高三语文复习周计划

1、高三语文复习周计划 资阳中学高xx级高三语文复习教学及备课组工作计划 一、指导思想 依据新课程标准和考试大纲精神，结合我校学生实际，确定xx届高三语文复习计划与备考策略。复习备考的基本原则是：坚持以学生作为复习主体的思想，实施科学备考。夯实“双基”、分类突破、强化训练、提高素养、注重能力、效率至上。构建教材和语知两大体系，突出语用、阅读和作文三大重点。 二、复习备考思路 认真组织高考备考研究，包括考试大纲、考试说明、近三年全国卷，特别是xx丙卷以及复习教学研究，在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，不断提高高三语文复习备考质量，力争高考语文成绩有较大突破。 1进一步提

2、高复习备考效率，使备考具有较强的指导性和合理性，形成高效益的教学机制，为取得优异的高考语文成绩奠定基础。 2抓好“目标学生”的语文“培优补差”工作，努力确保“目标学生”的顺利上线。 3进一步强化达标意识，通过学段测试、模考、联考等形式，引导学生及时总结反思，强化考技考能。 4复习中应做好“讲、练、考、结”有机结合。 “讲”：少讲精讲，突出重点，突破难点。 “练”：精选题目，多练典型，有练必评，做好错题反思，掌握方法，提高能力。重点内容强化练，难点问题反复练。 “考”：提高针对性，考试内容应以考纲常考点、学生常错题为主。 “结”：考后应及时反馈，帮助学生分析问题，总结反思，改进提高。 5认真分析

3、学生语文学习现状，积极采取有效对策 （1）学生语文学习现状 目前我校部分学生语文学习主要存在以下方面的问题： 态度不够端正。主要表现为不重视语文学习，投入时间和精力太少等。 学习方法不够科学，时间安排不够合理。 知识凌散不成系统，成绩不够理想，能力需提高。 （2）积极采取有效对策 采用个别谈话的方式来引导学生；用具体严格的要求来规范学生；用简洁精彩的课堂来吸引学生；用科学合理的讲解来指导学生；用高效扎实的练习来督促学生；用不断进步的成绩来激励学生等。 三、复习备考时间与进度安排 高三语文三轮复习： 第一轮(暑期补课一段xx.7 暑期补课二段 xx.8.15月底xx.9) 暑期补课一段中结束必修

4、五余留单元教学后，回归课本，进行教材基础知识的梳理复习，落实教材14篇古诗文的识记与积累，着力提高古诗文的阅读鉴赏能力。（一本教材1周，训练以古文阅读为主，以诗歌鉴赏为辅，适当穿插高考试题或高考模拟试题训练） 第一轮复习要对课本进行全面的知识梳理，帮助学生将课本知识纳入复习备考知识体系，构建自己的知能体系。关键是落实，结合课本和编制适合学生实际的学案，从教材复习层面让学生积累丰富、巩固提升。这一轮复习要注意梳理课本中的成语、古文化知识、重要文言现象（特别是文言实词、虚词的积累）等。要讲练结合，防止对课本知识的简单重复。在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。“讲”要突出重点，抓住关键，突破难点

5、；“练”要讲求效果，通过“练”来巩固检测，提高能力。（6周） 第二轮(xx.10xx.3) 重在六大板块专题考点复习，查漏补缺。（结合近三年高考试题对应性训练） 第一阶段：xx年10月11月上旬，语言文字运用（5周） 第二阶段：xx年11月中、下旬，论述类文本及科普文阅读（2周） 第三阶段：xx年 12月xx.2上旬，古代诗歌鉴赏及文言文阅读（6周） 第四阶段：xx年 2月中旬xx.3，文学类文本及实用类文本阅读（5周） 作文复习：穿插在四个阶段中，每两周一次。体现三个兼顾：命题形式、训练要求和作文主题，特别要突出任务驱动型材料作文。作文主题要体现多样性，如关注生活、关注社会、关注人生生命、关

6、注个人成长、关注他人等。关注社会，留心生活，多读多看，重视作文写作素材的积累。 名篇名句复习：加强理解性背诵，重视答题默写的准确性，书写的工整性。也穿插在四个阶段中，分解到每周落实3篇（首），力争做到64篇（先高中后初中）基本能够篇篇过关。 第三轮(xx.4xx.5) 重在综合训练，加强答题技巧性和规范性、克服过失性失分指导，提高实战能力。（配套适量的冲刺卷） 四、工作重点及措施 1板块复习教学工作 （1）古诗文阅读与鉴赏板块 诗词名篇名句默写：狠抓过关，第一轮以课本为主全面落实，第二轮结合专题落实重点篇章（段），第三轮落实重点语句，第四轮落实关键字的正确书写。 诗词鉴赏：做好知识的系统梳理，

