体育（心得）之新课程下的小学体育教学之拙见

1、新课标下小学体育教学刍议新课程的实施带来了新思想、新教材和新评价。因此，它对我们的教师提出了更高更新的要求。这就要求我们尽快进入新课程，了解新课程。作为新时期的小学体育教师，我们应该如何充分发挥传统教学的优势，尽快适应课程改革的需要？我想根据我的教学实践谈谈我的拙见。一，如何转变教学观念，改进课堂教学树立“健康第一”的指导思想随着我国社会经济的不断发展和生活水平的不断提高，人们的生活方式发生了巨大的变化。尤其是近年来，参加健身运动正成为人们日常生活中不可或缺的一部分。每天做早操、爬山和球类运动的人络绎不绝。越来越多的人参加体育锻炼。终身锻炼的意识逐渐深入人心。因此，体育教师还应树立“健康第一”

2、的指导思想，利用体育提高学生的心理健康和社会适应能力。从提高学生身心健康的目标出发，引导学生掌握基本运动技能，学习科学的体育锻炼方法，培养坚持课外锻炼的习惯，促进身体素质、心理健康和社会适应能力的全面发展。以学生发展为中心，关注每个学生的健康成长。传统体育以教师、教材和教室为中心。学生跟着老师，老师跟着教材。教师对教学没有兴趣，学生对学习没有兴趣。新课程以“一切为了每个学生的发展”为最高目标和核心理念，要求教师把每个学生的喜怒哀乐和身心健康放在心中，把学生作为学生的主体，掌握学习，以学生发展为中心，把学生的全面发展放在首位。例如，首先，根据学生体能和基本运动技能的差异，确定教学目标，安排教学内

3、容，使所有学生都有平等的机会参加体育活动。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习的乐趣，培养健全的人格。转变角色，建立新型师生关系新型师生关系的建立是实施新课程改革和教学改革的前提和条件。新课程的推广应致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生在学习中的主动性和创造性得到充分发挥。为了建立新型的师生关系，教师应该真诚地对待学生，关心和爱护每一个学生，公平地对待学生，不歧视学生。特别是，教师应该鼓励和关心学习成绩不理想的学生，相信他们的潜力，有效地帮助他们，成为学生的促进者和服务提供者。传统教学中的师生

4、关系是不平等的。教师不仅是教学过程的控制者、体育活动的组织者、成绩的评判者和绝对权威，而且还想方设法“格式化”自己的要求，按照自己的想法进行教学。新课程要求教师从传授知识和技能转变为促进学生发展，从指挥指挥官转变为合作的好教师和乐于助人的朋友，从而使教学过程转变为师生共同制定课程标准的过程。例如，在一年级的立定跳远课上，我改变了传统的老师讲解、示范、学生模仿练习和纠正错误动作的教学方法。这种传统的“格式化”教学方法采用了所有的方法灵活运用各种教学方法新课程强调教学过程是师生互动、共同发展的互动过程。在教学过程中，应处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生提问、探究

5、和探究，培养自主学习中的独立思考能力，培养探究学习中的问题解决能力，提高合作学习中的合作和交流能力。例如，在跳短绳课中，过去，教师通常使用教学方法和学生的重复练习来完成教学任务。目前，我已将教学方法改为激发兴趣法和激励法，并取得了良好的效果。上课前，鼓励学生模仿动物，如兔子和袋鼠。然后，给学生布置了小动物跳绳的任务，这比任何人都快，这样学生可以自由练习。在实践中，一些基础好的学生很快完成了老师布置的任务。为了保持学生对练习的兴趣，一方面，他们被引导学习跳绳，另一方面，他们被允许成为小学老师不能教的学生。每当我发现学生有所进步，我都会不失时机地表扬他们。有时我看起来很惊讶，有时我故意输给他们。在

6、我的启发和鼓励下，学生们对跳绳充满了兴趣。他们不仅在体育课上跳，还在课间十分钟内跳回家。一看到我，学生们就拿着跳绳跑向我，让我数数。面对学生的进步，我对成功深感高兴。体育教学方法层出不穷，包括情境教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机转移法、成功教学法、创造性思维法、兴趣教学法等。因此，改变单一的教学方法，在教学实践中灵活运用各种教学方法和学习方法，是新课程改革对教师的基本要求。改变传统教学模式，构建新的教学结构我国传统的体育教学模式源于苏联的“四阶段教学模式”。它的表现形式是：开始部分准备部分基础部分结束部分。这种教学模式使教学目标单一，组织形式僵化，忽视学生的个体差异和能力培养，学生处于被动

7、状态。例如，在准备过程中，体育教师通常使用慢跑，并在跑步后做徒手练习，无论他们遇到什么科目。这种固定的教学结构对学生有很大的负面影响，限制了学生活动的时间和空间，阻碍了学生之间的交流与合作，使学生对体育活动失去兴趣，不利于学生创造性思维和想象力的发展。新课程改革的全面实施对旧的教学模式提出了挑战，要求教师改变原有的单一和陈旧的教学模式，建立和形成多样化的教学模式。例如，在一年级投掷班的教学中，我改变了以前的四步教学模式：开始部分(宣布上课要求)准备部分(徒手练习)基础部分(教师讲解，学生练习)结束部分(放松)。根据学生身心发展和生理活动的规律，我将教学过程设计为以下六个阶段：引导激发兴趣增强信

8、心和提高活动能力学习技术发展身体素质(满足活动欲望)放松和恢复。开始上课的时候，我把班级比作一片大森林，带学生在动物世界里自由玩耍，模仿动物做各种动作，学习飞翔(引导激发兴趣)。接下来，让学生在预先设计好的飞机场地练习扔纸飞机，并用问题引导学生：飞机如何飞得更远(增强信心，提高活动能力学习技术)。在学生掌握了基本的飞行方法后，他们被要求将飞机抱成一个纸团，并比其他人扔得更远(发展体能并满足活动的欲望)。最后，学生们结束了活动加强专职体育教师的配置目前，学校体育教师数量不足，专业素质不高。有许多兼职体育教师。一些学校经常指派一些不具备其他学科教学资格的教师担任体育教师，影响了体育教学质量的提高和课程改革的顺利进行。3.为教师提供系统的培训重视教师培训，组织教师通过多种途径积极学习新课程标准，把握新课程改革的基本理念，在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。落实学校设施、配套设备课程标准让学校和教师在教学内容和方法上有更多的选择和自主权，大大减少了他们对特定场地和设备的依赖。但是，由于农村经济落后，政府对体育教育的投入资金非常不足，导致体育场地器材严