其他（心得）之新课程理念下激发学生学习社会的兴趣

1、以其他论文的新课理念引起学生学习社会的兴趣摘要在新课程改革理念下，面对倒带形势，教师在教育中是如何激励的学生的学习兴趣从传统教育变成了开放的“卷”教育。 抓住这个教育改革的机会，学生向社会课“拒绝学”，反抗的心充分发挥学生的才能。 本文分析了社会课的重要性、现状、问题的原因，并采取相应的措施。关键词社会新课程改革兴趣创新孔子在论语中说“知道者不如好者，好者不如乐者”1爱因斯坦也说“爱好是最好的老师”。爱好是学习动机的心理因素，也是我们社会教育成败的重要问题。 在新课程改革理念下，面对倒带的形势，教师在教育中如何激发学生的学习兴趣，从传统教育转变为开放、“倒带”的教育。 要抓住这次教育改革的机会

2、，从根本上改变学生对社会课“拒学”的反抗心理，让学生从沉重的应试教育的绊脚石中解放出来，创造轻松的学习环境，让他们能够生动地学习，激发学生的学习兴趣。一、社会课的重要性时代的发展、市场经济的冲击都需要社会课当今世界“科技进步日新月异。 知识经济开始了。 综合国力竞争越来越激烈2。 我国最基本的国情长期处于社会主义的初期阶段，在市场经济的冲击下人们追求物质利益的热情很强，环境恶化，赌博中毒泛滥，受到西方价值观的影响，一些青少年的信仰和信念发生了偏差，信仰拜金主义、享乐主义，追求投机利益，行为因此，加强人文教育的培养是很重要的，因为社会课充满了人文教育的精神，社会教育担负的任务特别重要。中学生的思

3、想特征表明，教人文教育需要社会课在教育过程中，教师的对象是发育成长中的青少年，其心理处于半成熟、半幼稚的状态，思想显示出了双重性的特征3 :既有自主、实务、开拓的一面，也有短期、盲目的自信、浮现的一面。 具体的表现，虽然想实现现代化，但适应信念不坚定的改革快，容易接受新事物，感情容易起伏，偏颇的实务观念增强，政治观念淡薄的自主意识突出，社会责任感和集体意识减弱的开拓精神增强中学生有较强的接受能力，容易受到影响，所以把人文教育渗透到中学生中是最佳时期。教育改革的需要教育改革的浪潮首先是冲击性的教育体系本身，为了在新形势下迅速发展教育，必须反思传统理论，改革基于传统理论建立的教育体系4。 新课程改

4、革首先要让学生有爱国主义、集体主义精神，有热爱社会主义，以继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统为目标的社会主义民主法制意识，有形成维护国家法律和社会公德的正确世界观、人生观、价值观的社会责任感， 具有为人民服务而努力的初步创新精神、实践能力、具有科学和人文素养和环境意识的适应终身学习的基础知识、具有基本技能和方法的强身体和良好的心理素质，培养了健康的审美情绪和生活方式，成为理想、道德、文化、纪律的一代新人。 这也是全面推进和实施素质教育，提高国民素质是教育改革和发展的出发点和归宿5确定这一培养目标，是基础教育贯彻邓小平同志的“教育面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志关于“三个代表”的

5、重要思想的体现，基础教育贯彻全民族的素质为了实现这一培养目标，社会课的第二、第三内容充分包含了这些要求。 如上所述，中学二社会的抗击外来侵略和为国为民的高风亮节两个小时的课上，教育学生为了保卫民族的尊严和祖国的领土，学习了不屈不挠的斗争的齐继光和郑成功。天下胸怀忧国忧民范仲淹的义理，看到死去的岳飞的富贵不可淫荡，贫穷从此，加强学生的民族自尊心和骄傲，抵抗外来文化的不良影响，以实现中华民族伟大复兴的远大理想激励许多青年学生的爱国志向，抵制西方敌对势力的分化计划。培养学习兴趣是社会教室教育的重要任务中学社会教育能否成功取决于学生是否对这门学科感兴趣。 研究显示，取得良好成绩的学生各因素比例为“6”

6、:好的学习习惯为33%，学习兴趣为25%，智力因素为15%，家庭影响为5%，其他为25%； 学习失败的各要素的比例：努力不足为25%，兴趣不足为35%，个人问题为8%，其他为32%。 学生喜欢这门课，对它感兴趣，觉得有必要，不告诉他，他也自己学习，去学习。 这将成为追求科学的原动力。 在某些课上，学生不感兴趣，只是勉强背下来以应对考试，这是完全的失败。由此可见中学社会教育相当重要，教师应该以历史教育中生动为目标，不断激发学生学习历史的兴趣和热情。 但是，社会课的现状另人担心。二、社会课教育的现状中学社会教育面临着越来越严重的课题，学社会有什么用？ 中学生多不喜欢社会，但由于忙于考试，2000年

7、6月，教育部就中小学生考试制度改革做出决定，要求采取切实可行的措施，减轻学生的负担。 在有条件的地方，实施半倒或倒卷考试，自2002年在丽水市开始社会倒卷考试以来，有兴趣认真听的学生越来越少，他们不听倒卷，不要看书，不要记，考试时翻书所以，平时学习很放松. 结果可以预想的中考五门主科总分为750分，社会只有100分，社会学科地位下降，很多社会教师看外遇，勉强应对，缺乏教育研究、教育改革的热情和动力。 这种现象不仅是社会教育的不幸，也是我们整个社会的悲伤。学生对社会课不感兴趣的原因有很多方面，包括教育改革的冲击、社会教育自身存在的弊端等。三、分析问题的原因倒带试验的冲击刚做出回卷考试的决定，很快

