《数控编程与操作》说课程.ppt

1、长兴技师学院石显奎,数控编程与操作说课程,数控编程与操作说课程,一、课程标准（培养目标）,提高学生解决生产问题的能力,培养学生良好职业素养,专业培养目标,一、课程标准（课程定位）,后续课程,数控车工中级,技工学校毕业证,前导课程（基础）,核心课程,一、课程标准（课程目标）,知识目标,能力目标,情感目标,课程目标,a、掌握常用数控车床系统编程与操作b、会编制数控加工工艺文件；c、会对数控加工工件进行误差分析,a、具备数控车床使用能力b、具备初步数控机床调试维护能力c、分析和解决生产中出现问题的能力,a、善于思考，具有创新意识b、具有较好的职业素养“7S”c、具有学会合作、认真严谨的态度,二、课程

2、内容,1.能制定简单的加工工艺2.能正确选择和安装刀具、并确定切削参数3.能编制带有台阶外圆、锥面、螺纹、锥螺纹、圆弧的零件的加工程序4能正确操作数控车床及操作面板5.能按规定润滑保养数控车床6.能在数控车床上加工带有台阶外圆、锥面、圆弧、螺纹的零件、公差等级IT9、表面粗糙度Ra3.2um7.能够使用游标卡尺、外径千分尺、角度尺、螺纹中径千分尺测量相关的尺寸8.能利用机床位置显示功能自检工件的尺寸并修正9.了解影响加工精度的因素,数控车工中级工国家职业资格标准,三、课程支撑（教材选取）,本书反映先进的教学理念，突出理实一体化教学的原则。根据任务驱动的先进教学理念，对教材内容进行重组，以典型零

3、件的生产为载体，有机融入理论知识和操作技能。同时，在教材中多采用图片、照片以及步骤清晰的操作流程，既再现了工作岗位的情境，又激发了学生的学习兴趣。,三、课程支撑（内容选取、安排）,课时分配：周课时12+3教学周：18任务一、数控车床面板操作（4学时）1.面板熟悉、程序输入2.JOB、MDI、AUTO、EDIT任务二、手动切削切（2学时）切削简单阶梯轴任务三、简单轴件加工（8学时）任务四、复合循环加工（G71）（12学时）简单阶梯轴、带圆弧轴任务五、切槽加工（4学时）同时巩固G71指令任务六、螺纹加工（4学时）同进巩固G71、切槽任务七、中级工难度综合训练（120学时）任务八、国产数控机床编程（

4、12学时）考核（20学时）,三、课程支撑（实训条件）,实训条件,三、课程支撑（师资配置）,专业教师队伍,鉴定师队伍,导生,机械专业教师33人，双师型一体化教师达到100%，其中高级技师6人、技师18人，其它教师都达到高级工要求，大部分教师都具有多年从事机械专业课教学经验，教学方法独具特色,年龄分布存不均，缺少必要的实践技能，从事理实一体化教学师次只能达到80%。学校有17个机械专业班，教师工作量较大。行业专家上课时间过少。,Text,外骋教师,企业行业专家,具有较强的行业经验，对行业发展方面有较深了解,学生间的交流更容易,三、课程支撑（资源平台）,与企业共同编写工学一体教材,网上下载数控加工视

5、频形成视频库,与企业合作的产品,现代制造技术辅助软件CAXA,四、课程实施（教学对象）,一流的设备,一流的师资,一流的生源？,四、课程实施（教学对象）,中职学生现状,优秀技工,四、课程实施（教法、学法）,第一种学习方式“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5。第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10。第三，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20。第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30。第五种，“小组讨论”，可以记住50的内容。第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75。第七种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90的学习内容。爱德加戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习,爱德加戴尔,四、课程实施（教法、学法）,合作学习,任务导向,分层教学,小组合作,项目教学,爱德加戴尔,四、课程实施（教法、学法）,组员探究学习,学生自主探究学习,各组展示,总体评价,四、课程实施（评价体系）,教师测评20%,中级工考试,小组测评20%,学生