评价视角：信息技术教学评价问题20150908.pptx

1、,评价视角：信息技术教学评价问题,盐城市教育科学研究院曹恒来,CONTENTS,盐城市教育科学研究院曹恒来,评价的功能与种类,国内信息技术课程总结性评价的方式与问题,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,1,2,3,4,5,6,7,对国内信息技术课程总结性评价的构想与思考,信息技术课程选择题命题技术研究,信息技术课程题组式选择题命题技术研究,网络学习平台在信息技术多元评价中的应用,盐城市教育科学研究院曹恒来,1,评价的功能与种类,盐城市教育科学研究院曹恒来,评价的功能,评价是指为做出某种决策而收集资料，并对资料进行分析，做出解释的系统过程。与测验、测量、考试相比，评价是一个更全面、涵盖面更

2、广的术语。,教学前的评价,安置性评价。一般在一门课程或一个单元的教学开始前进行，用于确定每个学生在教学进程中的位置，以及最有效的教学模式。,过程中的评价,形成性评价和诊断性评价。形成性评价用以监测教学过程中的学习进展，其目的是为学生和教师提供关于学会与否的连续的反馈。诊断性评价的目的是查明那些持久学习问题的成因，并且制定出矫正计划。,教学后的评价,总结性评价。总结性评价通常在教学课程或单元结束的时候进行，被用来确定教学目标的达成程度。,1,评价的功能与种类,盐城市教育科学研究院曹恒来,评价的种类,评价时机,盐城市教育科学研究院曹恒来,2,国内信息技术课程总结性评价的方式与问题,盐城市教育科学研

3、究院曹恒来,主要方式,2,国内信息技术课程总结性评价的方式与问题,盐城市教育科学研究院曹恒来,主要方式,笔试（以海南为例）,单项选择题客观题填空题半客观题或微型主观题简答题微型主观题试题注重联系生活实际，把对学生信息技术课程的知识与技能、过程与方法的评价与学生的生活经验相联系，将需要解决的技术问题置于真实情景之中，考查考生发现问题、分析问题和解决问题的能力。,机试（以江苏为例）,题库中试题数量庞大，重复率较高，整体质量不高；采用多机房多批次的形式进行，试题会“自然泄密“，影响考试的公平和公正；部分试题采用“模拟环境”，无法真正检测学生的应用信息技术的能力。无法实现“知识与技能、过程与方法、情感

4、态度与价值观”三维目标的综合考查。,2,国内信息技术课程总结性评价的方式与问题,盐城市教育科学研究院曹恒来,主要方式,2,国内信息技术课程总结性评价的方式与问题,盐城市教育科学研究院曹恒来,存在问题,例子1,例子2,盐城市教育科学研究院曹恒来,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCSE考试,义务教育结束时，学生要参加国家统一考试，即“中等教育普通证书考试”(GeneralCertificateofSecondaryEducation,简称GCSE考试),3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来

5、,英国的主流教育考试评定机构,评估资格联盟考试中心（AQA，AssessmentandQualificationAlliance）牛津、剑桥和RSA考试委员会（OCR，OxfordCambridgeandRSAExaminations）英国国家学历及职业资格考试委员会（Edexcel，EducationalExcellence）,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCSE考试,课程作业，占60%总结性评价，占40%,注重课程作业的评价，评价模式开放,课程作业是在半控制状态下完成的，所谓半控制是指学生可以在家或者学校完成，完成

6、课程作业的时间是12个小时，这个时间只是指累计使用计算机完成课程作业作品的时间，调查、研究的时间不包括在内。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCSE考试,例子3,（2003年AQA3522F)一家亚洲餐馆使用电子数据表记录销售情况，下面是数据表的一部分。,a.(i)写出表的行数_(ii)写出此表的列数_b.(i)此数据表中的单元格中包含着不同的信息类型。如，A3单元格中包含的是文本信息。使用下面列出的词语，完成句子：公式，模块，菜单，数字，日期单元格C4包含的是_单元格D3包含的是_(ii)在下表中选出单元格B2的格式,

