语文苏教版九年级上册鼎湖山听泉2.ppt

1、鼎湖山听泉,鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎,了解鼎湖山,湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积117平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、天湖三个风景区，有飞水谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。,水帘洞天,庆云寺,半山寺,蝴蝶谷,天鹅湖,1、学习吟哦讽诵的要领，在诵读中加深对课文的理解。2、了解一般写景散文的写作思路和构思方法。3、初步体味作者的思想感情。,学习目标,第一课时,楹

2、联怅惘污垢万籁俱寂泠泠淙淙,雀跃：楹联：怅惘：万籁俱寂：,学情检查,一、给下列加线字注音：,二、解释下列词语：,高兴得像雀儿一样跳跃。,挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联。,惆怅迷惘。,形容各种声音都寂静下来。,yng,chngwng,gu,li,lngcng,题目中哪两个字是关键？,听泉,本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,一、听读（）。,吟哦讽诵,二、范读、分小组朗读并点评。,三、自由诵读，体会情感。,一、本文是一篇游记散文，按照什么顺序来写的?,按照游人的行踪顺序来写。,（空间顺序）岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺(半山)。,独立训练,（移步换

3、景）,（时间顺序）黄昏晚饭后夜间,二、浏览课文，请找出文中写山泉的句子。,（1）“过了寒翠桥已入山中。”(2)“进山方知已不可得。”(3)“安详厚重的钟声嬉戏忘返的孩子。”(4)“入夜泉水就是鼎湖山的灵魂。”,合作交流,一、课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明。,第一部分(第l段)初闻泉声；第二部分(第23段)引发联想；第三部分(第47段)回旋转折；第四部分(第810段)得到感悟。,二、学习第一部分，思考：文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？,开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。,你有过倾听大自然的感受吗？比如听风、听雨、听潮、听雷

4、、听雪和同学们交流你倾听的感受。,拓展延伸,通过这节课的学习，你有哪些收获？,1学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。2体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。,学习目标,第二课时,一、字词听写。,复习反馈,二、本文是按照什么顺序来写的？说说其结构层次。,（第三部分）,1、文中写到了哪些泉水？2、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？,合作交流,提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。,提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。,3、作者把山泉当作山的灵魂，从自己对泉水的

5、喜爱之情的不断升华中，透露出对人生怎样的见解？,提示：历史生生不息，美感是充满生机的。,本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和情韵美。,感受本文优美的语言：划出文中你认为写得优美的语句，小组交流；说说自己的所画的句子为什么写得好；朗读这些优美的句子；,体验活动:,我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说，相信你会比例子中说的更精彩。我听到山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。我听到（树木、石头、小草、白云）在说：,课文写泉有详有略，有直接描写也有间接描写，而且同时用了多种表现手法，如比喻、议论等等。,朗读第四部分，用文中的语句填充1、

6、泉声的特点：2、想象的具体情境：3、感受：4、过程：,柔曼、清脆、厚重、雄浑,草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石,本体,喻体提琴、弹拨、倍司、铜管,一曲奇妙的交响乐听到孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）,是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅。,合作交流,想一想：作者为什么能听出这样丰富的内容？,作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。,从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？,拓展延伸,这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境