7、以练带讲，分题材渗透方法指导，注意覆盖多个考点。 文言文阅读：要以断句、翻译为重点，以古文化知识、文章内容理解为难点。抓实题海战术，以多阅读提升语感，以语感为基础落实训练，提高读解能力。文言阅读训练材料要以人物传记为主，兼顾历史散文及写景状物抒情类等。 （2）现代文阅读板块主要指导读懂，同时加强读解方法和答题模式、答题规范性 的指导，要尽量覆盖多个考点，而以表达技巧分析为重点、难点。训练选材要尽可能兼顾文史哲经美学等类型。文学类文本阅读鉴赏兼顾小说和散文，实用类文本以人物传记为主。 （3）作文板块每两周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高得分。 2狠抓集

8、体备课研究活动质量，讲求实效不搞形式。通过加强集体备课研讨，发扬协作精神，发挥集体智慧，优化资料整合，实现资源共享，突出复习教学的实效性。 五、常规工作及措施 1备课 （1）认真研究考纲、考试说明，认真研究学情，深入备课，充分发挥备课组的集体力量，保证备课质量。 （2）切实根据学生实际实行有效教法，保证课堂上让学生积极动起来。 （3）认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，做好知识点练习和错题反馈练习。 （4）切实做好语文专题训练的选择与设计，针对学生弱点进行强化训练。 （5）以考促练。实行以考促练，以练促学的策略，让学生通过考试认识到自己的长处与不足，让教师做到心中有数，复习有的放矢

9、。 2授课 基本原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、高效备考、提升自我。 （1）力争做到从学生实际需要出发，采取最适合自己学生的方式授课。面向全体学生，实行分层提问做题，努力做好“促尖转中补差”。 （2）狠抓知识点落实，针对学生容易错的问题，反复抓，抓反复。高考考点专项训练。 （3）严格课堂纪律，优化复习环境，保证每一个学生能认真学习、练习，创设高考备考的良好氛围。 3作业 （1）加强作业针对性，确保作业的质与量，防止题海战术。 （2）课后抓名句、成语的落实，课上检查复习效果。 （3）分层布置作业，有针对性利用作业“培优补差转中”。 （4）注意作业时间，做到

10、既不让学生没事做，又不能整体失衡。 4辅导 （1）分层培优补差，定人定时间定地点定内容，辅导得法，讲求实效。 （2）课下个别辅导学生，明察每个学生知识的掌握情况，针对不同学生设计相应辅导方案和辅导习题。 5 阅读写作 （1）上好每两周一次的写作课，要求学生做好课堂作文，针对作文基础等级和发展等级两部分分别训练，着力提高语言表达通顺流畅能力，重视培养良好的书写习惯。 （2）适时给学生提供课外阅读资料，可编印如高考优秀作文、近年的感动中国十大杰出人物的材料，推荐读者、青年文摘等阅读材料，并要求做好摘抄和读书笔记，积累丰富作文素材。 （3）阅读高考优秀作文，学习借鉴，提升作文水平；阅读时事新闻，联系

11、写新闻短评，增加学生作文素材的时效性、现实性，使作文贴近现实生活。 （4）加强作文讲评的针对性。 6抓学生良好习惯 抓听课状态；提示改进不良复习行为，提示勤做笔记；检查落实复习效果；抓答题、书写习惯，包括答题位置、字体大小、字迹工整。强调学生多读报章，多看新闻时事，多了解现实社会生活信息、及时把握时代脉搏，为高考写作积累新鲜素材。 7加强合作，做到“五个统一”。 统一教学安排，统一资料，统一教学时， 统一教学内容， 统一教学检测。 8密切关注高考信息。充分了解高考动态，积极参加省市区各项教研活动，开展不同形式的备考信息交流活动，最大限度地获取有用信息来帮助语文复习教学。 六、集体备课主备课人及

12、教学进度安排 xx届高三语文第二轮复习计划 一、指导思想 注重策略，狠抓落实，重点突出，全面提高。 二、具体要求 巩固语基，加强古诗文和文学作品阅读，全面提高审题写作能力。 三、时间安排 xx年4月上旬xx年5月中旬 四、一轮复习学情、教情分析 学情总结： 1、学生语文基础较差，底子较薄，通过一轮复习，在基本知识和基本能力方面有了不小的提高，但学生的错点比较分散，且每个学生的错点也不集中，特别是文理语文单科优生较少，语文薄弱的较多。 2、学生的自学能力偏弱，依靠老师较多，现代文阅读普遍得分较低，通过考试分析，发现主要表现是：（1）整体把握文本的能力不强；（2）审题不清，题意理解能力较差；（3）

13、筛选信息的能力较差；（4）概括表达能力不行。因而，二轮复习的重点便是现代文阅读。 3、学生古诗文的基础较为薄弱，知识迁移整合能力不强，知识点漏洞较多，文言翻译、读懂诗歌、规范表述是二轮复习的重点。 4、作文方面，通过一轮复习，学生在结构和语言方面有了较大的提高，但是由于分析认识事物的能力较差，导致作文审题不准，偏离题意的现象比较突出。同时，学生的理性思辨能力不强，观点阐述往往缺乏深度和高度，因此，二轮复习，审题立意仍是重点，并要同步强化语段的思辨与表达训练。 教情反思： 1、老师本身未能吃透文本，只凭“参考答案”上课，讲解问题捉襟见肘； 2、组织调动学生不够，学生参与发言面狭窄，生生互动缺失，