7、3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCSE考试,例子3,c.（i）写出单元格D4的公式_(ii)在下表选出两个可能是单元格D7的公式,d.VegetableCurry的价格涨到了4.00。(i)写出必须被编辑的单元格_(ii)上面的单元格编辑之后，哪两个单元格的值会自动变化？_和_,e.数据表可以生成不同种类的图表。从下面的图表中，为各种图表选择合适的名称。饼图，条形图或直方图，折线图，雷达图，圆环图,f.用哪种图表说明销售情况比较合理？并说明原因,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英

8、国信息通信技术课程（ICT）GCSE考试,例子4,网络银行可以为客户提供通过网络访问的账户；网络银行在主要的街道上可能没有分支机构；客户可以通过自动柜员机或者ATM取款。a.（i）给出客户使用网络银行的两项有利之处。（ii）给出客户使用网络银行的两项不利之处。b.客户可以通过网络从网上商场在线购买书和CD，购买之后，书和CD被邮寄给客户。（i）给出客户在线购物的三项有利之处。（ii）给出客户在线购物的两项不利之处。,c.网络银行及网上商场收集客户的个人信息；他们知道客户的住址及购买的物品；有时，他们会将这些个人信息转给其它公司。（i）给出对客户来说，网络银行、网上商场及其它公司知道客户的个人信

9、息的两项有利之处。（ii）给出对客户来说，网络银行、网上商场及其它公司知道客户的个人信息的两项不利之处。d.给出两项防止公司滥用客户个人信息的数据保护原则。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCSE考试,试题情境化,GCSE试题基本是以信息技术在现实生活中的应用为依托进行的。试题的主题干通常是描述信息技术应用的情境，分题干则充分考虑了现实应用情境中可能出现的情况，通常是抽取出基本知识点或设置冲突，要求学生作答、给出解决策略或方案,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英国信息通信技术课程

10、（ICT）GCSE考试,工具模糊化,可以用来移动海龟的命令如下：PENUP抬笔命令。笔将会离开纸面，在执行PENDOWN命令之前，纸面上不会画线PENDOWN落笔命令。将笔落向纸面，在执行PENUP命令之前，纸面上会画线FORWARD距离(inmm)前进命令。如“FORWARD5”表示将海龟向前移动5mmBACKWARD距离(inmm)后退命令。如“BACKWARD5”表示将海龟向后移动5mmLEFTangle(indegrees)左转命令。如“LEFT45”表示海龟向左转45RIGHTangle(indegrees)右转命令。如“RIGHT45”表示海龟向右转45,3,英国和香港地区信息技术

11、课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCSE考试,关注学生个性，评价标准严谨,为客观题设置多种可选答案，容许学生有个性化的选择；主观题的判分标准中，在列出尽可能多答案的同时，说明一切合理的回答均可得分。,例子5评分要点：实现该控制的算法是多样的，但主要包括三个部分，只要某个部分结果正确，即可得到相应的分值：(1)画大正方，2分；(2)抬笔，移至内部，再落笔，1分；(3)画小正方形，2分。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCEAlevel考试,英国GCE(GeneralCertif

12、icateofEducation)A水平(AdvancedLevel)课程是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，通常被称为英国的金牌教育方式。考生的该考试成绩被视为升入大学的最重要的指标，GCE(A水平)考试相当于我国的普通高校招生全国统一考试。,学制两年：第一年：高级辅助水平（AS水平）第二年：高级水平第二阶段（A2水平）,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCEAlevel考试,A-Level试题的情境设计,全卷的内容都基于一个情境，全部由此情境发散开去，层层递进，步步拓展，形成网状的覆盖结构。,3,英国和香港地区信

13、息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCEAlevel考试,A-Level试题类型,简答题简答题是一种建构型的测验题目，题目设计采用直接提问的方法，学生可以用一个词、短语或句子来做出回答。,硬件：可以触摸/物理（1）。例如，如显示器/键盘/鼠标（1）软件：程序/指令/代码（1）。例如，操作系统/文字处理器/电子表格（1）,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCEAlevel考试,A-Level试题类型,例子7,(b)计算机运行缓慢。请找出可以进行的两种找硬件升级和一种软件升级,

