七年级语文人教版上册 雨的四季培训讲学.ppt

1、雨的四季,刘湛秋,作者名片,刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。代表作有诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的快乐等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。,春雨,夏雨,秋雨,冬雨,整体感知：,听读思考：,课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？,课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。,速读课文，思考：课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？。,雨的四季,一（1）喜雨：,

2、三（6-7）赞雨：,美喜欢,二（2-5）绘雨,春雨图,夏雨图,秋雨图,美丽使人爱恋,总,冬雨图,分,总,由衷喜爱热情赞美,1.“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？,作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。,研读第二部分：,诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？,春雨：美丽而娇媚夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉静冬雨：自然而平静,春雨：,春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？,春雨,娇媚,柔软,美丽驱走冬天,改变姿容,在这一段中，作者是如何写春雨的？是直接描

3、写还是间接描写？,间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。,夏雨：,文章的第段中“别有一番风情”指的是哪些方面？,夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。,秋雨：,当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。,拟人：把“雨”比作“出嫁生了孩子的妇人”，表现了秋雨端庄而沉静的特点。,作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静”，你如何看待呢？,实际上，自然界的秋

4、风秋雨都是一种自然现象而已，文人们的情感或悲或喜，都是他们的主观感受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。,凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？,秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。,冬雨：,降临温暖,平静,透明,冬雨化雪,带来蜜情,冬雨和南国的雪,这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？,冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，

5、忘记了寒冬。,本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成“四季的雨”好不好？,不好。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。而“雨的四季”，充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满了情趣和意境。,研读第三部分：,啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。,排比：运用排比句式抒发情感，充分表达了对雨的热爱之情。,明确：人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中

6、不可缺少的精灵。,“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。,上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。,品读第六段,作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。,第二人称,便于抒发自己的情感,更加亲切自然,这一段在文章中有什么作用？,品读第七段,总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。,段落作用,结构上,内容上,在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析以下语句，1、“每一棵

7、树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机。,品味语言：,1,2、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。3、作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。,2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。3、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉

8、声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。,4、当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。5、远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。,4、作者将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。5、作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。,作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？,（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观

9、，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。,小结写法：,名词,表示人：如娃娃、青年、农夫表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀表示抽象事物：精神、法律、爱情表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下,名词是表示人或事物的词。,作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间,指人的：工人、作家、鲁迅,指具体事物的：山、马、计算机,指抽象事物：道德、法律、文化,表时间的：明年、星期天、刚才,表处所的：北京、亚洲,表方位的：上边、中间,为下列名词分类,拓展迁移,关于雨的古诗佳句：,1、夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然春晓）2、空山新雨后，天气晚来