九年级英语二模考试质量分析报告表

1、月浦中学九年级英语期中考试质量分析报告2015学年第二学期2015年5月6日学科英语学年九年级学生上课老师陈26107雯班级人数45以下59457160897210490119105134120149135135最高得分最低点班级平均学年平均合格率优良率优秀率314223611356495.8113.778.57.104182125521137.54199.983.316.75.6成绩分文分析从考试成绩来看，(3)、(4)班的距离区都有一定的距离，分别有19分和15分之差。从分数的人数来看，两班的低分数多，考试分数主要集中在105-119分，全区的考试分数在120-135分达到高峰，两班学生的

2、英语学科水平和全区的平均水平有很大差异。 在优良率上，两个班共有4名学生在130分以上，120-130分的人数为0，说明中等学生在班级之外，学生的英语水平主要集中在中间。 其他两班不到72分的人数共计5人，低得分的学生需要重视。数据显示，这次考试优秀的学生少，中级学生不合格，很多学生合格，不合格者也多，整体水平中等，这表明教师在抓住差距方面存在问题，学生基础弱，中等学生的潜力没有被发掘出来。试试看问题分文分析一、听力听力单选问题8个问题是时间问题，听的时间有一定的加减，得分率为53.3%。 类似的数字、时间加减问题一直是两班的失分，今后有必要加强学生对时间加减说的理解。23题、24题、25题是

3、填空栏的题，这3题的句子与原文不同，需要让学生理解句子的意思，难易度增加。 三道题分别考了stay alone、felt surprised、Studying abroad，学生很难理解felt、surprised加d、studying加ing、abroad的拼写。 今后，要加强学生对英语容易出错的单词的默许，强化基础语法知识。二、语音、词汇、语法以29题得分率55.33%，考察了among人/物在前置词最高级的用法。 很多学生选择PS，在高级PS比较地方。 说明学生对最高级结构不清楚。37题得分率55.33%考察了PS后PS不定式所表达的情况，正题的很多学生选择了PS的结构，说明了学生不习惯

4、不定式的使用方法，对句子的结构也有了理解。39题得分率66.7%，考察情态动词Shall I的回答，应该用neednt来回答，但很多学生选择了shouldnt。 学生说明不熟悉情态动词的意思和用法，也不太理解句子的意思。从46题到53题的选言填空栏，从数据来看，没有能达到100%的正解率的问题，大部分的得分率在60%-70%之间。 日本大学以学生的弱点为主题。 学生在判断单词的词性、理解句子的意思、分析句子结构方面有问题，全面开花，所有方面都是错误的。 特别是在副词的判断中，学生经常看不到句子中缺少副词，50题的immediately得分率仅为60%。59项是派生问题，得分率为60%。 把he

5、avy变更为heavily很容易，但是因为句子的结构特殊，学生们无法判断词性。 另外，heavily有拼写错误，所以在今后的教育中应该强调ly的法则。64题得分率46.7%是被动语态的改写问题。 其中，句子主语Huge amounts of money应该看作负数，很多学生判断主语的单数和复数错了。65道题的得分率为55.33%，改为感叹句，有fun，应该看作名词what，很多同学写了How。以67题得分率44.33%将say sorry to变更为apologizetosbforsths。 其中taking的很多人没有掌握成为介词的动词变成了动词。68题得分率为16.67%，是连词的成句问题

6、。 其中有dostoppollutton的结构，学生们不习惯固定短语，语言组织能力也需要增强。三、读写这次读了a篇最后74题的得分率33.33%进行考察的是全文的理解，可以看出学生选择文章中论点的一部分，论点的一部分大，学生在写a篇时只找细节，不重视全文的理解，对英语阅读的概括力不强。 以后说明阅读时，要重视学生理解全文的意思。第一个文字空白的得分率还不高，大题的平均得分为3分，与学校的平均得分6.3相比有很大的差异，可以说是失分严重的受灾地。 81题(3)班的得分率为0。 考察的是句子的理解和被动语态的用法，很多学生理解要填补形容词。 82道题的得分率为26.7%，只要实际读一句话就能知道写

