信息技术（心得）之多媒体如何使教学“如虎添翼”

1、信息技术论文多媒体如何让教学“更好”信息技术的飞速发展为多媒体与课程教学的有机结合提供了现实条件。看看新课程标准下的。多媒体如何让教学“更好”“多媒体是展示教师的教学和学生的学习，还是展示技术？在当今的信息基础设施中，我们需要研究的是如何科学地应用多媒体，实现多媒体与课程教学的有机结合。”在日前召开的“首届全国中学多媒体教学观摩研讨会”上，南京电教博物馆副馆长刘卫平指出了当前多媒体教学发展的瓶颈。12月10日至11日，在本报、中国教育技术协会、清华同方教育技术学院、中国多媒体教学杂志联合主办的多媒体教学观摩研讨会上，多媒体如何与课程有效整合的话题再次激发了与会者的思考火花。促进形象思维向逻辑思

2、维的转变“一个小人，一列火车，咔嚓，火车向小人鸣叫，波形图立刻闪现；再次点击，啁啾的列车远离小人，另一个波形图立即呈现”在北京师范大学附属中学高级教师王邦平的课堂上，清华同方教育技术学院开发的“科学仿真动画”中，传统教学中只能听到而看不到的“多普勒效应”变得很容易让学生理解。“多普勒效应”是新课程标准下物理新的教学内容。虽然“多普勒效应”在生活中很常见，但学生们如果不仔细观察，很难发现它的存在。王邦平说，物理教学会遇到大量在课堂教学环境中无法直接解决的问题。这时，最好使用多媒体动画。学生的感性认识得到加强，为形象思维向逻辑思维的过渡搭建了桥梁。不过，王邦平也觉得这个班有点欠缺。“声音近时大，远

3、时弱。这种前后变化是频率的变化还是声音强度的变化，通过这个动画还不清楚。”他说，目前的多媒体课件大多是在现象的本质出来后对其进行描述和分析，但从现象到对本质的理解仍处于一个苍白的阶段，这一过程对培养学生的理性思维至关重要。对此，他的理解是：“多媒体课件应该设计一些内容来培养学生的思维品质和实践能力。熟练的双手能创造头脑，只有外在的实际操作才能内化为思考。技术应用应服务于教学目标“现在，在学校使用多媒体的一个问题是，它主要是作为一种展示手段，学生参与较少。”北京首钢矿业职工子弟学校第二中学校长尹晓峰指出了多媒体在许多学校应用中存在的问题。把多媒体课变成“展示课”或“电影课”的关键是教师没有处理好

4、课堂教学与信息技术的关系，过于依赖多媒体，忽视传统的优秀教学方法。北京第十七中学的生物老师李子丹去年做了一个实验。他选择了一个稍微弱一点的文科班。他不需要在可能的时候使用课件。相反，他在黑板上写字，并带学生用尺子画画。他同时选择了一门科学课，主要是用课件教学。两个月后，文科班的成绩与理科班相似。“传统的板书帮助学生掌握知识点。然而，如果课件被广泛使用，学生将会喜欢看电影。看完之后，他们会很开心地享受一堂课，但他们的知识水平并不理想。”李子丹怀着深厚的感情说道。对此，清华同方王智科技有限公司副总经理赵海波认为，多媒体不能正常使用的一个重要原因是没有适合教学需要、设计目标明确的专业教学动画产品。因

5、此，在开发多媒体教学工具时，他们清楚地定义了有了好的多媒体工具，它们也必须科学地应用于教学。教师的任务不是做开发工作，而是做好应用。刘卫平特别提醒，使用多媒体的出发点和归宿是提高教育教学质量和学生的学习质量。无论如何应用，学科本身的特点是不能改变的。多媒体的应用应符合学生身心发展和思维发展的规律。在技术的应用中，我们应该用我们的大脑来提高质量和效率。我们应该总是选择最容易实现教学目标的技术，而不是最先进的技术。多媒体提高教师专业能力教师是多媒体课件应用的关键。在学习型社会，信息技术应该成为教师提高专业能力的重要手段。随着教师专业能力的提高，教学效率和质量将大大提高。刘卫平说，南京有几名教师职称

6、较低，但在中央电教博物馆举办的全国信息技术与课程整合竞赛中获得了一等奖。他认为教师可以通过利用信息技术进行教学和科研，筛选和处理信息本身等方式，大大缩短教师专业化过程的时间。记者了解到，多媒体教学软件也在积极拓展其提升教师专业能力的功能。赵海波认为，多媒体技术可以通过支持教师的教学和科研来提升教师的专业水平。因此，他们还结合人民教育出版社在新课程标准下的教材，开发了可供教师自由选择的动画、音像素材库和高三复习用的材料。他们还专门设立了多媒体教学学报，鼓励教师参与多媒体教学相关课题的研究。事实上，在实践中，许多教师都在探索如何制作个性化课件。他们对现有的多媒体课件有不同的需求。有些人希望课件在交互性上更加方便，可以随时添加和处理新的信息。有人建议将课件做得更小，具有更强的拼接功能和更大的自由度和灵活性。其他人建议设计更多与模拟实验活动相关的虚拟实验动画。教学在变，技术在变。如何将课程和信息技术有机地结合起来？在刘卫平看来，“虎添力量”是两者的最佳结