数字电路说课-组合逻辑电路的设计

1、组合逻辑电路的设计,说课内容,一、教材分析,1、教材的地位和作用：,“组合逻辑电路的设计”是高等教育出版社电子技术基础教材第十一章第一节的内容。本节课是在学习了组合逻辑电路的分析的基础上，结合实际生活中的特例，利用数字电路设计并制造出实用的电子电路，是电子技术数字电路的重要内容，也是数字电路应用的重点与热点内容。该内容分两个课时教学，本节课是第一课时，主要内容是：根据给定的功能要求，画出实现该功能的逻辑电路。,2、教学目标,通过组合逻辑电路的设计，体验电路设计过程，养成细心观察、认真分析、善于总结的良好思维习惯。,3教学重点与难点,教学重点：,（1）理解组合逻辑电路设计的概念及其特点，体会组合

2、逻辑电路设计的思想。（2）能用实例设计出完成相应功能的数字电路。,教学难点：,（1）理解组合逻辑电路设计的概念和特点。（2）完成组合逻辑电路的设计。,1、学情分析,二、教法与学法分析,（1）逻辑电路对学生来说并不陌生,比如基本逻辑电路、复合逻辑电路、组合逻辑电路的分析等，这些都是学生前面已经学习过的知识，这将有助于学生学习组合逻辑电路的设计。（2）组合逻辑电路设计概念的形成与学生的观察能力，表达能力和逻辑思维能力有着直接联系。由于学生能力发展不平衡，部分学生对组合逻辑电路设计的学习有困难。,2、教法分析,教法：采用以引导探究为主，练习、讨论为辅的教学法，让学生和老师一起体验组合逻辑电路设计概念

3、的形成过程，探究组合逻辑电路的设计方法，促进学生探究论证、逻辑思维能力的提高，并根据学生的个体差异进行分层教学。,3、学法分析,学法：以组合逻辑电路的设计概念的形成为主线，以学生主动思考、积极参与、共同交流为主体，在教师的引导下，通过不断探究、发现，让学生的学习由“要我学”的被动过程转化为“我要学”的主动过程。,三、教学过程分析,教学流程,教学过程设计,1、复习引入创设情境引出内容,前面我们介绍了组合逻辑电路的分析，利用已知电路总结该电路的逻辑功能。,组合逻辑电路设计,（1）根据设计要求，定义输入、输出逻辑变量，并给输入、输出逻辑变量赋值，即用0和1表示信号的有关状态；（2）列出真值表；（3）

4、由真值表写出逻辑函数表达式；（4）化简逻辑函数表达式；（5）画出逻辑图；,举重比赛中，主裁判和副裁判裁决的结果。试用组合逻辑电路设计一完成该功能的电路。,2、师生互动分析项目导入新知完成项目,(1).设定变量：用A、B、C和Y分别表示输入和输出信号；,(2).状态赋值:赞成用1表示，反之用0表示。判决结果用指示灯表示；灯亮表示1，不亮表示0；,(3).列真值表：,(4).写逻辑函数表达式并化简：在真值表中找出Y=1的项，注意观察与之对应的A、B、C的值，“1”用原变量表示，“0”用原变量非的形式表示，再将A、B、C用与的方式组合在一起。如真值表中第6列，Y=1中A=1，B=0，C=1，则该项的

5、表达式为,最后将所有Y=1的项的表达式用或的方式组合在一起得到最后的逻辑表达式。,利用公式化解后得到,(5).画出逻辑图：,真值表,化简并得到表达式,作图,总流程,课堂练习巩固提高,利用本节课所讲例题，设计一个投票表决器，3个投票人分别为A、B、C，同意投票用1表示，用0表示不同意，只有两人以上同意才能通过，输出Y=1表示通过，Y=0表示不通过。（完成后注意仔细观察与例题的区别）,小结归纳感悟收获,1、通过本节课的学习，你学到知识内容有哪些？2、通过本节课的学习，你的最大收获是什么？3、通过本节课的学习，你掌握了哪些组合逻辑电路设计的方法？,设计意图：引导学生巩固知识，提高学生的总结、归纳、表达能力。,布置作业学以致用,课本第252页复习思考题1、2、3,设计意图：进一步巩固学生对概念的认知，是对本节课知识的延伸。,板书设计,设计意图：展现过程，体现重点,四、评价分析,1.本节课充分体现了教师是主导，学生是主体这个思想，学生的参与程度较高，课堂气氛比较活跃.2.通过本节课的学习，让学生体会了逻辑转换在电子技