四年级语文上册-第一单元-1-走进大自然教案-湘教版

1、1进入自然状态【教育目标】1 .认识“追、昆、斑、检、厚、辽、融、智、慧”9个字，理解由写的生字组成的词。2 .能准确、流利、情感地朗读课文，背诵课文。3、理解诗歌的主要内容，感受语言的美丽，获得初步的感情体验，激发学生热爱自然的感情【教育要点】把握生字的音形义，背诵课本。【教育的难点】理解自然魔法，理解诗的意思。【教具教具】教具：多媒体课件。学具： 课课测评学生用书。【授课类型】新教授【教育方法】教师：拨号法。学生：朗读品的悟性、合作交流、想象体验法。【会议时间表】两个小时的课第一课【会议目标】先读课文，消除文字上的障碍。【教育过程】一、激发兴趣，创造情况。l.(广播课件：在茂密的森林中，小

2、鸟在树枝上婉转地歌唱的安静的深山中，溪水潺潺流淌的蝴蝶翩翩起舞，偶尔停留在各种各样的花瓣上)同学们，你想在这美丽的自然中漫步，享受无限的乐趣吗？ 今天按照诗人的笔迹老师和学生一起读吧。 进入自然吧。二、先读课文，感受整首诗(课件提供初读提示)1 .学生写文章的生字、单词，拼写字，把难读的字反复读好几遍。2 .学生自由朗读，读句子，读标准字音，不认识的字要查字典解决。3 .学生反复朗读自己喜欢的语言，一边读一边感受诗。三、检查预习情况1 .学生读诗，检查学生的读书情况。2 .教材让学生看铅字，学生坐火车读铅字。重点指导：“追、融、智”是拉长舌头的声音“昆、斑、检”是前鼻音注意“慧”的声母是h，与

3、“费”的发音进行比较。3 .教师指导写字。(1)鼓励学生用各种方法学习铅字。 要仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“追”是半包围结构，写的时候要注意笔是“左撇子”，不是“点”，两个零件应该写得紧凑“斑”:两个“王”的写法不同，左边是“王字旁”，最后躺着提到的“文”的起点在纵线上，最后的笔改点。 “斑”和“班”形状相近，所以要注意区别。“融”:请注意不要在左下部的同字框中加入横一字或横二字。“智”字上下窄要协调“慧”:画数多，可以用拔字法观察字形，中央部为“后”，中央部不横向伸出，横向画线，注意字的间架结构。(2)学生练习写作，教师巡视指导。(3)展示评价优秀作品。4 .检查语言的掌握。 (

4、课件呈现了语言：自然体验了白色的色彩丰富，体验了远远明亮的纯洁的智慧)(1)组读，同时读。(2)谈谈对这些词的理解。 (用寻找同义词和上下文的方法)(自由说话、指名)四、重读课文，感受整体。1 .小组内的学生互相读课文，认真听别人朗读，互相纠正，无法解决的问题反映在老师身上。2 .各组挑选代表阅读课文，比任何一组读得更准确、更流利。(指名读，其他学生听，听后教师和学生的评议)3 .教材分几份？请谈谈各小节的意思。五、教室总结指导学生总结学习本课生字体会和对正文的初步体会。第二课【会议目标】精读课本，指导理解内容的学生背诵，体会感情。【教育过程】一、复习引进。1 .听写语。2 .提名学生朗读课文

5、。二、理解课文，体会感情。(1)通过绘画，感受到整体。1.(教材提示文本的插图)找诗的哪一节画了画面上的内容，找诗的哪一句画了画面内容。2、重读诗歌，整体感受诗歌的内容。(二)边读边思考，再现境界。1.(课件给你看第一、第二节)按顺序读。2 .提名阅读，其他同学认真听。3 .说说你听到了什么，看到了什么。 (同桌交流，提名回答)4 .教材提示合作讨论问题：(1)是怎么进入自然的？(2)进入自然后，我们如何体验和感受自然？5 .学生报告。6 .扩大想象力：我们如何才能进入自然？ (鼓励学生想象，鼓励多种多样的答案)7 .课件提示句子。“用小锤子把一座座山的石头吵醒”你听说过什么？(教学生“觉醒”

6、和“敲打”，而“觉醒”是拟人化的手法，写下孩子们与自然之间的亲密，体验更生动的印象“敲打”是写实的手法，看起来很平淡)。作为一个小画家，你想如何访问“用画笔一枚一枚地访问花瓣”？(让学生想象画什么)“各季色彩缤纷的网络生活”你是如何在自然的胸中游泳的(课件展现四季的辉煌)三、复读扩张、扩大思考。1 .孩子们让自己融入自然，读诗，作者讲述了孩子们如何让自己融入自然。 (课件提示第三、四小节)2 .学生报告。3 .想把自己变成什么，融入自然？发挥自己的想象力，和周围的朋友谈谈吧。 (课件的提示)改变自己吧体验。改变自己吧。去感觉。啊！ 只有用心体验、感受，才能感受到自然的神秘，感受到生活的光辉。4

7、 .在自然中游泳的话，我们会获得自己的收获，等你从自然中回来，你会对小伙伴说什么？ (学生自由地说，指名说)(1)你内心的自然是什么样的？板书：纯洁、美丽、智慧、感情)(2)结合课文和课外知识，你能说什么是纯洁、美丽、智慧、感情的自然吗？ (学生讲自己的见解，教师可以举出一些实例帮助学生理解“智慧”、“感情”)。(3)把这些话告诉热爱自然的人吧。(指导学生用温柔的声音读最后一节)三、指导感情朗读、背诵。l .提名读音。2 .全班同学朗读全文。3 .自由朗读，尝试背诵。四、课外扩大，使感情振奋。进入自然，寻找感兴趣的信息，用自己喜欢的方法记录(用文章、绘画、照片、唱歌、舞蹈等各种方法)和孩子们交流。【板书设计】纯洁进入美丽的地方感受自然得到智慧融入感情【教育反省】为了让学生理解诗的内容，感受语言的美丽，我做了以下努力1、提高教材的提示、直觉。 在美丽的照片和音乐中体验自然的美，增强对自然的爱。2 .发挥插图的作用，有助于理解课文。 让学生找到诗，用文字的组合来理解诗。3 .在想象中加深理解。 让学生想象“可以进入自然”“想让自己融入自然”，学生就在放飞的想象