学校文明礼仪教育论文

1、学校文明礼仪教育论文 文明礼仪规范教育交流 目前，在校的学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至 放弃。而随着时代的进步，社会的发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将 直接关系到人在社会中的发展和成功，加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要， 也是学生身心发展的必然。文明行为的养成必须从学生中抓起。文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社 会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在 交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到 事业、业务的成

2、功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友 爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。 前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻 身于世界先进民族之林。文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表 现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的 基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。 因此，学校必须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要，也是 社会主义精神文明建设的需要。由于我们学校

3、一直就比较注重学生文明行为的养成，学校的 团队工作乃至德育工作都取得了较好的成绩。现将一些粗浅的认识表述以下与大家共同探讨。 一、打好基础、形成氛围每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、 形成氛围。具体做法： 首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重 视第一次文明礼仪训练。 一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要 训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。 普 及文明礼仪知识俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明 礼

4、仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。 目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。时过境 迁，物换星移，礼仪规 范也随着不断发生变化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭 生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽 容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、 维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之 一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松

5、弛下来，有助于我们与他 人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。 二 教师树立学习榜样我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不 令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出 的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他 崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。学生具有很强的可塑性，也很容易 受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行 举止很大程度影响学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活 中，

6、教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点 头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生， 令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。 整合德育资源，形成教育合力 （1）家校互动，形成合力。通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织 管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理 解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家长教育孩子的水平，真正 使学校家庭形成合力，有效地教育学生。 （2）开展社会实践活动。学校适时与村委联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源

7、对学生进行教育。如：组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导学生走出校 园，走进农村参加社会实践，在实践中同学们既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育 和锻炼。 三、持之以恒，一抓到底文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼 的好习惯。 出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚 持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很 自然的向老师问好。现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上， 还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性

8、和主动性。 自班上开展文明礼仪教育以来，学生越带越顺，即使到了期末阶段，学生的行为都很稳定。 逐步形成了集合排队进出、课间文明休息。文明礼貌的养成教育是让学生在认识和实践的循 环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质。只要持之以恒，一抓到底，一定会 养成自我管理、形成良好的文明礼仪氛围的好习惯。通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、 树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了 良性循环。通过礼仪教育，形成了良好的班风，同时也促进了教育教学质量全面提高。篇二： 文明礼仪教育论文 浅谈小学生文明礼仪教育 炎陵县鲁坑小学 唐小云 摘要：文明礼仪是一个人文化

9、修养和道德修养的外在表现，是做人的基本要求。但是， 在当今的少年学生中，不少人礼仪观念淡薄，思想品德滑坡。为此提出如何加强文明礼仪教 育，引导学生培养高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观，培养内在素质优 秀，外在形象良好，德智体美劳小学生。关键词：文明礼仪 教育 一、文明礼仪及其重要意义孔子说：“礼者何也？即中之治也。君子有其事，必有其治。”管子也说“礼者，因人之 情，象义之理，而为之节乐者也。”所以，文明礼仪是治事待人的准则，亦是人与人之间相处 的规范。文明礼仪作为中华民族文明的标志源远流长，早在周朝时期就形成了一套完整的礼 仪制度。文明礼仪已深深地融入了中国人民的民族性格和文化

10、心理之中，使中国素有“文明 礼仪之邦” 的美称， 身文明为礼仪之邦的华夏子孙，文明礼仪修养应该成为每个人道德修 养的重要组成部分。公民道德建设实施纲要提出，要在全社会大力倡导“爱国守法、明礼 诚信、团结友善、敬业奉献的基本道德规范”在这二十个字的方针中，已经把文明礼仪教育 的内容融进了公民道德建设的系统工程。在学生中广泛开展文明礼仪教育，是贯彻江泽民同 志“以德治国”重要思想的具体措施，是加强学校德育实效性的重要切入点，必须引起我们 的高度重视。 中华民族自古以来就非常崇尚文明礼仪，号称“文明礼仪之邦”。孔夫子曾说过：“不学 礼，无以立。”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。英国哲学家约

