(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版 17紫藤萝瀑布PPT.ppt

1、紫藤瀑布，紫藤瀑布，又称“紫藤”、“藤树”、“藤树”、“豆类”、“羽状复叶”、“春季开花”、“嫁接花冠”、“蓝紫色”、“总状花序”、“观赏用”、“花”茎纤维织物；水果，根药医学。紫藤瀑布，宗福，宗福，现代女作家，原封忠福。生长在清华园的著名哲学家凤玉兰的女儿，吸收了中国传统文化和西方文化的本质，学问渊博，精神独特。她的小说有意寻找新的东西，语言明快、含蓄、柔和、余韵。她的散文很有深意。主要作品：的短篇小说知音，弦上的梦，红豆，丁香结，散文集三生石。中篇小说哭小弟获得全国最佳中断篇小说奖。作者理解介绍、写作背景，这篇散文是1982年5月写的，弟弟因不治之症而悲伤(弟弟于1982年10月去世)。一

2、天，一个人在初夏花园里踱来踱去，突然遇到了一棵紫藤。那淡紫色瀑布般的紫藤花闪烁着生命的光芒，她停不下来.找出学习目标，句子情感的线索，李清全文的想法体验文章的人生哲学，发掘出从看花而来的积极情感品味的语言，使用隐喻、拟人等多种修辞方法，一、自我测试，。()茅屋()缺陷()解开()酿造()冲线()排队()环()盘()乌龙茶()参照系()r 46ng，su，c) 词语说明，灵：发端：斩首：仙露琼平：蜜蜂蝴蝶排列：圆盘牡蛎：孤独，不依靠开始，从头开始参考，后比喻术比喻花很茂盛。 所以成群的蜜蜂和蝴蝶缠绕在树枝上，用力，开始读课文，整体认知，思考：1。文章围绕什么线索展开？由几部分组成？2.找出文章中

3、“我”的心情如何变化的单词？3 .“我”为什么是“不安”和“悲伤”？4.“我”的心情为什么会变成“安静”和“喜悦”？读课文，寻找美，寻找，你认为的万开一藤描写最精彩的段落，从某个角度解释。说了。你认为那个短语在哪里用得很好。、朗诵、合作探索1、a。作者在哪个部分以什么顺序描述了盛开的藤条路？写花瀑布，写花耳，写花。颜色、形状、状态的三个方面整体上以局部的顺序描述。颜色：淡紫色，深浅紫色，紫色的大船有点银，好像溅出的水。形状：像瀑布一样，从空中坠落，没有头尾，也看不到最终。一棵闪亮盛开的藤条。花一朵接一朵，一朵接一朵。状态：好像在流，在笑，继续成长，阳光和相互捉弄，互相推挤。淡紫色，梦想。香气，

4、作者用什么修辞手法描写紫色？回答形式：隐喻：比喻，生动的形象书写(对象) (特征) (作家的.表达了的思想感情。)XX比作XX，写成了生动的图像.强调一下.(作者.表达了的思想感情。拟人化：使用拟人化的修辞法，给(事物)生命注入活力(或人的特性)，生动地写下(事物)的特定特征。“我看到了辉煌的淡紫色。像瀑布一样，从空中坠落，没有头梢，也看不到最终。”“每朵盛开的花，都像白色的帆，帆下尖舱，棚屋鼓；又像是真俊的笑声爆开了。”将盛开的紫藤花比作瀑布，写下形象、生动、具体的紫藤生长的茂盛势头。，用帆和船舱的比喻生动地描述了紫藤开花的状态。比起笑，看起来更加美丽可爱，表达了喜悦的心情。比喻，“只是深浅

5、的紫色，像流水一样，笑，持续增长。”“花儿们挤在一起，一朵一朵，一朵地挤在一起，充满了活力。”我在开花！他们在笑。“我在开花！”他们大喊大叫。用“流”、“笑”、“生长”等动词拟人化词语瀑布，使静态的花样跳跃，生动地写下紫藤花的情趣。拟人化，动态地写花的静态，花开的繁荣。强调生动的花戏，花的活力。“啊，”紫色的旗帜上流着一点银光，像水滴溅出来一样。我才知道那是所有中提琴阳光和互相焦急绘制的最亮的部分。”，生动的形象写下了每朵花的不同部分的深度，美丽可爱，绝妙，动态有趣。(3)拟人化，自主探究4哪种景观最能描述，使用动词，紫色瀑布复盖粗大弯曲的树枝，不断地流，流，流在人的心里。东西我写了一棵树，形

