有效鼓励学生的方法和技巧PPT教学课件

1、有效激励孩子的方法和技能有两部分：城市教育研究发展中心的季丽英，1，1 .有益的赞美语：第一，大人用赞美语表达自己看到的和感受。 第二，孩子听了大人的话，在自己心里对自己说了。 2 :我们的话，要明确地表明我们喜欢他们的努力、帮助、工作、体谅、创造、享受他们的成果，就像魔法画布一样，让孩子能现实地看到自己的品格，让自己画出正面的图像。 3、2 .如何在孩子内心深处有：人的赞扬(1)最鼓励孩子的话：有看到奇迹的人，也有不知道发生了什么奇迹的人，也有创造奇迹的人，会创造奇迹的吧。 (二)激励孩子努力和成果的老师首先关心孩子的成长，进而肯定他们的努力是有价值的，帮助他们为自己的行为带来正确的原因。

2、4、称赞孩子的美，他努力塑造的品质之美是天生的优势，而不是值得夸耀的资本和技能，优秀的品质是孩子后天努力的，应该肯定的。 孩子的容貌怎么样，决定不了孩子后的生活怎么样。 个人努力和质量往往是决定孩子生存状态的重要因素。 一味夸奖孩子的脸，孩子就过于重视自己的外表，重视衣着，忽视了自己美丽的品质的形成和自己的努力。 5、最好夸奖孩子聪明，努力。 美国研究者让幼儿园的孩子们解决难题，对一半的孩子说：“我答对了8个问题。 你们太聪明了。” 另一半回答“8题正确。 加油”。接下来给他们两个任务：一个是有可能出错，但是最终学习新事物的任务，另一个是确信能做得非常好。 结果：2/3被夸奖的孩子选择了容易做

3、的东西。被夸奖的孩子中有90%选择了挑战性的任务。 6、美国的研究报告显示，如果孩子学校成绩好的话，就会被夸奖有才能，也许对他们没有害。 他会形成误区。 1 .比起学习新东西，求高分更重要。 2 .在将来的学习中无法忍受失败的挫折。 孩子很可能因为得了低分而抱怨自己是个傻瓜。 那是刚出生的，改变不了。 老师经常夸奖聪明的孩子，把分数看做自己聪明的收入，把分数的高低看得比什么都重要，挫折就容易灰心，不想接受新的挑战，他们因为不冒险，容易失去高分。 7、3 .养成了失败的习惯，例如害怕失败、不敢大胆尝试等，努力的孩子们，希望能做出新的大胆尝试，尽自己最大的努力把它做好。 不要夸奖孩子的努力和成果，

4、不要夸奖他们的性格和人格。 对品格的直接赞美就像阳光直射，令人不快和眩目。 听到别人夸奖自己优秀的美，天使般的可爱，宽容，谦虚，有礼貌，会觉得尴尬。 用“具体赞美”来鼓励孩子的具体赞美：赞扬某些具体的表现和行为。 它能让孩子清楚地知道哪里好，什么样的行为被别人认可，能向方向努力。 抽象的赞美：用粗略而广泛的语言赞美孩子。 比如，“你很棒”“好孩子”。 总是粗略地鼓励孩子的话，孩子就无法适应，不知道自己在哪里好，长时间地依赖别人的意见，被认为是所谓的“喜欢听好话”。 也有产生压力的可能性。 9、1 .说明你看到或听到的事情，不要评价说明，看，我都做完了。 是个好孩子。 是的，不是。 在桌子下踢乔

5、伊。 现在，在完成之前请专心学习。 我现在很勤奋。 10、不要评价说，我画得很好吗？ 很漂亮，很好。是真的意思吗？ 显示所有的数据点，用直线连接，清楚地显示两个坐标。 是的，画个好图表。 11、别评价，我怎么跑，教练？ 太好了。 你跑得很好。 他在耍谁？很多孩子跑得比我快。 不到六分钟就到了终点。 这次跑得最快。 这次跑得更快。 12、13、14、2 .说明你的心情3 .孩子值得鼓励的行为用一句话概括，15、4.1分钟赞美方法1分钟，花少，效果显着。 运用时，(1)孩子做了好事，就要夸奖孩子，给孩子明确具体说明。 (2)你必须告诉孩子你为他的行动感到高兴的理由。 (3)说完话，有几秒的沉默，让