11、翰?洛克也曾说 过：“文明礼仪是儿童所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”如今，随着社会进步，人 们社交面的扩大，文明礼仪已成为社会文明的标志，人们的正常生活都离不开礼仪在人际交 往中，讲究礼仪不仅是自尊的表现，而且是对他人的尊重。文明礼仪在治国安邦、立身处事 中具有重要的作用它是衡量一个人道德水准高低、有无教养的尺度，也是国民素质的一个重 要方面，是精神文明的具体体现。古人云“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”。 由此，我们可以看出文明礼仪的重要性。要使学生健康成长，全面发展，文明礼仪教育是不 可缺少的内容。 今天的小学生将是未来建设的主力军，他们的文明礼仪行为如何十分重要。教育重

12、在育 人。加强文明礼仪教育，不仅能有效地加强学校管理工作，促进学校德育工作的升华，而且 更重要的是能够继承和发扬祖国的优良传统文化，培养学生具有理解、宽容、谦让、诚实的 待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生的举止行为。 二、当前文明礼仪教育的现状改革开放以来，我国的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定 程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，小学生的礼仪常识教育成了学校教育中的 薄弱环节。在当今的少年学生中，不少人对应有的文明礼仪不重视，文明礼仪观念淡薄，导 致思想品德滑坡。一些人在学校里不会尊重他人，不会文明礼让，不讲礼貌；在社会上不懂 怎样称呼他人，甚至

13、随心所欲，满口粗言烂语；在家里不懂孝敬长辈，唯我独尊，为所欲为， 这些现象不能不引起 我们的深思。 在我们的德育教育中，一个重要的弊端，就是概括性的道德发展境界方面 的要求多，行为养成强调的少，空泛的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少，道德的知 识性传授多，扎扎实实的行为训练少。使得一些学生不知道该如何把社会普遍提倡的道德规 范，具体地转化为个人的道德行为。在学生中基础文明方面的问题十分突出。例如，屡禁不 绝的课桌文学；在卫生间、校园里、教室的墙壁上随处可见的污言秽语；上课迟到早退；讲 粗话、乱扔纸屑果皮等。更令人不安的是，有的中学生把无视校规校纪，行为不羁，只顾自 己不顾他人看成是有个性；

14、有的学生强烈地要求别人尊重自己，却不知尊人为何物，难以与 别人建立起良好的合作关系。这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的 整体素质和人才质量，已经引起了许多专家学者的关注。尽管造成这一状况的原因是多方面 的，但与我们的学校德育过大、过空、过泛，质量不高，效果不尽人意，难以“入耳、入心、 入脑”不无关系。把礼仪教育作为学校德育的重要内容，从最基本的文明礼仪规范入手，引 导学生在约束和规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操，进而形成正确的道德观、价值 观、世界观，可以有效地加强德育的实践性和可操作性，解决知与行不统一，学与做两张皮 的问题。 三、如何加强文明礼仪教育第一，必须先从

15、少年自身做起首先，少年学习“文明礼仪”要以学会尊重他人为起点。文明礼仪本身就是尊重人的外 在表现形式，“文明礼仪”从话里来，话从心中来。只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言 行。尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。“刘备三顾茅庐”的故事说明只有尊重别人， 才能受到别人的尊重和信赖，在事业上才能获得成功。 _同志一生鞠躬尽瘁，为了党和 人民的事业贡献了毕生精力，但每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、 警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总理是尊重他人的典范，是少年学习的楷模。其次， 学习“文明礼仪”要以提高本人自尊心为基础。自尊，即自我尊重，是希望被别人尊重、不 向别人卑躬屈节，