14、的方法，以提高计算机的性能。（3分）硬件1：硬件2：软件：(c)旅游公司所使用的输出设备是绘图仪和投影机。给出旅游公司使用每种输出设备的一个适当的示例。（2分）,硬件：更多的内存（1）；更快、更大的硬盘驱动器（1）；更快/不同的处理器（1）；额外的处理器（1）；增加总线的字长（1）。软件：磁盘碎片整理程序（1）；删除文件（1）；使用软件工具（例如防病毒/防垃圾邮件）（1）；安装新的/不同版本的软件（1）；不压缩软件(1)绘图仪：印刷地图/路线（1）；生产大幅面文件，如建筑师的图纸/A1海报（1）投影机：给客户放视频（1）,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来

15、,英国信息通信技术课程（ICT）GCEAlevel考试,A-Level试题类型,论述题论述题是一种建构型的测验题目，这种题型更具开放性，即学生的回答可以自由、多样与不确定。论述题主要用来考查学生回忆、组织和整合观点，用书面语言清楚表达自我，以及创造性地解释和应用信息，而非仅仅识别这些信息的多种综合能力。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,英国信息通信技术课程（ICT）GCEAlevel考试,A-Level试题类型,例子8,识别：给出一个与问题相关并与ICT有关的观点，没有扩展或也没有进一步的解释。积极影响包括：如果有任何问题，可以保证随时与家庭保持联系；

16、可以带很多图片;或随身携带大量且不限于电影;技术可让您知道世界各地正在发生的事情;可以检查航班上，并确认预订等。消极影响包括：可以带着你的工作，导致不完全放松；办公室的人可以与您联系;如果损坏或丢失，会增加保险和索赔。运用以下符号：I识别P积极影响N消极影响,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,香港中学文凭考试,新高中学制架构,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,香港中学文凭考试,香港资讯与通讯科技课程结构与组织,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,香港中学文凭考试,香港资讯与通讯

17、科技课程总结性评价设计,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,香港中学文凭考试,香港资讯与通讯科技课程总结性评价试题分析,严谨的知识点覆盖公开考试以笔试的形式进行，包括多项式选择题和结构式题目。通过卷一甲部的20道选择题完成对知识点尽可能全面的覆盖，从面弥补了综合题设计难以全面覆盖知识点的缺限。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,香港中学文凭考试,香港资讯与通讯科技课程总结性评价试题分析,精彩的综合题设计香港会考的每一道综合题都是以信息技术在现实生活中的应用为依托进行的，通常是以某一应用情境为基点设置主题干，并由此拓展

18、开去，形成网状的覆盖结构，主要从解决问题、批判性思考、沟通能力、评价信息技术对生活的影响等几个方面对考生进行较为系统的评价。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,香港中学文凭考试,香港资讯与通讯科技课程总结性评价试题分析,例子11,互联网时装设计（IFD）是一家网上时装零售店。过去两年，顾客甚多。上月，IFD的整盘生意出售给一家地产发展公司。发展公司审核了IFD的顾客资料，拣选出具可能性的潜在物业买家，并将物业目录寄给他们。（a）IFD将整盘生意，连同顾客资料一并卖给另一家公司是否合法？试加以解释。（b）发展公司利用IFD顾客的资料审核出具可能性的潜在物业

19、买家是否合法？试加以解释。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,香港中学文凭考试,香港资讯与通讯科技课程总结性评价试题分析,特色鲜明的“校本考核”校本评核是指在学校进行、由任课教师评分的评核。学生须于校本评核中依照教师的指引完成一个专题研习。,3,英国和香港地区信息技术课程总结性评价简析,盐城市教育科学研究院曹恒来,香港中学文凭考试,香港资讯与通讯科技课程总结性评价试题分析,例子12,在限时的学习课业中，学生须设计一个考试分数计算器程序，并满足下列要求：程序必须可以输入学生的学科考试分数将每科分数评级计算考试平均分在显示屏输出上述结果,盐城市教育科学研究院