6、象生动，花美丽，还表达了愉快的心情。通感，除了这里的光彩，还有淡淡的香气，芬芳的气体看起来也是紫色的，梦一般温柔地缠着我。人的各种感觉被称为沟通，修辞上的通感。用淡紫色描述花，气味转换为视觉，优雅的花气味充满香气，像喝醉了一样，自然地“梦幻般包裹全身”的感觉，1，作者为什么那么精细的操作笔，再次是藤眼目的美？找最能反映作家感情基调的文章，整理作家感情变化的脉络。小组合作品味探索，溪流，它压在我的心上，焦虑和悲伤，是关于生死之谜，手脚。我沉浸在这花的光辉中，其他一切都不存在，有些是精神的宁静和生活的喜悦。弟弟是作家最喜欢的弟弟，也是老朋友最珍贵的儿子。50年代毕业于清华大学航空系的这位飞机抢劫首

7、席技术人员毕业后，在外工作了30多年，吃尽了苦头。”，“那些焦急的悲痛的日子，我不忍心写。众读书，便流泪，纸浑浊。这一天在预料之中，我怎么能相信这是真的呢？他躺在那里，但不再是他，不再是我正当的弟弟，不再响应我们的呼召，也不再阻止我们哭泣。”0103010)为什么整个地壳2“我”的心情会改变？3，为什么“我”的心情会变得“平静”和“喜乐”？作者用细腻的笔触美丽地重新画出了眼睛，清晰地展示了紫藤旺盛的生命力。安静，但生活的尊严、繁荣、自豪在其中尽情展现。面对生气勃勃的藤花，作者受到了深刻的灵感和鼓励，创造了精神上的平静和人生的喜悦，领悟了人生的哲学。10多年前的紫藤怎么样？作者为什么要用10多年

8、前的藤条？它爬得很高，根据干枯的蝗虫，但是花从来没有掉下来，挂在树顶上，好像在考什么东西。后来，那朵稀花也干脆消失了。院子里的其他藤架也都拆掉了，种植了果树。与现在的紫藤对比，写出了紫藤的历史变迁。自己探索藤条变迁，作者对它的强烈感情，a .藤条经历了什么变化？作者为什么对藤条有如此强烈的感情？“10多年前”房子外的一棵藤蔓被拆掉了。经过这么多年，紫藤花又开了。作家通过藤条变迁，想起相似的家庭环境和生活处境，触摸风景自然会使思想感情起伏。，紫藤罗的命运，花灭了，今天的花像锦一样，是国家命运十多年的写照和象征。作者写了一篇美丽的散文，使人感到悲伤的庭院，瀑布般的藤花，看东西，安心，感受深刻的人生

9、哲学，在华丽的色彩，奔腾的激流中领悟人生的意义。所以在作者的文章中，紫藤不仅带来了简单的植物，还带来了作者主观感性浓厚的“形象”，这种表现手法被称为“土物抒情”。想法：面对紫藤，作者领悟到了什么人生哲学？死亡张贤，花和人会遇到各种不幸，但生命的长河是无穷的。认识：生活中每个人都会遇到各种不幸，但生活的进行并不取决于个人的不幸。一切最终都会过去，一切会像藤花一样再次绽放。要正视人生，振作精神，扬眉吐气，投身伟大的事业。想法：文章的结尾有什么意义和作用？显然：“我”感染了藤条的生命力，决定尽快投入生活。照顾开头，深化主题。交换1，a。如何“那时，花和生活腐败的必然关系是什么？文章开头有“不知不觉地停止了脚步”这句话，结尾有“不知不觉地加快了脚步”这句话分别是什么意思？那个角色是什么？”，“让脚步停止了”被藤条的茂盛所吸引。“加快脚步”感染了藤条的生命力，催促了。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照顾开头，完成句子结构，深化主题。花瀑布1。花，花，花，花，花看花2。花的记忆：强盗人3。吴花：生命长河无尽的生命，事物3334333333334333333