16、也不容别人侮辱、歧视的一种心理状态，是人的自我意识的表现，并以特 定的方式指导人的行动，是一种积极的行为动机。正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁 的品格。少年学生在学会尊重他人时，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同时，其内 心的道德要求也在提高。初中生正处于青春发育期，很多问题处一半懂不懂阶段，特别是待 人、交往方面。培养少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。 礼仪教育可以作为动力和导向，在少年学生的个体发展上发挥重要作用。再次，学习“文明 礼仪”要重在实践。一个人的文明礼仪只能在言行中反映出来，不说不动就 _某个人有 无“文明礼仪”。每个人都要在理解文明礼仪要

17、求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待 人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合 或遭遇到不很熟悉的人时，其“文明礼仪”规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。要 教育少年学生树立信心，懂得在应用得体的文明礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造， 要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且充分利用各种场合、机会去表现这一点。我 校自xx年起制定了各项文明礼仪活动方案，通过一系列的活动促使学生养成良好的行为习 惯。如在“孝育”方面，我们相继开展了全校“孝敬”之星的评比和演讲活动，通过身边真 实的事迹教育，并倡议全校学生每逢周未为父母做件事。同时结合思想品

18、德课让学生懂得怎 么才能与父母很好的沟通，交流。第二，、教师是少年学生养成文明礼貌的重要条件教师作为社会主义精神文明建设的传播者，也是少年学生养成文明礼貌行为的重要因素， 所以礼仪教育是教师教育教学的一项重要内容。这就要求我们在全面贯彻 _的教育方 针，全面推行和实施素质教育之中，做到思想明确，坚持德育为首，把教育学生学会做人作 为德育工作的立足点，对学生的道德素质教育常抓不懈。一方面，教师要有意识地把“文明礼仪”教育作为一项重要的教育内容进行安排，并根 据各阶段的具体情况，制订详细的教育内容和要求，把教育贯穿于日常的教学过程中。采取 形式多样的形式，如召开主题班会、演讲朗诵会、座谈会、专题讲

19、话等，加深“文明礼仪” 观念。 另一方面，坚持正面教育与引导，教育和培养少年学生继承和弘扬我国优秀的传统文化 和道德。用小学生守则、小学生日常行为规范和文明礼仪常识等对学生进行礼仪教育、 文明礼貌行为的养成教育，重在提高学生的思想认识，落在指导学生敢于实践与养成的实处。 提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范自己的言行，逐步养成 良好的文明习惯。 总之，教师在学生面前，要能以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移 默化的教育；在接待家长时，能注意文明礼仪规范，以良好的文明仪表风范为学生作榜样。第三，校园文化对少年有着重要的影响作用 良好的校园文化环境不仅具有对学

20、生情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用。 整洁、优美、生气勃勃的校园文化环境，发挥着强大的潜移默化的、影响整个群体生活的规 范力量，使在校园的每一个学生养成自觉规范自己言行的良好习惯。 第四，家庭教育的重要作用家长是孩子的第一位老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，会产生潜移默化 的影响，并直接在孩子身上发生作用。家长良好的礼仪形象、家庭的文明礼仪气氛是十分重 要的。文明礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力。 要做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在文明礼仪教育中，要向家长明确文明礼 仪教育的目的、要求、家庭文明礼仪规范。教师应及时把文明礼仪

21、教育的情况和要求向学生 家长通报，要求他们配合学校加强对子女的教育，提高文明礼仪教育的实效。最后，我们还应该看到，社会是一个大德育环境，青少年学生的摹仿能力很强，影视、 报刊等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视。应该在全社会倡导和营造文明礼仪的 氛围。我们应该明白，崇尚文明礼仪，培养文明有礼的新一代，需要全社会各方面的重视， 需要家庭、社会和学校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。只有促使青少 年学生尽快养成文明礼貌行为，我国和谐社会的建设才有希望，“文明礼仪之邦”的良好形象 才能代代相传。 总之，成才先成人。文明礼仪教育要从行为习惯养成抓起，注重四个结合，即与养成教 育相结