20、曹恒来,信息技术课程的总结性评价宜采用笔试和综合任务题相结合的方式进行。在考前组成一个命题组“入闱”命题，命题组成员应由高校中课程专家、技术专家、教研人员和中学教师共同组成。设计试题时充分体现过程化、人性化、面向三大目标的基本原则，避免“题库”系统带来的“量大低质”的问题与其它课程一起集中考试，克服机考方式多批次考试的“自然泄密”问题。综合任务题的大小要适宜，以便学生在较短时间内完成。每个综合任务题可以综合考虑一种信息技术工具的多个功能，也可以综合多种信息技术工具的功能。不同试题的考查重心各有侧重，以避免试题过于同质，通过多个综合任务题构成的题库实现对学科内容的全部覆盖。考试环境只提供学生试卷

21、的分发和回收，学生在真实的软件环境下进行考试，考试结束后，老师进行手工评卷。,4,对国内信息技术课程总结性评价的构想与思考,盐城市教育科学研究院曹恒来,盐城市教育科学研究院曹恒来,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,选择题的基本特征,选择题包括一个问题和一组备选答案。问题可以是一个直接提问或者是一个不完整的陈述，又称为题干。备选答案可以包括文字、数字、符号或者是短语，又称为备选项。在试题的解答上，只要求阅读题干和备选项，然后选择一个正确的或最好的答案。,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,选择题的基本特征,例子13,直接提问形式“明修栈道

22、、暗渡陈仓”的故事主要体现了信息的何种特征？A.载体依附性B.价值性C.真伪性D.共享性,例子14,不完整陈述形式帧是构成动画的基本单位，Flash中的帧分为关键帧、空白帧和过渡帧三种，可以在其中绘制图形和插入文字的是A.关键帧B.空白帧C.过渡帧D.关键帧和过渡帧,M,S,A,基础知识类Basicknowledge,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,基本技能类Basicskills,过程方法类Processmethod,K,综合应用类Comprehensiveapplication,信息技术选择题的类型,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹

23、恒来,信息技术选择题的类型,例子15,基础知识类,Windows操作系统采用的图形用户界面大大地改善了计算机的可操作性，使得计算机得以真正的大众化。图形用户界面的英文缩写是A.GPSB.GUIC.GDID.CRT,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题的类型,例子16,基本技能类,张凡到外地旅游时，拍摄了许多风景照片，他准备把其中质量较高的照片挑选出来冲印。如图所示，要同时把DSCN2912、DSCN2915、DSCN2925文件挑选出来，可用什么方法？A.按下Ctrl键后，再依次单击各个文件B.按下Alt键后，再依次单击各个文件C.按下Shift键后，

24、再依次单击各个文件D.直接用鼠标拖动选择,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题的类型,例子17,过程方法类,右图是通过Photoshop对左图处理得到的，该处理过程可能用到以下操作：(1)画笔；(2)删除；(3)橡皮擦；(4)反选；(5)羽化；(6)减淡；(7)椭圆选择；(8)渐变；(9)仿制图章。则得到右图较合理的操作过程是A.(1)(8)(9)(3)B.(3)(1)(6)(8)C.(7)(1)(6)(3)D.(7)(4)(5)(2),5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题的类型,综合应用类,这类试题通常是以某

25、一应用情境为基点设置主题干，并由此发散开去，设计多个子题，层层叠进，步步拓展，形成一个题组。试题的主题干通常是描述信息技术应用的情境。子题干则充分考虑了现实应用情境中可能出现的情况，通常是抽取出基本知识点或设置冲突，要求学生作答、给出解决策略或方案。,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题的类型,例子18,综合应用类,ADSL是一种常见的家庭宽带接入方式，它只需在原有电话线路基础上，加装一台ADSLModem，就可以实现家庭多台电脑同时上网的需要，现在使用的ADSLModem设备甚至还具备了路由、DHCP、防火墙等功能。请问：,下列关于路由器功能的说法中

