五年级语文下册第四组16.桥第三课时课件.ppt

1、小学五年级语言(第二卷)人类教版桥，河南省开封市龙井区新宿小学：白风沙，桥，这篇文章面对老共产党横行的洪水，把生活的希望给别人，把死亡的危险托付给自己，用自己的血肉打造不朽的桥，赞扬代表旧支持书的优秀共产党员，在危难面前，非常独特的写作方法，一、新思路、设置悬念、前后对应；第二，使用了很多短文、部分来表达紧张的气氛；第三，广泛运用比喻、拟人等修辞方法，提高表现力。设定悬念，本文采用设定悬念的方法挖掘文章，强调主题。文末写了奶奶牺牲丈夫和儿子，人们大吃一惊，原来老人和小伙子！父子之间的关系，说明了以前的文字，老人为什么责备老人，不仅因为有共产党员克奇奉公的精神，还有押送父亲的情意，老人为什么把年

2、轻人推上桥。短文，段落，渲染紧张气氛1。凌晨，雨突然下得很大。像洒一样。好像倒了。(说明了事件的时间和原因。，好像洒了。好像倒了。“小句，节奏感强，气势更高，我们可以想象暴雨倾盆，形势危急。)，2 .山洪轰鸣，像一群受惊的野马，在山谷中奔驰，不可能。洪水来势凶猛，形象地写了挡不住的东西。)，村子醒了。(“冲击”一词从侧面突出了洪水的气势。)，东方和西方没有道路。只有北方有狭窄的桥。(“惟独”是木桥，是唯一的逃生通道，“窄”加重了逃生的困难，下面的人为过桥而辩解。(。)，短文，段落，渲染紧张的气氛，5 .死亡从洪水的笑声中逼近。重写洪水的凶猛、情势、危急，下次针对老人临边难，组织人们撤退，驱逐势

3、头。)，6 .水越来越窜，舔过主题的人的腰。水迅速上升，如果水不像魔鬼一样疯跑的话，可能会被洪水吞没。)，木桥开始颤抖，开始痛苦地呻吟。(木桥在洪水的冲击和人们的重压下已经压倒了，正在倒塌。)，8 .水，爬到老人的胸口。最后只剩下他和小伙子了。(无情的洪水上涨，老人和小伙子的逃跑希望越来越渺茫)，短文，段落，演绎紧张气氛的9。突然，那座木桥一声倒塌了。小伙子被洪水吞没了。10.老人好像想叫什么。突然海浪把他吞没了。(老人也被洪水冲走，勇敢地献身)，比喻，拟人等修辞方法增强了表现力，1。山洪咆哮，像一群受惊的野马在山谷中奔驰，势不可挡。比作一群野马，惊起山洪，图像写道，洪水的冲力快，无法抵抗。)

4、，(例如，2 .村子醒了。(拟人化。乡里赋予人的感觉和动作，冲击一词突出了凶猛的山洪。)，3 .死亡从洪水的残酷笑声中逼近。(拟人化。洪水写道，赋予人的态度，激烈和形势的洪水，于是老人临海混乱组织的人写道，准备撤离。)、隐喻、拟人等修辞方法加强了表现力。4 .他不说话，盯着粗暴的人。他像山一样。(比喻。老人被比作“一座山”，同时显示了老人的威严和平静，与人在山洪暴发时惊慌的情况相反。还说明老人在人们心中有很高的地位，“全村人都响应拥戴”。他“倚山”，让人得到生前的希望。)5 .水渐渐涨了，厚颜无耻地舔着人们的腰。(拟人化，“窜流”显示水位迅速上升，速度快；“舔”的洪水写下了疯狂的恶魔形象。此时不逃跑的话，可能会被洪水吞没。，6 .老人突然冲过来之前，抓住了他队里的年轻人，吼道：“你还是党员吗？到后面去！”老人像豹子一样凶猛。(动作说明，比喻。“冲”，“拉”，“像豹一样凶恶”等老人的铁面无私。)、隐喻、拟人等修辞方法提高表现力，7 .木桥开始颤抖，