22、合、与课堂教育相结合、与校园文化相结合、与家庭教育相结合，建立有效的管理机 制，采取有力的措施，为少年的健康成长提供必要的保障。 xx年12月12日篇三：小学生文明礼仪教育论文 小学生文明礼仪教育 摘 要：礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。 文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。文明礼仪是传 承文明的需要也是时代发展的需要。关键词：小学生；文明礼仪；培养；教育 ：g622 ：b ：1002-7661（xx）05-246-01我们学校的学生家长多数文化水平较低，道德修养也不尽人意。在家庭教育中，只注重 孩子的学习成绩，文明礼仪教育

23、相对薄弱。因此在一部分同学身上，存在着一些不文明的行 为。孟子说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”古希腊哲人赫拉克利特也说：“礼 貌是有教养的人的第二个太阳。”这些都充分说明“礼”是何等重要。青少年儿童一代是祖国 的未来，祖国的希望，加强小学生文明礼仪养成教育至关重要。为了学生的健康成长，我们 必须加强他们的文明礼仪教育。现在我将自己在实践中的一些粗浅的认识与大家共同探讨。 一、认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯 “行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、 行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、

24、行 的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。因此对学生进行礼仪教育，首先要对学生进 行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各 种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止， 养成讲文明、讲礼仪的自觉性。我平时根据小学生日常行为规范这一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练， 以促使他们养成良好的文明礼仪行为习惯。以小学生日常行为规范作为进行礼仪教育的 重要依据。利用班会讨论规范使学生句句理解，时时对照，付之行动。通过学习、对照、 讨论，使学生认识到，守规范、讲礼仪是

25、一个人最基本的行为要求和准则。它既是社会发展 的需要，又是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，为良好文明行为习惯的 养成打下思想基础。 二、强化训练，开展活动，促礼仪行为规范养成 强化训练是指用行为规范常规等的要求去约束学生，使其按正确的要求去做，逐步养 成良好的行为习惯的方法。比如班上的石锐、杨维强同学在周一早上升国旗时，站没站相 左右摇晃，还小声和别人讲话。回班级后其他同学自由活动，我找这两名同学谈话，我首先 向他讲道理：升国旗时要站直，千万不能和别人讲话，凝视着国旗，表达自己对祖国的热爱 之情神情要严肃。 在本周内我利用课外时间对石锐、杨维强反复训练、同学站的姿势，立正时五指

26、并拢， 中指指向裤缝。并且行队礼望着教室黑板上面的国旗，高唱国歌，每天坚持训练。一直到下周一升国旗礼仪行为规范标准为止，否 则还要继续练习。从此，石锐、杨维强同学在升旗时现得非常好。学生在不知不觉中接受了 礼仪的养成教育，提高了讲文明、懂礼仪的自觉性和主动性。 三、搞好班队活动，实践文明礼仪行为礼仪教育的核心是养成教育。文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易 于被学生接受的活动中。通过开展丰富多彩的活动，实践文明礼仪行为，达到寓教于乐的目 的。 如何加强文明行为养成教育 摘要：目前，在校的学生多数为独生子女，家长望子成龙追求分数，养成教育反而被淡化甚至放弃。而随着时代的进步，社会的

27、发展，市场经济的确立，内在素质、外在素养的好坏，将直接关系到人在社会中的发展和成功，加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要，也是学生身心发展的必然。文明行为的养成必须从学生中抓起。本文从三大方面：营造良好的氛围，采取相应的措施及持之以恒的教育阐述通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响。 关键字：加强；文明行为；养成教育。 文明礼仪是传承文明的需要也是时代发展的需要。如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅

28、显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。文明礼仪是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。因此，学校必须抓好学生文明礼仪教育，这是时代的需要，是提高全民族素质的需要。由于我们学校一直都很注重学生文明行为的养成，学校的团队工作乃至德育工作都取得了较好的成绩。现将

29、一些粗浅的认识表述以下与大家共同探讨。 一、 打好基础、形成氛围 每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼仪教育，上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围。具体做法： 首先对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规要求，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。 一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。做示范、教表演，使学生知道怎样去做。让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。 例如我让学生扮演老师站在讲台上，我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼，并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。”此时