26、，正确的是A.连接不同类型的网络B.将多台计算机连接起来C.把计算机和通信线路连接起来D.对网络攻击行为进行检测和报警需要对ADSLModem中的“路由器”进行管理时，只要在浏览器地址栏中输入A.WEB配置界面的登录用户名B.ADSLModem的MAC地址C.ADSLModem局域网接口的IP地址D.ADSLModem广域网接口的IP地址家庭中的电脑可以通过ADSLModem的DHCP服务获得IP地址。下列关于DHCP说法中错误的是A.不支持静态IP地址的分配B.使网络管理员能集中管理和分配IP地址C.可以帮助客户端设置DNS服务器地址D.DHCP可以帮客户端指定网关。,5,信息技术课程选择题

27、命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题题干的命制方法,例子19,建构情景法,下列四项中，属于计算机病毒特征的是A.传染性，潜伏性，破坏性B.传染性，破坏性，时效性C.潜伏性，破坏性，时效性D.传染性，潜伏性，时效性,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题题干的命制方法,例子20,变换情景法,小红在淘宝网上购买了一部非常喜爱的新款手机，她使用了网络的何种功能？A.远程通讯B.检索C.资源共享D.电子商务,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题题干的命制方法,例子21,转换题型法,王凯是某网页设计公司

28、的设计师，负责按客户的要求设计网页。一般情况下，客户会提供其产品的相片。王凯用扫描仪将照片数字化后，存储成jpg或bmp格式，你会建议他用_格式存储数字化相片，理由是,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题题干的命制方法,例子22,位置互换法,发送电子邮件时，需要知道对方的电子邮箱地址。正确的电子邮箱地址是A.用户名：电子邮箱服务器地址B.用户名电子邮箱服务器地址C.用户名#电子邮箱服务器地址D.用户名$电子邮箱服务器地址,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题题干的命制方法,例子23,深入法,数字化后的图象数据量

29、非常大，若不经压缩，储存和传输都不方便。所以，数据压缩技术是多媒体技术的关键技术之一，静止图象的压缩算法标准是A.WINRARB.WINZIPC.JPEGD.MPEG,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题备选项的命制方法,设定合理的选项数目所有的干扰项都应该似是而非正确选项不可特别突出，以免给学生某种暗示确保有一个惟一正确答案或明显的最佳答案采用随机方式变换正确选项的位置,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题备选项的命制方法,例子24,概念混淆法,即时通讯软件QQ是一款共享软件。当你从腾讯公司网站下载了该软件时

30、，你即享有的权利有：在自己的电脑上使用的权利；该软件的版权；可以根据自身需求改写该软件；申请获得源代码A.B.C.D.,针对学生容易产生混淆的概念、性质而设计的干扰项。,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题备选项的命制方法,例子25,思维定势法,为庆祝新年元旦，充实校园文化生活，育才中学将于明天下午举行全体师生元旦联欢会。校长室要发布明天下午的活动安排，比较合适的信息发布方式是A.由班主任向各班每位同学发一个E-MAILB.由班主任口头通知C.采用校园广播系统集中通知D.在校园网上发布一个消息,根据学生思维过程中产生的定式思维导致的错误设计干扰项。,5

31、,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题备选项的命制方法,例子26,鱼目混珠法,某发型设计工作室使用Photoshop软件设计发型，需选取下图的面部图像，较合适的工具是A.套索工具B.魔棒工具C.椭圆选框工具D.切片选择工具,以相关、相近的知识或操作方法作为干扰项。,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题备选项的命制方法,例子27,迁移干扰法,张敏同学是一个篮球爱好者，要将他喜爱的网站地址添加到收藏夹的“篮球”子文件夹中，可以进行的操作有：转到要添加到“收藏夹”的页面；选择“篮球”子文件夹；单击添加按钮；单击收藏夹按钮

32、；输入名称或用默认名称。正确的操作顺序是A.B.C.D.,将解决其它问题的操作经验“迁移”过来，以得到迷惑性较强的干扰项。,5,信息技术课程选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,信息技术选择题备选项的命制方法,例子28,逻辑错乱法,分析下面的代码段，选择对应的输出结果DimiAsIntegerFori=0To20Step2IfiMod3=1ThenPrinti;EndIfNextiA.41016B.171319C.024681012141618,将跟踪过程中不按预期方式执行而造成的错误结果设计成干扰项。,盐城市教育科学研究院曹恒来,6,信息技术课程题组式选择

