开题报告过了不修改可以

1、开题报告过了不修改可以 自治区职业院校：“十二五“德育科研规划项目 中职学校学生心理健康教育有效途径的研究与实践 开 题 报 告 课题负责人：石 丽 阜康市职业中等专业学校 xx年4月 中职学校学生心理健康教育有效途径的研究与实践 一、课题研究的理论与现实依据 心理健康教育是指以现代心理科学理论为指导，依据学生的心理活动规律进行的教育、教学和辅导。心理健康教育是对学生心理健康的维护、心理素质的培养以及生活质量的提高。 国外对心理健康研究已有许多成果。如：美国著名心理学家罗杰斯认为“人有不断趋向成熟并产生建设性变化的潜能，强调每一个人都是一个完整的个体而不仅仅是患者。”学生，教师和治疗者，每个人

2、都应主宰自己而不是受别人主宰，他在论人的成长强调人的成长不是等心理疾病发生以后再进行矫正，而是要在教育中促进新一代人的健康发展。美国心理学家马斯洛在“自我实现论”中所述：“在他们的基本需要得到满足后，又受到更高导层级的动机超越性动机的驱动。”所谓超越性动机，主要是指人的友爱、合作、认知、审美、创造等特性或潜能，这些潜能充分实现称为自我实现。 我国近年来把青少年的心理健康教育也提到了一个新的高度。中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见中明确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高其心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力”。因此，心理健康

3、和思想品德是德育的两个不可或缺的、相辅相成的有机组成部分，开展心理健康教育已成为提高中等职业学校德育工作针对性和实效性的一个重要突破口。 随着我国经济的发展，社会竞争日益激烈，社会价值取向日益多元化，人们普遍承受着不同程度的心理压力，心理障碍和心理疾病的发生也日趋频繁。中等职业学校学生正处于身心发展的关键时期，社会的变化使他们心理上的动荡进一步加剧，所面临的心理行为问题是前所未有的。据有关资料显示：1、中职学生对心理健康知识了解较少；2、中职学生心理存在健康隐患，约20%的学生有心理问题；3、人际交往和沟通、恋爱问题成最大隐患，需加强指导和帮助。根据我校学生心理健康测评显示：我校学生有一部分存

4、在自卑、意志力薄弱、厌学、冲动、焦虑、早恋、孤独、适应性差等心理问题。预防和解决中职生的心理问题迫在眉睫，这也是我校德育工作的一个重点。而这些心理行为问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育是解决不了的。只有开展多种形式的心理健康教 育，才能很好地解决学生存在的种种心理问题，达到春风化雨、润物无声，既治标又治本的独特作用，促进中职学生更好地适应学校和社会生活，健康快乐地成长。 德育是一个有着丰富思想内涵的动态发展着的概念体系，心理健康教育赋予德育以新的时代内涵。首先，传统的德育存在着内容陈旧、工作层面浅的现象。而心理健康教育拓展了德育内容的范围，把如何认识自我、处理人际关系、调节和控制自己

5、的情绪等学生的心理发展问题纳入到整个德育大系统中。其次，传统德育的教育方法主要是以“说教、灌输”为主，其方法缺乏灵活性和有效性，而心理健康教育主要以疏导为主，在尊重、信任和理解学生的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间，能够取得很好的效果，促进学生的心理发展，从而促进学生形成良好的品德。最后，心理健康教育是德育的基础，可以调节学生的心理承受机制，促进德育目标的实现。 只有具备了健康的心理品质，学生才能正确地理解、认同思想品德教育，使思想品德教育产生“内化”的功能。心理学家皮亚杰曾这样说过：“教育构成关系中的两个因素，一个是社会的理智和道德的价值，一个是成长中的个人，这

6、两个因素的相互作用构成一个通过心理活动为中介而发生的动态过程。”可见，心理健康教育是德育的有机组成部分。 心理健康是学生德、智、体、美诸方面全面发展的基础和保证。因此，心理健康教育对促进学生的全面发展具有重要价值，具体体现在： 1. 没有健康的心理，很难形成良好的品德。现在全世界面临着青少年道德危机的问题，如：20世纪90年代，美国出现了漠不关心的一代；英国23的青少年道德观念模糊，出现没有信仰等现象。我国青少年以自我为中心、缺乏责任心、自杀、他杀、吸毒等现象也屡见不鲜。青少年的犯罪率占全国犯罪率的70，而他们犯罪的成因有相当部分是由于心理问题导致的。这和他们的心理不健康有着直接的关系。 2.