30、教室沸腾了，有的要出来当老师，有的要当学生，我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价，哪方面做的好，哪方面还要加强。有的同学没有站直，手来回动，声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍，第三遍，我边指导、边做示范给这名同学看，直到他站直抬头，声音响亮为止。最后进行全班训练，人人过关。老师认真的示范，加大力度训练，学生也引起了重视。每个同学都非常认真的练习，形成了一个良好的礼仪氛围。规范的教育训练在同学们的脑海中打下了一个文明礼仪的烙印。 二、多样方法做活工作 学校是进行思想道德教育基地之一，学校教育，育人为本。学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪

31、基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民。 1、规范校园教育阵地 （1）加大宣传力度。发挥校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地，大力宣传现代公民教育内容。坚持每周一的升旗仪式，国旗下的讲话内容以“爱国、守法、诚信、知礼”教育为主线，根据学校实际情况，每周讲话内容有明确的主题，内容充实，能真正起到引起师生的共识，不断提高思想道德水平，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。 （2）狠抓养成教育。每月从各班选举出表现良好的学生为星级标兵，并在橱窗中对其良好的行为进行宣传，用榜样的力量鼓舞和激励孩子

32、们。利用晨会课、品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合中小学生守则、中小学生日常行为规范，有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育，以日常行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良好的道德情操、行为习惯。 （3）抓好校园建设。学校围绕文明礼仪教育主题，实行全员育人，做到教书育人，服务育人，环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才；通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新

33、、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。 2、普及文明礼仪知识 俗话说：“没有规矩，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、家庭和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护

34、环境、善待自然。 此外，还要让学生“知其然，更要知其所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。 3、教师树立学习榜样 我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是

35、学生直接效仿的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响 学生，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。 4、整合德育资源，形成教育合力 （1）家校互动，形成合力。通过家访、召开家长会等形式，切实加强教师家访工作组织管理，教师要与家长多交流、多沟通，特别要重视与后进生家长联系，取得家长的支持和理解，从而充分调动家长参与学校管理、学校教育的积极性，提高家

36、长教育孩子的水平，真正使学校家庭形成合力，有效地教育学生。 （2）开展社会实践活动。学校适时与村委联系，争取他们的关心和支持，挖掘校外资源对学生进行教育。如：组织学生开展敬老扶幼、绿色环保等社会实践活动，引导学生走出校园，走进农村参加社会实践，在实践中同学们既能开阔视野增长见识，又能受到很好的教育和锻炼。 三、持之以恒，一抓到底 文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。 出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。现 学

37、校文明礼仪教育论文10篇 （一） 一、农村小学生文明礼仪缺失的原因分析 （一）学校因素。首先，农村学校的教师受“应试教育”的影响，往往偏重于文化知识的传授，忽视对学生文明礼仪行为习惯的培养。其次，学校文明礼仪教育随意性较大，仅仅停留在宣传和号召的层面上，造成学生的文明礼仪意识淡薄。再次，学校教育方式过于宏观，不关注细节，学校没有把“守则”、“规范”与“礼仪”的内容扎扎实实地渗透到学校的各科教学、各项工作和学生的日常学习和生活中去。最后，农村学校的教师资源缺乏，其中的许多教师都没有受过正规的教育和培训，质量不高，很难对每一个学生进行有效的辅导和教育，对其良好礼仪习惯的培养更是力不从心。 （二）社

38、会因素。在当前的市场经济下，文明礼仪受到严厉的冲击和挑战。由于受社会不良风气的影响，一些与文明礼仪相悖的思想和行为给学生带来了负面影响。现在农村学校周围出现了很多的游戏厅、台球室、网吧等，这些场所会对那些沉溺于其中的小学生产生严重负面影响。目前流行的快餐文化、网络文化与符号，导致学生的认识出现偏差、行为失范，影响了学生的礼仪素养和人格素养的提高。 二、农村小学生文明礼仪教育的主要途径 （一）明之以礼，开展礼仪认知教育 必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。农村教育条件与环境相对落后，小学生的文明礼仪意识较为薄弱。同时由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维

