语文苏教版九年级上册《论美》.ppt

1、论美,培根,共一课时,学习目标,1、理解作者观点，形成对美的正确认识。2、学习作者多样的论证方法。3、品味格言式的语言。,第一次“先学后教”一读课文，扫除生字词障碍,自学指导：自由诵读课文，可以默读、也可以朗读，在生字下画横线。读完课文后，可以参照课下注释，借助工具书，和同桌探讨，解决生字问题。同时思考文中哪个句子表达了这篇文章的主要观点。4分钟后检查自学情况。,检查自学1.给红色的字注音。吝啬()腓力普()滑稽()摄取(),s,fi,j,sh,2、词语解释【吝啬】:【滑稽】:【摄取】:【放荡】：【愧悔】：,过分爱惜自己的财物,当用不用。,(言语、动作)引人发笑。,吸收(营养等)；拍摄(照片或

2、电影、电视镜头)。,放纵，不受约束或行为不检点。,惭愧，悔恨。,3、这篇文章的主要观点：把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉。,第二次“先学后教”（完成目标1）,自学指导：一边默读课文，一边思考，比较分析下列哪一个句子表达了文章的主要观点并说明理由。时间：3分钟。,一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的美貌的人并不都有其他方面的才能形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美把美的形体与美的德行结合起来吧,一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。美貌的人并不都有其他方面的才能。形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。把美

3、的形体与美的德行结合起来吧。,只强调了美德的重要,并非作者的观点，而且在下文明确说”这话也不全对。,通过三者的比较说明优雅行为之美最为要，优雅行为之美是美德的一种表现，但并不是美德的全部。,作者强调人的美的德行，认为和美的外表相比，美德最有价值，但作者并不是简单否定外表之美）,第三次“先学后教”（探讨论证方法，梳理论证结构）,自学指导：快速浏览课文，以小组为单位讨论、设计层次提纲5分钟后选代表就本文的论证结构及论证方法发表看法。提出问题（第1自然段）：美德最美（喻证法、例证法）,分析问题（2至4段）：具体论述美德最美。以两种人为例，论述人生内在美的重要。（例证法、对比论证法）通过颜色之美，形体

4、之美和行为之美的比较，论述最高的美是行为之美，即美德之美。（对比论证法、例证法）通过某些老人与年轻人的对比，进一步强调美德最美（对比论证法、引证法）,解决问题（第5自然段）：勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。（喻证法）,第四次“先学后教”（品味语言、制作格言卡）,自学提示：1、请学生以个人喜欢的方式美读课文，细心体会语言的妙处所在并随手圈画出自己认为特别精妙之处。2、再读自己画出的精妙佳句，选择一处加以欣赏。3、以活动小组为单位，整理格言，制作格言卡，向同学们推荐。,5分钟后检查自学情况。,当堂训练（15分钟）（一、二题为必做题，第三题为选做题）,一、基础知识1.给红

5、色的字注音。吝啬()腓力普()滑稽()摄取(),2.默写课文中已成为格言的几个比喻句（写两句即可）_,说说下列几个句子的含义。美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下反而更华丽。拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。,二、思考题,用宝石打比方，说明一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会有影响，而且会使这美好的德行更加可贵。,这里的“晚秋”相对于“春天”而言，是指老年。晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。,这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的

6、内蕴而只有表面的美丽，是不可能长久的。,三、拓展题,1、仿照例句，以“美”为话题,另造二个句子。爱,是冬日里的一缕阳光,是饥饿时的一块包。美,是_,_。美,是_,_。,如：美，是蓝天上的一朵白云。美，是沙漠中的一片绿洲。,2、班上有一名同学，平时喜欢浓妆艳抹，天天打扮得花枝招展的，学校规定穿校服，可她硬是置之不理，而学习则是一塌糊涂。你是她的好朋友，学了论美这一课，请你写一封信劝说他，注意信中要恰当引用文中的语句。,第四次“先学后教”,自学指导：思考以二十一世纪的眼光来重新审视作者的这些见解，它们是否经得起时间的考验呢？如果能，请陈述理由；不能，则请修改并完善。,文章的开头这些写到，美德只要朴素外表的衬托就行，只要有美德，打扮并不华贵也行，而结尾却说，只有把美的外貌和德行结合起来，才能放射出真正的光辉。是不是有些自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢？,因为造物是吝啬的，他给了此就不给彼。此，指形貌美，彼指内在美。全句意思说形貌美与内在美在同一个人身上难以并存。在今天看来，形貌美与内在美既有对立的一面，又有统一的一面，两者是对立统一的。培根之所以这样说，是针对的社会现实而言的。,美是