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文档简介

1、.,1,作用分析公式运用了的修辞手法，（作用）地体现了（主要内容），表达了。,.,2,1、比喻：运用比喻的修辞手法，把比作，形象、生动地写出了，（写景咏物文章：表达了作者对的之情）。明喻：孩子们像花朵。暗喻：孩子们是祖国的花朵借喻：祖国的花朵茁壮成长。,.,3,2、拟人运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动地体现了含蓄表现作者的思想感情。,.,4,例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。又如：小草偷偷得从土里钻出来。答案：运

2、用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。,.,5,3、反复运用反复的修辞手法，加强语气，强调了（或：强烈地表达了的情感）。,.,6,例如：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。,.,7,4、排比：使句式工整，节奏感强，强化语势，使语言精炼、有力，强调了叙述：运用排比，形成语势，铺叙了，强烈地表达了抒情：运用排比，形成语势，强烈地表达了情感，使抒情更加真挚感人。景物描写：运用排比，形成语势，铺写

3、了，渲染了气氛（或：突出了的美），表达了议论：运用排比，形成语势，强烈（层层深入）地表达了，增强了说理力量，有雄辩的气势。,.,8,例如：1、红得像火，粉得像霞，白得似雪。答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。,.,9,5、设问开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，引出下文中间设问：引发读者的注意和思考,.,10,例如：中学生应树立怎样的金钱观？（首先）答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。,.,11,6、反问加强语气，发人深省运用反问的修辞手法，强调了强烈地表达了（什么）之情。,.,12,例如：1、这能全怪我吗？答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。,.,13,7、夸张运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。,.,14,例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。,.,15,8、对偶（骈句、对仗，汉语特有）运用

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