39、还未充分发展。因此对孩子提要求要“近一点、小一点、实一点，并且明确而不含糊、具体而不抽象”。如在与人交往中要谈吐举止文明，和别人见面时要说声“你好”或“您好”；跟别人道别时说声“再见”；请求别人帮助时要说“请”；得到别人关心、帮助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时要说声“对不起”“请原谅”等等。这些要求非常明细、具体，有助于小学生的遵循，也有利于教师对学生执行情况的检测。具体做法还有：阅读一些礼仪故事，熟记一些礼仪格言，开展礼仪知识培训。针对学生特点，编写校本教材小学生礼仪常规，让学生系统地知道，我们在礼仪习惯上具体应该做到哪些。充分挖掘品德与生活中有关礼仪的内容，把文明礼仪教育融入

40、课堂教学，有机渗透到各个学科之中。同时利用班会、礼仪课，结合小学生守则和中小学生日常行为规范，系统地讲解适合学生不同年龄特点的礼仪常识，如举止、谈吐、服饰、社交、家庭、公共、餐饮等礼仪，并设计情景让学生参与实践。 （二）动之以礼，践行礼仪实践活动 知的目的在于行，礼仪教育的全部意义在于它的实践性。学校积极开展文明礼仪体验教育活动，让学生在体验中知礼明礼。礼记?冠义中也有这么一句话：“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”也就是说礼仪教育的实施，应该从身边细小的事情做起。因此，各种实践活动的选择注意要贴近学生、贴近生活、贴近农村实际。一是利用校园文化活动，根据学生的兴趣、爱好和特长组织舞蹈、合

41、唱、健身、演讲等活动，通过各班的专题学习园地和红领巾广播宣传文明礼仪专题，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。二是结合班团队活动、课外实践活动和国家重大节日，有计划地面向全体学生开展系列实践活动，强化文明礼仪养成教育训练。三是将礼仪教育与学生行为习惯养成教育相结合，也就是把文明礼仪教育融入到学“守则”“规范”日常教育活动之中。四是组织学生参与礼仪教育专题活动，凸显礼仪教育的特色。例如，举行“讲文明，树新风”知识竞赛活动，组织“文明礼仪伴我行”专题教育活动等，对学生进行文明礼仪教育的有机渗透。 （三）导之以礼，营造礼仪教育氛围 教育事业本身就是一项复杂的系统工程，家庭教育是学校教育的基础，社

42、会教育是学校教育的补充和继续。小学生文明礼仪教育需要家庭、社会和学校取得一致，形成合力，才能获得整体效应。系统生态观告诉我们，“人的心理与行为总是环境的函数”。良好的礼仪教育氛围对孩子的成长与礼仪的形成无疑有着重大的影响。首先，营造一个良好的校园文化氛围，如在楼梯走廊上张贴关于文明礼仪的宣传标语、常用问候语、名人名言、礼仪故事等，精心布置文明礼仪提示图片、文明行为标志等等。其次，家庭教育氛围更为重要。研究结果表明，父母的受教育程度和文明素质对其子女的品德行为发展有明显影响，同时家庭气氛和家长的期望程度也是影响儿童品德和良好礼仪行为形成和发展的重要因素。因此，学校要加强同家长的联系和沟通。比如，

43、针对家长不同的文化层次及教育水平举办专题讲座，像“怎样为孩子创造良好的家庭教育环境”等；定期召开家长会，指导他们树立正确的教育思想；举办“家长咨询会”，为家长提供一些先进的教育方法；要求家长保持与孩子的沟通，为孩子树立榜样，引导孩子用正确的方式看电视、上网以及打游戏等。最后，重视社会的大环境优化。美国社会心理学家弗洛姆曾指出：“只有健康的社会，才有健康的人。”学校不可能脱离社会而孤立存在，社会风气与社会环境同样影响着学生的发展和成长。社会教育需要政府发挥作用，政府应整合资源，营造全社会“讲文明，重礼仪”的良好环境氛围。 （四）约之以礼，加强礼仪制度管理 礼仪教育要与学校的管理制度相结合。礼仪教