7、 对于学生的智力发展来说，健康的心理可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学生的学习效率。而意志薄弱、厌学、自卑、动机缺乏等心理问题，则是影响学生学习的主要原因。苏霍姆林斯基曾说过：“教学的效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态如何，积极、热情的情绪是推动学习的内在动力。” 3. 学生的心理健康和身体健康的发展也存在着交互作用。如果一个人长期处于焦虑、抑郁或恐惧、愤怒等不良的心理状态，往往会引起植物性神经功能的紊乱，导致身体的不适应和疾病。研究发现，许多心因性疾病都与不健康的心理有关。 4. 心理健康可以促进学生审美能力的发展，提高他们欣赏美、创造美的能力，且心理健康本身就蕴涵着美的深刻内涵

8、。在青少年时期应注意塑造学生的形体美、风度美和仪态美，健康的心理是实现美育的本质内容之一。 中等职业学校学生有着自己独特的心理发展特点，他们被一些理论学家称为“心理断乳期”。这个时期，个体正处在从童年期向青年期过渡的转折期，心理发展呈现出矛盾性和不平衡性特点。在这个阶段，他们在生理上进入了青春期：身高、体重迅速增加，神经系统的发育接近成人，大脑各部分的功能显著发展趋于成熟，而且这时他们的性意识也开始觉醒。但是他们心理的成熟却远远滞后，出现了身心发展不一致性的现象，甚至有的学生有严重的心理问题。而我们的学校教育和家庭教育往往与学生的心理发展不同步，教育方式不能根据学生的心理特点去因材施教，所以就

9、不能达到预期的教育效果。 中等职业学校学生的心理发展主要有以下四个特点：过渡性(从幼稚向成熟的过渡)、闭锁性(内心世界从开放转向封闭)、社会性(社会和生活环境的影响)和动荡性(心理发展不稳定和可塑性大)。我们对中职学生进行心理健康教育应该针对其特点有的放矢，因材施教。 我校学生绝大多数处在1518岁之间，他们与同年龄阶段的高中学生一样，面临着青春期常见的心理问题，但是他们又不同于同年龄阶段的高中学生，高中学生所面临的往往是与年龄相符合的升学压力所造成的各种困扰，而中职学生并没有升学的压力，更多的困扰于对未来就业和前途的迷茫和第一次离开家以后独立面对复杂的社会的压力。有的学生由于兴趣、情感、意志

10、、习惯等非智力因素，导致学习成绩欠佳，中考失意，并产生自卑；绝大多数学生都是独生子女，家长过高的期望给他们造成了过重的心理压力和困扰。因此，目前我校学生心理健康状况令人担忧，如，到中等职业学校学习的学生往往缺乏学习兴趣，认为前途渺茫，普遍 _、追求和理想，有强烈的自卑感和失落感，早恋现象严重，对未来的求职择业存在一定的恐惧心理等。 从整体上来说，全国各地中职学校对心理健康教育的认识有了很大飞跃，各地普遍开展了形式多样、内容丰富、适合中职学生特点的心理健康教育。但在发展过程中，我们也发现中职的心理健康教育还存在着一定的问题，现有的系统和模式还不成熟，现有的途径还不完善，心理健康教育的有效性还有待

