鉴赏诗歌艺术形象(非常全面)

1、.鉴赏诗歌艺术形象(非常全面)真题体验（2012年高考安徽试题）阅读下面这首诗，完成89题。 最爱东山晴后雪 宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。 8.请简要分析这首诗中诗人的形象。 9请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。 (2011年高考广东试题)阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花 苏 轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。（1）词中所写的春天的最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。

2、（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。合作探究满分答题2012年高考古诗鉴赏形象类考题汇总探究请简要分析这首诗中诗人的形象。(2012年安徽卷)颔联描绘了怎样的野菊形象？（2012年天津卷）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（2012年江西卷）词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。(2012年江苏卷)请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。(2012年湖北卷)开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？(2012年山东卷)请从意境营造的角度，赏析全诗。(2012年湖南卷)1.人物形象鉴赏诗歌人物形象，包括了作品塑造的客观人物形象和抒情主

3、人公本人的自我形象。鉴赏依据：人物（肖像、语言、神态、动作、心理、人物经历等）、环境（自然环境、社会环境）、情节。鉴赏角度：所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。答题步骤：第一步：概述人物形象特点；第二步：联系诗句、摘引关键词作具体分析；第三步：指出塑造形象的目的、意义或方法。鉴赏抒情主人公自己的形象 诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我在阅读这首诗时所感悟到和想象到的诗人的形象用语言准确形象的描述出来。 例：阅读下面这首诗，然后回答问题 最爱东山晴后雪 宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银

4、山。 注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。 参考答案：我们看到了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象（步骤一）。 诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情（步骤二）。诗歌通过这些动作与心理描写鲜明塑造出诗人形象（步骤三）。 解析：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！鉴赏诗中刻画的人物形象鉴赏诗中人物形象,可以从把握人物形象的类型、抓住人物形象的特征和理解人物形象的

5、意义三个方面入手,从而进一步走进诗人的内心世界、鉴赏诗歌的语言和表达技巧、评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。例：阅读下面的诗歌，然后回答问题。寻陆鸿渐不遇 僧皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。问题：请简要概括诗中陆鸿渐的形象特点。参考答案：陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤一）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤二）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。（步骤三）解析：此诗的人物形

6、象是指诗歌所塑造的人物形象。例：阅读下面的诗歌，然后回答问题。贫 女 秦韬玉蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 注秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。俭：通“险”,怪异。时世：当代。白居易新乐府时世妆：“时世妆，时世妆，出自城中传四方乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低” 压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。问题：分析这首诗歌的人物形象。参考答案：本诗描写了一位哀伤、惆怅的贫女形象。（步骤一）她风采优雅、品德高尚、勤劳能干，针线刺绣精巧，但生于蓬门陋户，伤叹无媒人

7、可托，只能为他人作嫁衣裳。（步骤二）诗人借她表达了因怀才不遇、寄人篱下而愤懑不平的思想感情。（步骤三）解析：此诗的人物形象，既是诗歌塑造的人物形象，又指作者自己。【附】常见艺术形象类举：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。 心忧天下、忧国忧民的形象。寄情山水、归隐田园的隐者形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。友人送别、思念故乡的形象。献身边塞、反对征伐的形象。爱恨情长的形象。2.景象类形象鉴赏古典诗歌，讲究“一切景语皆情语”，诗人往往借助于客观物象风花雪月、山川草木等表现主观感情，这些景物常常带有诗人强烈的主观情感。鉴赏依据：景物的自然属性特征；鉴赏角度：景物的社会属性，

8、即作者赋予的人格化特征、文化特征、作者借此表达的感情、寓意。答题步骤：第一步：描摹诗歌图景（意境）；第二步：概括景象（意境）的氛围特点；第三步：剖析作者表达的思想感情。例：阅读下面这首诗，完成试题。琅琊溪 欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。 槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。问题：这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？参考答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。（步骤一）写出了琅琊溪水壮丽、秀美的特点。（步骤二）表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了

9、作者寄情山水的悠然情怀。（步骤三）解析：本题看似是两个问题，其实是一个问题。换言之，即使题目不出现第二问，我们也要将“情感”答进去。例：阅读下面这首诗，完成试题。绝句二首(其一) 杜 甫迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。问题：这首诗营造了一种怎样的意境？参考答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡。(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图。(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三)3.物象类形象鉴赏物象，即被作者人格化（拟人、象征）了的描写事物形象。诗歌中的物象主要相对于咏物诗而言。诗

10、人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。鉴赏依据：事物的自然属性特征；鉴赏角度：事物的社会属性特征，即物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”（物与人一体），剖析作者托物所之志。答题步骤：第一步：概括事物之自然属性特征；第二步：结合诗句(或结合表现手法)具体分析事物形象之社会属性特征，即物象内在品格精神；第三步：指出作者托物所言之志（作者的情感、理想、追求、品性等）。 例：阅读下面这首律诗，按要求作答。 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮， 况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 花应

11、冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 注糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。 政：通“正” 颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分） 参考答案：（1）本诗描绘了不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心高洁的野菊形象（步骤一）。 野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨（步骤二）。表达了诗人清高自守的品格（步骤三）。解析：考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。例：阅读下面诗歌，回答问题。早 梅 张 渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问题：诗人是如何借梅展示自我形象的？参考答案：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形

12、象。（步骤一）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤二）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。（步骤三）4.意境类形象鉴赏意境是由一组意象构成的画面，是文艺作品借助形象传达出的意蕴和境界。是作家强烈的思想感情（意）和生动的客观事物（境）相结合而形成的艺术境界。意境交融的几种方式：A.移情入景。作家在现实生活中，先有所感，然后把自己的情感寄托在他所要表现的事物中。如贺铸青玉案“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”B.触景生情。作家在现实生活中，因接触外在事物而有所悟，生

13、发情感，予以表现。如李白独坐敬亭山“众鸟高飞尽，孤云独去闲。闲看两不厌，只有敬亭山。”用情景构成意境的表现手法，是多种多样的：A.有情有景，情景交融。李商隐夜雨寄北“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”B.以情为主，真切感人。如陆游示儿“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”C.以景为主，寓情于景。如马致远天净沙“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”意境又分为“有我之境”、“无我之境”：A.有我之境：意境中的主观感情色彩鲜明强烈，一般较易于识别。如冯延巳的鹊踏枝“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”杜甫春望

14、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”B.无我之境：把主观感情完全融汇于所描写的景物之中，达到物我两忘的境界。如陶渊明饮酒“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。” 李白独坐敬亭山“相看两不厌，只有敬亭山。”最简单的意境中的情景关系可分为两种：借景抒情和寓情于景。提问方式： 诗句展现了一幅什么样的画面？诗句描写了怎样的景象？诗中哪些意象体现了怎样的情感的？诗中的什么意象体现了事物的特征？诗歌是怎样融情于景(或借景抒情)的？从“景”和“情”的角度赏析诗歌。诗中的意象营造了一种什么氛围？诗人在诗中是如何营造意境的？鉴赏依据：构成意境的意象；鉴赏角度：剖析意境蕴含的主观情感；答题步骤：第一步：抓住意

15、象，描绘画面；用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。第二步：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调。第三步：分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答得具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。例：阅读下面这首宋诗，回答下面问题。题郑防画夹五首(其一) 黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。注郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。参考答案：作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才