44、育的最终目的是让学生形成良好的文明行为习惯，而行为约束的可靠途径是管理制度。美国知名学者 _认为，“制度就是稳定的、受珍重的和周期性发生的行为模式”。要依靠制度来约束人，而不是用人来约束人。通过礼仪制度建设，在礼仪行为习惯的教育训练中，以制度作为保障，既给实施者以明确的评定、判断标准，又给受教育者以清晰的方向和认可感，如文明礼仪常规制度、检查考核制度、文明礼仪评比制度、奖励制度、家访制度等。利用制度的规范性、强制性和奖罚、激励机制，引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提高自身道德修养。小学生礼仪教育要想取得实效，必须制订出详细、具体的礼仪常规，并落实到学校的规章制度中。经过多年的教育实践，“

45、童蒙养正”文明礼仪教育已经被农村教育行政主管部门与学校重视起来。所以，在农村，只有坚持贴近学生生活实际，遵循学生身心特点，从点滴细节入手，持之以恒地不断训练，学生才会享受到良好礼仪习惯带给他们的幸福人生。 作者：张翠松 张后超 单位：安徽省庐江县十八桥小学 （二） 一、高职院校礼仪课程教学现状 （一）礼仪课程普及程度高。礼仪课程是高职院校的一门必修课，每一个学生在大学阶段都必须拿到礼仪课程的学分才能合格毕业。礼仪课程的考核采取形成性考核评价和终结性考核评价相结合的方式，重视对学生学习过程的管理。礼仪教育课程的高度普及是保障学生养成文明礼仪习惯的基础。 （二）教学的内容多注重礼仪的形式部分。礼仪

46、课程教材缺乏创新性、时代性。并且教材内容侧重于礼仪形式的部分，对礼仪的道德内涵部分少有提及。左传上说，“礼者，理也”。每一个仪式的后面都有一个礼的含义，我们学习礼仪，不单要让学生学习到有关言行举止的要求和规范，更要去理解这些礼仪形式背后的道德内涵。 （三）教学的方式陈旧。目前，礼仪课的教学方式多为讲授式，这种教学方式适应于理论课的教学。讲授法就其本质而言是一种单向性的思想交流或信息传输方式，并且单一以语言为媒介，不能给学生提供丰富的感性知识，不利于体验学习。礼仪的教学应该更侧重于实践性。 二、关于高职院校礼仪课程教学的一些思考 （一）教材不但要介绍在人际交往中，社会约定俗成的有关于仪容仪表、言

47、谈举止的具体行为要求，还要相应增加一些礼仪学的知识。让学生学习到礼仪的历史，教学要深入到礼仪的内涵，让学生对礼仪知其然，更知其所以然， 让学生懂得“礼由心生”，让学生通过礼仪的学习，知荣辱，讲文明。大学是学生社会化的关键时期，礼仪教育对于提升大学生的个人修养,提高他们的社会交往能力,营造和谐友善的人际关系有着极大的帮助。 （二）教学方法上实施体验性教学。礼仪课是一门实践性和应用型很强的课程，单靠课堂讲授达不到良好的教学效果。体验式教学重视体验，强调反思。在体验中，学生能把学习到的礼仪知识转化为实际行动，同时，通过反思来理解礼仪的本质。所以，我们积极提倡运用体验式教学，引导学生积极参与教学过程,

48、让学生真正成为课堂的主体，激发学习的主动性和积极性。 （三）高职学院的校园礼仪文化建设。礼仪是一种文化现象，文化依托于环境而存在。礼仪习惯的养成不是在课堂上，而是在平时的学习生活过程中形成。学校要创设良好的礼仪文化环境，开展各种校园礼仪主题活动，使全体师生处处接受礼仪文化的熏陶，了解礼仪文化，拓展对礼仪文化认知的广度与深度，增强对礼仪文化的认同感。结语高职院校作为培养高素质人才的重要场所，应当重视学生的礼仪教育，上好礼仪课程，把我们的学生培养成知书达理，待人以礼的礼仪之民。有了礼仪之民，重振礼仪之邦就将指日可待。 作者：周璞 单位：湖南工业职业技术学院 （三） 一、幼儿文明礼仪教育应遵循的基本