11、于提高。在此基础上我们认为对中职学生进行心理健康教育有效途径的研究与实践课题的探究很有必要。我们对本课题研究主要针对我校学生，采用问卷式及谈话式调查取样，针对我校中职学生入学前、在校期间接受心理健康教育以及经历实习后心理健康状况的变化，来进行对比性研究，找出其中引起变化的因素以及中职学生不同阶段的心理健康状况，从而探索适合中职学生心理健康成长的有效教育方法，以此提高中职学生良好的心理素质，预防各种心理异常和心理问题的产生，帮助和引导中职学生自觉地维护心理健康，促进中职学生身心全面和谐地发展。 二、课题研究的目标、内容、创新点 （一）课题研究的目标 通过本课题的研究，从学生日常心理问题入手，普及

12、心理健康知识，培养学生良好的心理素质，增强学生的社会适应能力，防治中职学生出现各种心理问题，促进中职学生身心的健康发展，促进学校素质教育的全面提升。从这一终极目标出发，探索一条适合我校学生心理健康教育的有效途径。具体的课题研究目标是： 1.以课题研究引领学校心理健康教育工作和谐发展，为我校教育教学科研工作注入新亮点。 2.通过课题研究，进一步更新教师在心理健康教育方面的观念，促进教师在课题研究中加强自身心理状态的调试与人格的提升。 3.从课堂主渠道渗透、学科教学渗透、 _活动渗透等三个方面进行课题研究策略的设计，进一步提高心理健康教育的效果。 4.使学生具有健康的身心，形成科学的自我认识，培养

13、良好的社会适应能力，塑造健全的人格，顺利解决中职学生在学习和生活中遇到的各种心理问题，进一步提高中职学生的抗挫折能力。 （二）课题研究的内容 毕业论文（设计）材料 题 目： 屈庄浪漫主义异同比较学生姓名： 学生学号： 系 别： 专 业： 届 别： 指导教师： 一、毕业论文（设计）任务书 1 二、毕业论文（设计）开题报告 2 浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。而中国浪漫主义的特点便在于主张创作自由，描写自然，注重民间

14、文学艺术上尊创新反模仿，重奇特而轻平凡，想象丰富，幽深奇谲，以大胆的想象和夸张，描写奇特的情节，塑造非凡的，独特的性格等特点。浪漫主义诗歌形式新颖，格律自由，辞藻富丽，比喻动人，句锻字炼，色彩瑰丽。 若论浪漫主义，一般人都认为始于战国屈原的楚辞，其实我国浪漫主义 _还应追溯到庄子的艺术思想对真与美的追求。对现实的不满、殷楚文化和上古神话的熏陶都使庄子走上了浪漫主义的道路。而其浪漫主义的表现集中体现在散文创作上，不同于先秦诸子散文的现实主义创作方法，庄子另辟蹊径形成自己独特的浪漫主义特色。一，庄文中的浪漫主义的表现形式的多样化，同时塑造了一系列浪漫主义艺术形象以及形象性语言的大量运用。二，自然景

15、物的描摹、具有浪漫主义色彩。三，生动的寓言故事、具有浪漫主义色彩。他的这种浪漫主义思想在文学史上影响深远：三国时代的曹植其文频繁称引庄子书中的寓言不说，其后的陶渊明、李白、柳宗元等等都是受到庄子散文的影响。而且人们历来将其同屈原相提并论，构成中国浪漫主义的源头之一。 屈原一直被称为中国浪漫主义的鼻祖。他的浪漫主义主要体现在他的代表作离骚、天问、九歌中。通过他的作品和人格使浪漫主义的创作发放得到比较自觉地运用。屈原的浪漫主义主要表现在三个方面。一，对理想的执着追求，塑造了他人格方面的崇高形象。二，诗歌创作的艺术手法大胆、奇特，想象和夸张背后的浪漫主义情结。三，诗歌内容本身散发的浪漫主义，诗歌形式的回环往复、多用语气词等来形成他独特的“楚辞”创作体式内来浪漫主义气息的流露。由此形成的屈原的浪漫主义精神深深影响了那些以想象力著称的诗人。其中离骚、招魂等所运用的大胆幻想和夸张的手法，对我国积极浪漫主义诗歌传统的形成和发。展