人教版三年级数学下册表格式全册教案

1、人民教育出版社三年级数学第二册表格全书教学计划全容量分析教材分析：该教材包括以下内容：除数是一位数的除法，两位数乘以两位数，对小数、位置和方向、面积、年、月和日的初步理解，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学的广角和数学的实际活动等。除数是一位数的除法，两位数除以两位数，面积和简单数据分析和平均数是本教材的主要教学内容。在数字和计算方面，本教材对一位数除法、两位数乘两位数和十进制有了初步的理解。乘除计算这一部分仍然是小学生应该掌握和形成的基本知识和技能，是进一步学习计算的重要基础。例如，多位数除以两位数与除以一位数基本相同。再举一个例子，两位数乘以两位数是学习十进制乘法的必要基础。从这

2、本书开始，小数位数的介绍相对简单。此时，学生们在日常生活中经常会遇到或使用有关小数的知识和问题。学习这部分知识可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力。同时，它还能使学生初步学会用简单的小数表达和交流，进一步发展数字感，为进一步系统学习小数和小数四运算铺平道路。在空间和图形方面，本教材安排了位置、方向和面积两个单元，这是本教材的另外两个重点教学内容，为培养学生的空间概念提供了丰富的素材。通过对这些内容的学习，学生可以初步形成辨别方向、表达和交流物体方向等能力。通过现实的数学活动，学生可以获得探究学习的体验，探索和认识引入统一面积单位的必要性，理解面积单位，掌握矩形和正方形面积公

3、式，进一步促进空间概念的发展。在量的测量中，这个量进一步扩大了测量知识的范围。除了面积单位的知识外，还安排了年、月、日、24小时的时间测量方法，这些方法对时间单位有较大的了解。这些内容的教学可以进一步发展学生的时空观念，并通过实际操作和具体体验，培养学生估计面积大小和时间长度的意识和能力。就统计知识而言，这本书使学生能够学习简单的数据分析和平均。教科书向学生介绍了两种不同形式的条形图，因此学生可以学习查看这两种图表，并通过使用现有知识初步学习简单的数据分析。通过学习平均数的含义和求平均数的简单方法，我们可以初步了解平均数的含义和实际应用，进一步了解统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题时，一

4、方面，教科书安排了一个单元进行专门教学，用乘除法解决生活中的简单问题。另一方面，“宽角度数学”的教学内容是通过观察、猜想、实验、推理等活动，引导学生学习简单的集合思维和等价替代思维，运用集合和等价替代思维方法解决一些简单问题，培养学生的观察、分析和推理能力，培养学生探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。根据学生的数学知识和生活经验，本教材安排了两次数学实践活动，让学生通过小组合作探究活动或具有现实背景的活动解决问题，体验数学探索和实际应用的乐趣，感受运用数学的乐趣，培养学生的数学意识和实践能力。教学目标1.可以写一位数除以多位数，两位数乘以两位数，并将进行相应的乘法、除法估计和校验计算。

5、2.一位数的除商3.初步了解一个简单的小数(小数部分不超过两个)，初步了解小数的含义，可以读写小数，初步了解小数的大小，可以计算一个小数的加减。4.知道东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用一个给定的方向(东、南、西或北)来识别其余七个方向，并且可以用这些词来描述物体的方向；我会看一张简单的路线图，并能描述步行路线。5.要理解面积的含义，可以用自己选择的单位来估计和测量图形的面积，理解和理解面积的单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方公里、公顷)，并进行简单的单位转换；掌握矩形和正方形的面积公式，可以用该公式正确计算矩形和正方形的面积，并能估计出给定矩形和正方形的面积。6.了解

6、时间单位年、月、日，并理解它们之间的关系；了解每月和每年的日期；了解24小时计时法后，24小时计时法将用于指示时间。7.理解不同形式的条形图，并初步学习简单的数据分析；要理解平均值的含义，你会发现简单数据的平均值(结果是一个整数)；进一步理解统计在现实生活中的作用。8.体验从现实生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，通过综合运用数学知识，初步形成解决问题的能力。9.初步理解集合和等价替换的思想，形成在生活中发现数学的意识，形成观察、分析和推理的能力。10.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。11.养成认真做作业和整洁写作的好习惯。教学措施

7、1、注重培养学生的灵活计算能力，培养学生的数感。2.结合实际问题讲授简单的数据分析和平均数，加深学生对统计学作用的理解，逐步形成统计概念。3.加强问题解决能力的教学，综合运用数学知识，培养学生解决问题的能力。4.提供丰富的空间与图形教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。5.逐步渗透数学思维方法培养学生数学思维能力。6.数学教学中渗透着情感、态度和价值观的培养，利用数学的魅力和学习的收获来激发学生的学习兴趣和内在动机。课程表：内容例子上课时间位置和方向知道东、南、西、北(包括地图上的那些)实施例1和21简单路线图(四个方向)示例31练习11知道东北、东南、西北和西南四个方向实施例4和

8、51练习21机动1单元练习1除数是一个数字的除法口头分工一位数除以整十、整百和整千(商为整数)示例11除法的估计示例21练习31写除法一位数除以两位数示例11一位数除以两位数(被除数超过十位数)示例21练习41一位数除以三位数(商是两位数加余数)除法估计示例31练习51检查除法的计算示例41练习61除法的中间或末尾有0(1)，商为0。实施例5和61练习71商的中间或末端有0(2)示例71练习81组织和审查1练习91单元练习1机动1总体规划简单数据分析实施例1和21练习101平均的实施例1和21练习111机动1年、月、日对年、月和日的理解实施例1和21练习12124小时方法1练习131制作日历1

