小学XX——xx学年度英语期末考试质量分析报告

1、小学XXxx学年度英语期末考试质量分析报告 xxxx学年度第一学期 英语学科期末检测试卷分析 一、各年级考试概况： 二、试卷分析 三年级 四年级 五年级 六年级 三、改进措施： 1、狠抓基础，培养能力老师精心备课，认真上课，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师经引导学生进行观察、比较、分析、讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。 2、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。 在教师中，不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。鼓励学生大胆使用英语激发学生学习兴趣，培 养学生积极

2、的英语学习态度。在教学中，认读掌握“三会”“四会”单词，多操练句型，让学生能够“学了会用，为用而学，在用中学的”的学习思想。 3、做好培优补差教学中注意趣味性，不断激发学生的学习兴趣，同时分层布置作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。 4、准确把握课标理念，认真研读课程标准，注重学生基础知识、基本能力、学习策略的培养，拓宽的知识面。.改革课堂教学优化教学过程，让学生自主学习，合作学习努力提高教学成绩，大面提高教学质量。 xx-xx学年第一学期小学六年级英语期末试卷分析 一、整体来看 本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视

3、对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。 二、试题的特点 1、注重了基础知识的考查 试卷中听力第一题和笔试重点考察词汇，词汇达人依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。 2、渗透了能力考查的要求 小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用

4、语言能力的考查。本次测试听力题目偏多了，共七个大题，重点突出了听力能力考查，也突出了培养听力能力的重要性。 3、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性 本次测试试题侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试第六题，小作文，写一下自己的城市，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。 三、测试的总体情况分析。 本次测试，从我所任班级来看，及格人数26，及格率为97.5%，优秀率为86.7%。 四、各大题的做题情况分析与探究。 1、听力部分。 听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别题目读题不是很

5、清晰，加之学生粗心，没有很好地领会题意。 2、笔试部分。 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查，共六大块内容从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。 总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获。 xxxx学年度第二学期小学期末英语试卷分析 试卷的特点 充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学

6、生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。试卷重视听力的考查，符合以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则。写作充分考虑了小学生的能力水平。 答题情况及失分原因分析： 三年级 85分以上33人，这部分学生平时单词基本能背会，作业基本能完成。85分以下学生，单词背不会，课下作业基本不做，上课听讲注意力不集中。 本次考试三年级听力部分较以前失分较多，全对只有四人，失分基本在4分以上，6-8分居多，个别达到10分以上。85分以下的在10分以上。这主要由于我本学期把重点放在了单词的识记、句型的运用上，课上与学生的对话少了，又缺少专项听力训练。 三年级笔试部分，出错多集中于后三题，主要是90分以下的，对

7、句型掌握差，审题、理解能力较差。除此，抄写题May首字母未大写的有17个，每人失2分。 四年级学生试卷分三种：95分以上，85-94分，85分以下。95分以上学生16人。这部分人学习任务总是能较先完成，且完成质量较高。85-94分21人，学习任务完成稍慢，且须严格督促。85分以下，即使严格督促，学习任务也很难全部完成，家庭作业基本完不成。四年级几乎全部学生都没有在家里听说读英语的习惯。 四年级听力部分：95分以上16人，听力题7人出错在Hows the weather?句型。其它错误集中于四、五题，主要是对句子的阅读理解稍差。也反映出审题稍差。85-94分，平均失4分左右，Hows the w

8、eather?句型出错较多，其余不集中。85分以下，平均失7分，除Hows the weather?句型出错较多，也无集中性错误。 四年级笔试部分：抄写题PE出错稍多，补全单词weather一词出错多，选择题前两题出错稍多，单词未识记、区分清楚。搭配题较好。后两题出错率高，平时作此题型较少，且学生不会审题。 五年级两极分化严重。可以说除了好的就是差的。所谓的差，差在学习态度不端正，学习目的不明确，学习积极性不高。 五年级听力相对较好，85分以下学生稍多些，五一班失4分左右，五二班8分左右。无特别集中性错误。 五年级笔试部分：补全单词，waiting一词出错多，多写成writing,主要是只看单

9、词为看题，且对write一词复习较多。选择题8出错率高，主要是期末未将be afraid of 作为重点进行复习。写作题失分较多，阅卷标准高是一方面，另一方面85分以下学生作文得分太少，不得分居多。 改进措施 统观四个年级的试卷，失分主要集中于 1.书写习惯减分，三年级的May，四年级的PE一词。 2.不认真审题，五年级补全单词，waiting一词出错多，多写成writing, 3.缺少听力专项练习，主要是三、四年级。做题技巧不熟练 4.独立审题能力，主要三四年级后面两题，五年级写作。平时为了节省时间，总是带领学生审题，考试没了老师的指导，学生自己不会审题。 5.学习不认真的学生太多，很多学生只是课上学一部分，课下根本不复习，作业基本不做，老师催得紧了学点，老师不