49、原则 文明礼仪指的是人们在社会交往中按照历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守。以建立和谐关系为目的的各种符合礼仪的精神及要求的行为准则或规范的总和。由于礼仪是社会、道德、习俗、宗教等方面人们行为的规范，所以它是人们文明程度和道德修养的一种外在表现形式，它也是人际交往的通行证，因此，要遵循以下基本原则。一是自律的原则。这是文明礼仪教育的基础和出发点。首先是幼儿教师必须全面学习和应用文明礼仪的基本知识和常识，最重要的就是要自我要求、自我约束、自我控制、自我对照、自我反省、自我检点，事事从我做起，从细微之处做起，给幼儿起到示范作用。二是敬人的原则。

50、教育孩子从小尊重他人是人生教育的第一课，是做人的起码知识，所谓敬人原则就是教育孩子在与他人交往的过程中有礼貌地给别人打招呼，向别人问好，在学校主动正确地称呼老师、同学，在家里主动称呼长辈、哥姐弟妹，在社会正确称呼伙伴、叔叔阿姨等，从小不给别人喊绰号，学习在交往中养成敬人之心长存，处处不可失敬于人，不可伤害他人的个人尊严，更不能侮辱对方的人格。三是宽容原则。培养孩子从小在与人交际活动中运用礼仪知识，习惯用好文明用语“请、谢谢、对不起、没关系”等。既要严于律己，更要宽以待人。四是遵守的原则。培养孩子在与人交往中，积极开展文明礼仪的实践活动，要求每一个孩子参与其中，学习规范的言行举止，养成自觉、自愿

51、地遵守礼仪规则。五是适度的原则。培养孩子在与人交往中根据年龄特征，应用礼仪时要注意把握分寸，注重常识性礼节，如见面时对人微笑，点头致意、挥手致意、鞠躬敬礼等等。六是真诚的原则。培养孩子在与人交往中正确运用礼仪常识，做到诚恳，言行一致，表里如一。不要对别人说假话，不论在任何地方不撒谎。七是从俗的原则。培养孩子在与人交往中尊重民族文化风俗习惯，懂得人乡随俗的道理，利用各种教学手段和方式，经常性开展趣味活动给孩子传授礼仪知识。八是平等的原则。培养孩子在与人交往中注重人人平等，尊重交往对象、以礼相待，做到一视同仁，特别要培养孩子尊重女性同学，树立“女士优先”的待人意识。 二、作为丰富幼儿园文化建设的重

52、要作用 文明礼仪教育是幼儿园观念文化建设的重要内容，不仅是培养孩子的思想意识、生活信念、心理素质、审美情趣以及与之相关的一整套教育观、教学观、课程观、教师观、学生观等等，更是幼儿园文化建设的灵魂工程，它从深层影响着孩子的理想、信仰、意志、情感及行为。因此，它是幼儿园文化建设的核心，也是幼儿园观念文化建设的基本要素。当前幼儿园教师的职业倦怠比中小学教师更为严重，全国很多幼儿教师出现道德滑坡;行为失范，除了社会 _大环境外，另外就是由于学校观念文化建设的薄弱，不注重师生的文化传统的传承，礼仪教育逐步淡忘，一味重视智育，一味重视孩子的智力培养，却淡化了孩子的情商培养。外表光鲜了，灵魂空虚了;嘴巴会说了，话却难 听了?实践证明，幼儿园必须把文明礼仪教育作为办园文化建设的重要内容，作为更新学前教育观念的重点，随着时代的发展赋予学前教育新的内涵。从以下三个方面作为重要抓手:一