没有盖子的筐里，或透明的容器鼓励年幼的孩子寻找、使用、退回材料等与材料积极互动，同样，年幼的孩子的分类能力、材料的标记、材料的标记、寻找或重新放入材料的标记时，要配合材料和标记，将相同或类似的材料放在一起，例如可以粘合物体的材料放在同一个架子上。可以使用徽标或文字进行标记，或使用与材质相关的非语言id，例如手绘插图、目录、照片或资源本身。有时，可以在容器及其玩具架上粘贴相同的徽标，或将实际材质本身粘贴