6、孩子感受到自己的心情是多么的快乐，同时也充分地感受到你的喜悦。 (16、(4)表达自己当时的心情，向孩子表达“开心”、“喜欢”、“很珍惜你”，拥抱他，拍拍肩膀，拍手，让孩子理解这是你衷心的赞美。 (5)鼓励孩子也做同样的事。 换句话说，如果孩子发现你做了好事，就希望你夸奖我。 称赞孩子不到一分钟，让孩子感受到当时的美感，一生都难忘。 因此，必须让孩子有这样的体验。 17、(3)有效的奖励用语1 .显示接受的词语，很享受你处理那件事的方法。 看到你那么喜欢，我也很高兴。 既然不满，你觉得该怎么办？听是分享成功的好方法，看着同学们分享大家的幸福，他相信已经取得了很多成果。你的话有道理。 如果稍微放

7、慢说话的速度，其他同学就会听得更清楚，18、2 .表示自信的话会给你，我很放心。 你一定能出色地完成。 我对你的判断有信心。 10道题目竟然答对了3道，你很棒。 这件事虽然不简单，但我觉得有解决方法。 你的课外知识真丰富，能成为我的老师！ 喜欢动脑筋，总是吓得大家不由得拍手喝彩！ 19、3 .鼓励和表达有效的语言：能帮我一下吗？今天真的很开心。 谢谢你。请比老师好好考虑一下。 哇，这个想法太伟大了，我完全没想到。 别人回答不了的问题，我让你来回答。 你的思考很独特。 我能把自己的想法具体地说出来吗？这个想法很独特，很新颖。 能再说一遍吗，20、4 .努力和改善的话好像花了很多时间，才理解了它。

8、 因为这个题目很难，所以能做的人很厉害。 士兵，你的文章也可以在儿童文学发表。 在方面真的改进了！ 相信自己，研究错了再试的过程！ 你的问题让老师为难了。 希望能帮助老师，查阅资料，共同解决这个问题啊，21、这些话给了孩子自尊心和自信。 从妈妈嘴里听到赞美的话就很开心，从老师那里得到了积极的肯定和接受，学生会更加满意。 这些话表达了100%的信赖和尊重，你的学生很有干劲，你喜欢你和你的学科吗？ 当然，这些话基于你内心对学生的真诚信任。 22、3 .研究成果介绍学生积极期待的技能各学校的性能研究一致，表明教师对学生学业的期待是影响学生学习成绩的重要因素。 教师用各种暗示和明示的方式向学生传达自己

9、的信息，但在一些学生看来，我们好像说他们聪明有责任感。在其他学生看来，我们好像说他们愚蠢无能，没有责任感。 23 .(一)美国学者让优生和研究劣生原因的1 .等生坐在一起，或让他坐在远离教师讲课的地方。2 .不介意差距等学生的学习情况(很少让他们微笑和眼神交流)。 3 .坏学生不在班里回答问题，也不公开游行。 4 .等待差等生回答问题的时间很短。 5 .不想在因为差异等而无法回答的问题上花费时间：给予提示，提出几个启发性的问题。 6 .在公共场合学生回答问题时，老师批评等，比优等生多。 24、7 .在公共场合学生回答问题时，老师表扬的学生比优等生少。 8 .学生在公共场合回答问题没有花时间，或

10、者教师表扬的比优等生多。 9 .优等生得到了比差等生更精确或详细的反馈意见。 10 .差等生回答问题时，反馈次数比优等生少。 11 .优等生对学业和努力的要求高于优等生。25、从教室师生交流关系的研究结果来看，教师喜欢优等生，优等生回答问题的机会多，回答问题的时间多，教师无声的赞扬多，即使微笑、点头、眨眼，也不被老师忽视。 26、(2)有效表扬的指导原则1 .及时具体2 .指出具体优点3 .体现诚信、多样性、可靠性，并奖励学生成果4 .达到具体指标(包括努力指标)的成果。 5 .为学生提供其能力和成绩价值信息6 .指导学生承认完成自己任务的行为，思考解决问题的方法27， 7 .将学生目前的成绩与过去的成绩进行比较8 .重视学生在完成困难任务时所付出的努力和成功9 .成功暗示学生的努力和能力有类似的成功10 .促进学生的内原由观(学生完成学习任务是因为自己想学习， 或者是因为想发展完成任务的技能) 11 .把学生的注意集中到完成任务的行