百草园董.ppt

1、1、圈出易读错、易写错的字词，不少于10个。,2、轻声朗读课文一遍,思考：a.从文章的标题中你得到哪些信息？b.说说作者对百草园和三味书屋中的生活有什么不同的感受？c.第九节在全文结构上起什么作用？,预习提纲（第一课时）,从百草园到三味书屋,鲁迅,鲁迅(18811936)，原名，浙江绍兴人，是伟大的、。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自。,作者简介,周树人,朝花夕拾,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,文学常识,散文

2、属于记叙文体，是与并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。,本文文体属于。,散文,文学常识,小说、诗歌、戏剧,给括号内的字注音,生字生词,理清文章思路：,以空间变化为顺序安排材料,百草园的生活（18）,过渡承上启下（9）,三味书屋的生活（1024）,布置作业：1.阅读课文第二自然段，思考：描写哪些景物？第一个长句中有何种句式？采用了什么样的描写的顺序？2.找出捕鸟动作的词，说说这些动词的作用。.熟读课文能简单概述课文,百草园,1、百里草园里有哪些好玩的东西？,有趣的动植物,神奇的传说,好玩的雪地捕鸟,2、百草园对“我”有什么意义？,我儿时的乐园,乐景,阅读课文第二自然段，从以下角度赏析

3、,6、描写过程中采用哪些修辞手法？,2、描写哪些景物？,4、采用了什么样的描写的顺序？,5、描写的过程中，作者是从哪些角度进行描写的？,1、写景的过程中采用了何种句式？,3、写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。,片断欣赏一,整体,局部,写作顺序,先植物,后动物,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,百草园的自然景物和乐趣,菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子,静态,动态,低,高,碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的,长吟伏窜,高,低,描写景物：,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表

4、情达意,“不必说也不必说”单是就有,油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,情景交融,“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,修辞：比喻、拟人、排比,生动的形容、准确地表述动作,品一品：,第二段修辞手法用得好在哪里？,比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子

5、，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。,拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。,第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。,春末,盛夏,秋天,我的乐园,（不必说）,（也不必说）,（单是）,1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.为什么要写美女蛇的故事?,预习提纲（第二课时）,片断欣赏二,1、找出表示捕鸟动作的词。,阅读课文第七自然段，从以下角度赏析,

6、3、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,2、说说运用这些动词有什么作用。,（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。,表示捕鸟动作的词,这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动中写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。对闰土父亲的描写中，则写出闰土父亲的善良，沉静，捕鸟经验丰富。,动词运用的作用,先抑后扬，欲扬先抑。以没有

7、雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,手法及作用,片断欣赏三,为什么要写美女蛇的故事?,36小节插叙了美女蛇的故事，作者是怀着浓厚的兴趣来回忆这个故事的。儿童是喜欢听故事的，插叙这个故事给百草园抹上了一层神话色彩，给百草园增添了神秘感。更丰富了百草园“乐园”的情趣,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？,三个“也许”，“我”在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见“我”对百草园是多么留恋。也预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.,由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多自然知识。这是从书本中学不到的东西。,朗读第九节，想想它在文中

8、起什么作用？,结构上的作用：,第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用：,1、三味书屋是怎样的生活？2.三味书屋的先生是怎样的一位老师，鲁迅对老师及三味书屋生活的态度如何？3.找出文中使用对比手法的地方并说说使用对比有什么好处？,预习提纲（第三课时）,三味书屋,作者选取了几个片断再现三味书屋的读书生活的？,向寿镜吾先生询问“怪哉”,园内偷玩,师生读书,课堂游

9、戏、画画,这几个片断再现了私塾教育的哪些特点？,教育方法：个别教育、只读书、朗读管理方法：不打不成材读书内容：陈腐、艰深，脱离儿童生活实际学生表现：不感兴趣,人物探究一,课文的“我”是个怎样的孩子？并从文中找出你的说法的理由。,参考答案：童年的“我”是个贪玩、淘气、天真、烂漫的孩子。同时，“我”对大自然的热爱之情，对未知的世界充满了好奇和探求的精神。,人物探究二,寿老师是怎样的老师？极方正，质朴，博学的人，他比较开明，对学生严而不厉，甚至严而可亲。作者对老师是什么态度?对老师一直非常尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老师。,鲁迅的塾师寿镜吾,作者将百草园描绘成了自己儿时自由、快乐的乐园

10、，但三味书屋中的生活到底倾注了作者什么样的感情。,问题探究一,三味书屋生活枯燥无味，表达了作者对封建教育制度的不满。,教学内容：枯燥教学形式：单调教学管理：陈旧教学环境：压抑,找一找,找出文中使用对比手法的地方并说说使用对比有什么好处？1、百草园和三味书屋对比2、书屋与小园的对比3、先生读书入神与学生偷偷做游戏对比对比突出了中心：即否定了束缚儿童身心发展的封建教育的方法、内容。表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理。,百草园的景物,美女蛇故事,雪地捕鸟,自由快乐的乐园,三味书屋环境,“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,你说我说：把前后两部分联系起来讨论，这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。,（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