14、课堂变成老师与某一同学的单边对话，其他同学都变成了听众和看客； 3、提问成为形式，讨论成为过场，老师在简单提问了一两个同学之后，经常是没有问出个所以然来，于是又回到了老办法讲，针对性难以体现； 4、老师对学生提出的有价值的问题抓不住，或虽能抓得住，但引导不得力，不能有效激活学生思维，提升整合不到位，师生互动效果差； 5、学生思维成果的展示较多地停留在口头上，没有形成完整的、周密的书面形式，不利于学生语言表达能力和应试能力的提高； 6、轻视对文本的阅读与感悟，学生的诵读环节落实不到位，就题论题，等等。 五、备课备考 搞好团队合作，注重发挥集体智慧 1、备课组从收集资料、命题、研讨到主要发言人等各

15、项工作要详细分工，通力合作。每周至少有两次的集体备课时间来集中交流。备课组务必做到四个统一：统一讲课步调，统一授课内容，统一分析重点，统一练习选题。认真抓好二轮复习的每一个环节，重视教学、教研工作的阶段性总结交流，把常规工作落到实处。 2、精心筛选复习资料，既抓好知识检测，又抓好数据分析。备考中认真把好复习资料的辨别、筛选关，在复习资料的编写上，力求精炼、典型，能够举一反三。 注重策略，着眼于提高效益 二轮复习的指导思想和基本要求是通过专题突破来培养学生的思维能力，通过模拟训练来提高学生适应高考的能力，正确处理一轮与二轮的衔接，做到夯实基础与培养能力相结合，掌握规律与克服非智力因素相结合，一步

16、到位与反复巩固相结合。 巩固基础、专题训练、限时训练、综合训练四者有机结合穿插进行。巩固基础是首要任务，专题训练是基本形式，限时训练、综合训练是基本手段。即进一步巩固基础知识、基本技能、基本方法，强化知识间的内在联系，重在培养学生的阅读、思维、分析、审题等能力，强化知识与能力的迁移整合，以适应高考的要求。 1、强化研究，明确方向。 高度重视考试信息，做到“四研究、四明确”： 一要研究“考试说明”，明确考点的命题范围，要抓住“纲”，仔细分析考点、试卷结构、分值等的变化，细心揣摩一些措辞的变化，做到“纲举”“ 目明”，以使自己少走弯路，抢得先机； 二要研究高考题型的发展变化，明确新题型的发展趋势；

17、 三要研究高考试题与学科能力的关系，明确高考题的能力测试要求； 四是研究学生实际能力，明确学生的实际能力与高考测试能力的差距。平时的测试不一定非要按高考试卷规定的形式，要注意弱项与强项的关系。语言表述是弱项，平时试卷上要有体现，同时要处理好新题与旧题的关系，处理好单项训练与综合训练的关系，处理好可迁移与不可迁移知识的关系。 2、注重基础，培养能力。 学生素质不高，尤其是知识能力、思维品质等方面不高，基础知识薄弱，基本能力低下。针对学生的素质水平，我们把备考的重点首先定位在“狠抓双基不放松”的原则上。过好基础知识的积累关，抓好基本能力的培养关。 3、重点突出，形成特色。 坚决贯彻执行“三三四”，

18、提高课堂效益。“三三”是抓基础，着眼提高能力；抓规律，优化思维品质；抓重点，讲求训练效率。培养学生的三种习惯，即小组讨论的习惯、提出问题进行争论的习惯、善于归纳总结正确表述的习惯。“四”是抓好指导课、讲评课、训练课和写作课四种课型。 指导课。要求老师做明白人，上明白课。每个考点都要讲清考点的定位、考查的方式、解决的方法、注意的问题等。把握三点，即注意教学手段，改进教学方法，突出重要环节。 训练课。关键是把好选题关，练习和试卷要有很强的诊断性、针对性和可操作性。解决好四个难点：一是年年考，但得分率始终不高的题目；二是文言文阅读，特别是文言翻译；三是现代文阅读；四是考点变化的内容。 讲评课。讲评是

19、二轮复习中极其重要的教学环节，讲评前的集体研究和会诊又是确保讲评质量和整体优化的必不可少的前提，每次讲评要研究会诊到位，要做到没有研究会诊不开讲。评讲要做到针对性，精讲典例，并作适度延伸，力求能举一反三；克服就题论题，不发散，不拓展，不补救的现象。 写作课。作文训练分三线进行，即以文体为线，以题型为线，以能力为线。复习过程中，注重材料的积累，建立材料库，加强储备，以有备无患；注重加强思维训练，提高理论修养，提高科学地认识问题、分析问题的能力，进而提高写作水平。 4、抓好落实，争取突破。 （1）集体研究名副其实。（2）计划要细（月计划周详案），尽量争取时间；提高周复习详案的含金量上下功夫，要突出呈现周详案的复习内容，做到分工合理、目标明确、时间具体、重点突出、序列分明。（3）坚持阅读。高考不止，阅读不止。（4）不放松作文训练，加强审题指导。（5）重视个别辅导。（6）处理好专题训练与综合训练