7、入了“包含”这个词义，能写入include和involve，但是学生想不起来。 86题的得分率为13.33%。 这是通过填补比较简单的首字母，考察be satisfied with的用法，来说明句子的意思应该很清楚，学生写不出来，不习惯短语，语感不好，另一方面，学生在填首字母上放弃的态度，漂亮的问题d篇90题的得分率为46.67%，大学的学生在哪里过春假，学生们没有读问题的要求，写了小学生过春假的地方。 学生在读文章的时候没有充分认识到文章的结构、大意。 91道题的得分率为35%，很难理解本论文的主题。 应该理解为“是怎么度过难得的春假的”，文章有明确的答案，但是因为学生们理解为“是如何度过春

8、假的”，学生的回答是五花八门。这次作文的主题是“anununfolrgettableexperience”。 像文言文一样，这在两班练习很少，平均得分为14.3分。 其中内容分为7.63、语言5.17、结构1.5。 每个班只有两个学生2分。 两个学生得了八分。 作文低的学生要老师重视，平时要注意积累好词好句，背诵好范文。试验结果的分析这次考试难度接近中考，知识内容超过考试手册上的内容，个别考题比较活跃，在听力、基础知识和读书方面要求学生掌握细节，要求较强的理解能力和周密的思考，英语的综合运用能力也有一定的考察。 这次考试比较重视学生的基础知识，平均分低和两班在基础知识的执行情况上有一定的问题。

9、 合格率低，而且最低分41分，说明低分学生的基础极为差。 下半学期，要关注四个学生，分层设计工作，让他做最基础的主题，鼓励他们，捕捉他们微小的进步，阶段性渐进，为了帮助他们实现中考72分的目标，要再向90分前进。90-120分数级的学生每两班10人左右，占全班50%左右，其中个别学生的潜力还没有被发掘出来，分数不理想。 这表示教师对中学生的关注度不够，上课的难易度、课题的设计没有为他们考虑，他们的知识点欠缺，不踏实。 在后期冲刺阶段，老师要让他们参加课程讨论，设计符合他们水平的问题，让他们设定目标，让中考能通过120分以上。值得注意的是，120-130分数级的学生，两个班都没有，但134-13

10、7分数级的2班有4个同学，分数不够，没有中等级的学生。 这是教师必须达成的目标，把120分左右的学生排名。 在全班水平不高的情况下，教师在班里的教育内容可能让中学生“吃不下”，有必要给班外很难的主题，如读书等，训练他们的语言能力。与一型考试相比，二型考试合格率有所提高，但合格率几乎持平，学生困难的英语水平极低，无论答案难易度如何都没能及格。 教师课后，需要加强最基本的主题训练。 其他四率有比较一定的上升，开头字母填空的正确率提高很明显，但距校正平均和区平均线还有很大的距离，还需要努力。措施和方法今后教育活动的改善措施：1 .重视授课效果。 九年级的教育还是要重视课程设计，在轻松有趣有条理的课程

11、中，学生可以更有效地吸收知识。 另外，上课要注意掌握学生的集中力，及时纠正容易出现小差的学生。2、立足两班学生的水平，重叠基础，加强重点知识点的理解和巩固，做问题时不求“多”和“难”而求“精”和“活”。 “精”是指在有限的时间内举出一反三，或制定重要的典型主题。 九年级学生学科多，负担重。 主题太多的话，学生的思考就会混乱，越学越不行。 学生经常发现总结几个不相关的主题类型和考试点，老师怎么修改也不知道。 因此，在下一个教育过程中，老师说明主题时，要让学生当场记住，设法不要和其他知识点混淆。 所谓“活”，是让学生提高英语的综合能力，包括阅读能力、对主题的理解能力等。 英语考试的主题各不相同，但其中的考分没有变化。 学生平时死了只是做主题，考试时主题有点变的话，就不知道考试点了。 或者以经验主义的想法，以前有类似的主题，但是接下来选择了同样的答案。 考试分数不同真是意外。 所以，要让学生学习分析所有的主题，找到考试点，灵活运用。3 .加强学生的读书能力。 我有必要在练习上花很多时间。 最重要的是加强理解文章大意的能力。 然后告诉学生问题的想法，分析句子的结构，理解句子的意思，把握文章的中心。4、不放弃基础差的学生，有耐心，尽量提高合格率。 指导后生找到适合自己的学习方法，重视授课效率。 在班里成立一个学习小组，帮助学习充裕的同学学习困难的同学，有问