9、机动1两位数乘以两位数口头乘法整十个，整一百倍整十个示例11估计示例21练习141写乘法无进位乘法示例11练习151进位乘法示例21练习161安排和复习(练习17)1机动1区域产品面积和面积单位1长度单位和面积单位的比较示例11练习181面积计算十进制大小的比较示例21练习211简单十进制加法和减法实施例3和41练习221机动1解决问题两步乘法计算问题示例11两步除法问题示例21练习231设计校园1机动数学广角简单集合问题示例11简单等价替换问题示例21练习241机动1第一单元的位置和方向教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识积累了一些感性经验。通过第一学年的学习，他们已经描述

10、了物体与上、下、左、右、前、后的相对位置。在此基础上，本单元让学生学会识别八个方向：东，南，西，北，东北，西北，东南和西南，并知道一个简单的路线图。例1让学生知道东、南、西、北四个方向。他们可以识别给定方向的其他三个方向，并用这些词描述物体的方向。让学生知道地图上的方向。示例3使学生能够查看简单的路线图(四个方向)并描述步行路线。例4让学生知道东北、东南、西北和西南四个方向。他们可以识别给定方向的其他七个方向(东、南、西或北)，并用这些词描述物体的方向。示例5使学生能够查看简单的路线图(八个方向)并描述步行路线。教学目标：1.通过现实的数学活动，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间概念。2.

11、结合具体情况，让学生知道东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。他们可以识别给定方向的其他七个方向(东、南、西或北)，并用这些词描述物体的方向。3.让学生看一张简单的路线图，并能描述行走路线。教学重点：根据具体情况，让学生知道东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。他们可以识别给定方向的其他七个方向(东、南、西或北)，并用这些词描述物体的方向。教学中的困难：可以使用给定的方向(东、南、西或北)来识别剩余的七个方向。教学时间：6小时1级教学内容：例1和练习。学习目标：1、结合具体情况，让学生知道东、南、西、北四个方向，可以用给定的方向来识别其他三个方向，并且可以用这些词来描述物体

12、的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点和难点：让学生知道东、南、西、北四个方向。教具的准备：东、南、西、北卡片。教学过程教师活动学生活动个性平台首先，新班级的引入：1.为学生创设情景说“前、后、左、右、左、右、向后”。2.组织学生活动。3.师：“谁知道东、西、南、北的方向？你怎么知道？”4.展示主题：东、西、北、南第二，新知识：1.早上太阳从哪里升起？向东走。哪边是东？教室的东边是什么？(黑板)3.东方和西方是相反的。哪一边是西方？教室的西边是什么？4、组织班级活动，站起来，指东指西。这是北方。向右指：这条路是南。你在教室的北面和南面说什么？5.完成填空，做一件事：给出示例1的挂图：图书

13、馆在操场的东侧，体育馆在操场的()侧。教学楼在操场的()侧，大门在操场的()侧。三、巩固实践：1.完成练习1，问题2首先观察，你从对话中学到了什么？(可以确定两个方向：北和西)你能告诉我哪边是东，哪边是南吗？告诉我房间是怎么布置的。东南部和西北部有什么？2.在教室里玩一个“方向游戏”。3.小组讨论：你怎么记得我们学校的东、西、北、南方向？每个方向都有什么？4.小组讨论：你怎么记得南宁的东、西、北、南方向？5.背诵童谣：早上起来面对太阳，前面是东方，后面是西方，左边是北方，右边是南方。第四，总结。五、作业：确定方向。回顾并感受方向。面对黑板，指向前面、后面、左边和右边。说出它的名字学生说大声讲说

14、出它的名字班级活动完成“做一件事”大声讲比赛小组作业背诵童谣完成作业黑板上写着设计：方向早上起来面对太阳。前面是东，后面是西。左边是北，右边是南。二级教学内容：例2、例3和练习教学目标：1。让学生知道地图上的方向。2.让学生看简单的路线图，描述行走路线。3.进一步发展学生的空间观念。教学要点：学生可以看到一张简单的路线图并描述行走路线。教具的准备：路线图。教学过程教师活动学生活动个性平台我回顾：1、报告课外表彰方向。2.告诉我东方、西方、北方和南方的教室和校园。3.玩“辨别方向”的游戏。第二，新课：(1)实施例2:1.观察第3页的校园地图。你能画出校园的示意图吗？怎么画，能让别人明白方向吗？2.学生们在同一张桌子上画画。3.交流报告：展示学生描绘的各种情景。4.请观察这些不同的示意图。你怎么想呢？5.为了便于交流，地图通常按照“上北、下南、左西、右东”绘制。现在，你能根据这个要求画一张图表吗？注意标有“北”的方向。(2)实施例3:1.观察图3。你怎么找到“北边”的？这两个孩子在干什么？3.我怎么去少年宫？请先用手指出路线图。你的同桌互相看了看，并正确指出来了吗？4、同桌对对方说：我怎么去体育场？我怎么去医院？我怎么去商店？我怎么去电影院？三、巩固实践：1.在地图上标出方向：(挂图)2