33、题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,题组式选择题的一般形式,所谓题组，是指以某一问题情境为基点，接连设置多个子题要求学生作答，子题可以是选择题、填空题、简答题等，但以选择题最为常见。问题情境可以是一段文字、一组图(表)、一个任务、一个案例，或是一个程序。,6,信息技术课程题组式选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,题组式选择题的优缺点,6,信息技术课程题组式选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,题组的编写步骤,从生活现象中发掘,以发生在学生身边、学生感受得到的情景作为命题素材。,从新闻中发掘,用相关新闻事件的背景编制试题,从科普中发掘,使用科普文章作为命题素材，,善

34、用网络获取素材,通过网络来获取所需的信息已成为当今获取信息的最主要途径。,6,信息技术课程题组式选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,背景材料的寻找方式,6,信息技术课程题组式选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,题组式选择题命题示例,材料一：2009年10月下旬，如扬州晚报网报道的一条消息是“扬州境内4条高速将改名：高速变脸，导航仪找不着北”：按照国家统一部署，我国高速公路命名编号将进行统一调整，我省预计明年六月前调整结束，目前，我省周边地区如上海、湖北等境内的高速公路路牌已率先更换。然而，这给许多依赖GPS导航设备的车主出行带来了严重的不便。GPS导航仪找不到出口了前天

35、去上海出差的私家车主吴先生，就遭遇到导航仪找不着北的尴尬。吴先生是一家私营企业老板，由于业务往来，每隔一两个月他就要开车去一趟上海。以往都是出发前在车载导航仪上设定好目的地，然后“按图索骥”，直达要去的地方。而前天，当他驶上沪宁高速，到达上海境时，却发现导航仪提示的出口方向在高速公路路牌上却怎么也找不到，最终他错过了高速出口，绕了数十公里路，询问了好几个人才到达目的地。,6,信息技术课程题组式选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,题组式选择题命题示例,材料二：人民网等媒体报道的“集体迷路全国高速公路更名引发GPS集体失灵”。“我的GPS为何找不到回家的路？”最近，不少车主抱怨，开上高

36、速公路之后，GPS却莫名其妙失灵，再也找不到回家的路。事情原委还得从去年高速公路更名开始。2009年11月18日，交通部要求全国各省市高速公路统一更名，规范国家高速公路网命名和编号。随后，全国各地高速公路开始集体“改名换姓”。令人始料未及的是，高速公路更名行为直接波及车载导航仪(GPS)。由于GPS电子地图来不及更新，为数不少的汽车上高速之后就像失去了眼睛和耳朵。高速上集体迷路网友跪求“路名”“以前记路只要记住出发地和目的地就行，现在不但要记字母还要记数字，有没有一样困扰的朋友啊！出来介绍介绍经验，有什么好记忆的办法么？我的清明假期啊，真是“内牛满面”啊，好不容易熬过来英语四六级，现在又开始背

37、高速名！我的命咋这么苦呢！”,6,信息技术课程题组式选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,题组式选择题命题示例,第一稿试题,吴先生是一家私营企业老板，每隔一两个月他就要开车去一趟上海。以往出发前在车载导航仪上（GPS）设定好目的地，然后“按图索骥”。而前天，当他到达上海境时，却在高速公路路牌上怎么也找不到导航仪提示的出口方向。事情原委是交通部规范国家高速公路网命名和编号，我省周边地区如上海、湖北等境内的高速公路路牌已率先更换，吴先生GPS中的电子地图没有更新，从而导致导航仪失灵。,6,信息技术课程题组式选择题命题技术研究,盐城市教育科学研究院曹恒来,题组式选择题命题示例,第一稿试题,“由于电子地图没有更新，导致导航仪失灵”，这一事例主要体现了信息的哪种特征？A.载体依附性B.价值性C.时效性D.可存储性一部完整的汽车导航仪包含硬件设备、电子地图和导航软件三个部分，只有升级到最新的电子地图，才能保证导航仪精而准的定位。合理的