广西壮族自治区人教版语文必修二第二单元第7课诗三首《短歌行》同步练习

1、广西壮族自治区人教版语文必修二第二单元第7课诗三首短歌行同步练习姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、 基础攻坚 (共10题；共36分)1. （9分） (2017高一下武城期中) 名著导读。（1） “未若锦囊收艳骨，一杯净土掩风流”出自_中_之口，此诗的名字是_，此诗意在喻人，悲叹自己的命运，控诉社会的黑暗，其思想性与艺术性均达到最高境界。（2） 三国演义中忠义的化身是_，我们所熟知的关于他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走_、华容道义释_、过五关斩_、水淹_、败走_。2. （5分） (2019高一下浙江期中) 根据拼音写出词语。 “推”可以无声，“敲”就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了cn j

2、_，也似乎平添了搅扰。（朱光潜咬文嚼字）我们从干校回来，载客三轮都q d_了。老王只好把他那辆三轮改成货运的平板三轮。（杨绛老王）社戏里写“我”早年看戏，感到surn guwi_，却又焦躁不安地等待那名角小叫天出场。（周先慎简笔与繁笔）我看着他满是zh zhu_的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗他的红胡子上好像突然添上许多花白须毛了！（高尔斯华绥品质）面对今天这种“信息爆炸”、形形色色“异文化”fnzh tli_的时代，我们需认真思考怎么办。（费孝通美美与共）3. （2分） 左传是我国早期的历史著作，梁启超称它为“_” ， 又说它是“_”。4. （2分） 下列文学常识

3、的解说不恰当的一项是（ ）。A . 产生于西汉末年的古诗十九首系五言古体诗集，它吸取了诗经和楚辞的营养，达到了汉代五言抒情诗的高峰，刘勰称之为“五言之冠冕”。B . 曹操，字孟德，东汉时期杰出诗人，有抒情诗观沧海、龟虽寿、短歌行、蒿里行、苦寒行等乐府诗歌。与曹丕、曹植一起合称“三曹”。C . 南北朝时期钟嵘所著的诗品赞颂古诗十九首“天衣无缝，一字千金”。D . 陶渊明，自称五柳先生，我国第一位田园诗人。著有散文桃花源记、五柳先生传，诗歌以归园田居、饮酒最为出名。5. （2分） 下列关于修辞的说法，错误的一项是（ ） A . “涉江采芙蓉”中的“芙蓉”，按江南民歌常用的谐音双关手法，暗关“夫容”

4、，表达了丰富的情感，含蓄蕴藉，余味隽永。B . “呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句诗，引用诗经成句，表达自己对贤才的期盼之情。C . “久在樊笼里，复得返自然”两句诗，巧妙运用比喻修辞，形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。D . “狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法，赋予动物以人的情感和动作，抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。6. （2分） 句式特点不同于其他三项的一项是（ ） A . 误落尘网中B . 开荒南野际C . 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏D . 狗吠深巷中7. （2分） 下列画线的成语，使用错误的一项是（ ） A . 陶渊明洁身

5、自好 ， 他毅然决然告别龌龊的官场，欣然回到自己向往已久的田园，过起了“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意生活。B . 求贤令是东汉末年军事家、文学家曹操的一篇散文，文章以开国中兴的历史经验，总结人才的重要，表达了他求贤若渴的情感。C . 涉江采芙蓉初读时十分单纯，而这“单纯”其实寓于颇微妙的婉曲表现中，“芙蓉”往往暗关着“夫容”，真可谓阳奉阴违。D . 希望厘清责任，学校的归学校，家庭的归家庭，两方教育互补所缺，而不是在功利心的驱使下让家长越俎代庖 ， 弄出虚假的“成果”来。8. （2分） 下列各句中加下划线的字解释有误的一项是（ ）A . 越陌度阡陌：东西向的田间小路B . 何时可掇掇：停止C

6、 . 枉用相存枉：枉驾D . 绕树三匝匝：周、圈9. （5分） 从短行歌中可看出，曹操忧人生短暂，因而借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？说说你的看法。10. （5分） 如何理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”？二、 阅读题 (共1题；共4分)11. （4分） 阅读短歌行，回答问题。短歌行曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依！

7、山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（1） 下列加下划线词语解释不正确的一项是（ ）A . 唯有杜康这里代指酒B . 青青子衿衣领C . 鼓瑟吹笙弹奏D . 山不厌高厌恶（2） 下列对文意的解说不正确的一项是（ ）A . 全诗四句一节，共八节。开头两句抒发诗人对时光易逝、功业未成的感慨。首句“对酒当歌”及第三句的妙用比喻“譬如朝露”，突出了短句的精髓，展示了一种时间不等人的急迫境界，蕴藏着促人及时努力的意思。B . 三四节在内容上，表现了诗人对贤才的思慕，艺术手法上则是巧借“引用”，诗人引古喻今，突出了他求贤而不得时的朝思暮想和求得贤才后的恭敬。C . 五六节承接上文，进一步抒发诗人渴望贤才的情怀，时忧时喜，感情有起伏。D . 最后两节仍运用借代和引用的手法，深化诗人渴求贤才的热望和