8、就在学校和社会上引起了强烈的反响。 这是恢复高考制度近25年来考试制度的根本改革。 但是，老师和学生们反映的是“一些喜悦，一些烦恼”。学生先高兴后担心：社会复试的消息在学生中打碎了锅，每个人都像节日一样高兴，从此不想被社会课束缚和压迫，从此“翻身当了主人”。 特别是，以前的学生本来就有反抗社会课的心理，被中考的压力逼迫而必须应对的“暂时抱佛脚”。 答案出来的只是考试时翻书，书上有答案。 所以，平时学习很放松. 但是，一到考试，就悲伤地说“使用书的时候”，把扛着麻袋的书抄下来，翻过来，很多人都混乱了，考试的成绩就能预料到了。 成绩好，学习比认真的学生忧郁。 考试前的闭卷考试，只要在考试前按老师的

9、“圣旨”摇摇头，就能拿到好分数。 重演考试怎么了呢？ 担心问题的难度，害怕读不了给我的资料。 害怕在书上找不到现成的答案。老师也在担心。 尤其是有丰富经验的老教师“乌云密布”。 本来学生认为社会是“三座山”，为了考试这个指挥棒，老师能让很多学生一个接一个地背笔记，成绩还很清楚。 答案一出来，学生就不再认真上课了，老师该怎么教，学生的能力应该怎么培养。 几十年的教育方法、考生的战略都不引人注目了。社会课不生动，学生对社会课失去了兴趣长期以来，旧的教育观念束缚着人们的思想，支配着教师的教育行为，表现在日常的教育工作中。 首先，使教育目标的确立直接面向知识的传授，使学生最大限度地认识上课所传授的知识

10、，成为教育的中心和唯一的任务。 教师从学生未来的发展出发，很少无视学生个性的差异，为了应对考试，很少无视能力和智力因素的培养。 其次，教师只关注教育，无视学生的学，学生成为被动接受知识的“容器”，信息交换方式单一，授课成为礼堂。 由于教师不重视对学生活动的反馈，学生缺乏学习的主导性和积极性，学生起到了与教师合作完成教案的作用。 再次，教师在课上使用“问题海战术”，让学生做很多练习，不留下学生上课的自主学习时间，“用练习费说话”增加了学生的负担。 结果，社会课不生动，学生失去了对社会课的兴趣。四、应采取的措施社会新课程改革不仅是学校和教师的问题，也是整个社会应该关注的一个大问题。 为了增强学生学

11、习社会的兴趣，有必要从社会、学校、教师和学生各方面采取措施。社会要关注学校，学校要调整各学科的关系政府有关部门进一步解放思想，转变观念，积极鼓励和支持社会力量，满足人民群众日益增长的教育需求，形成以政府办学为主体，公立学校和民办学校共同发展的结构。 社会上评价学生必须从真、善、美来评价学生，不能用各学科分数的多寡来评价教师的重要性。 举例来说，我们的社会教师最害怕的是，社会教师(班主任除外)谁也不感兴趣。 即使是同一所学校，也不能通过中考各科的份额来看教师和学科的重要性。 分数高待遇好，分数低没有地位，被无视。 学校协调各学科之间的关系、各教师之间的关系，确保各学科平衡发展，各教师可以视为同事

12、。教师方面第一，教师改善仪表形象，增加情感“投资”教育过程中的老师不仅教学生书本知识，而且是自己言行本身直观生动的教科书，对学生学习社会很感兴趣。 教师生动的眼神和自由的眼神，生动的表情提高教师仪表形象对学生的魅力。 这样，一进教室，还不说话，眼睛和学生交流。 在教室教育中，教师的敏锐眼光及时地捕捉学生的学习反馈，积极地让学生参加教室的师生之间、学生之间的交流学习，获得探索体验，产生知识，培养能力，体验成功的喜悦和喜悦，产生“亲吻自己的老师，相信其路”的教育效果。没有人的感情，就没有人追求真理。 教育实践也证明，加强师生之间的感情交流和交流，建立融洽的师生关系，对学生发挥了“乐意接受教育”的奇

13、迹作用。 同时，老师在师生交流中得到信息反馈，可以不断改进自己的教育和工作。第二，社会实践相结合。社会课的教育强调授课的道理，课外领导者让学生参加社会实践活动，形成良好的道德行为也是取得领导实效的重要方法。 以上乡土教材后，安排课外活动，组织学生参观故乡的工厂、街道、名胜古迹。 如上所述，在社会国内革命战争时期，我带着同学们去扫墓。 通过参观，学生目睹了家乡发生的巨大变化，唤起了对故乡、党、祖国的爱，唤起了为建设故乡、建设祖国而学习的热情。 引起学生学习社会的兴趣。第三，社会教育要形象化、生动社会教师必须用独特的新颖形象创造能力和达意传神的形象表现能力来再现历史形象。 生动丰富的历史形象很有感

14、染力，不仅可以给学生留下深刻的印象，还可以给学生带来审美爱好，提高学生学习社会的兴趣。 社会教师要再现历史形象，一般有以下几种方法(1)社会教师学会用感染性的语言初中二年级的社会学是历史，历史是一门记述性的学科，要生动地再现过去的历史，教师的记述是必不可少的，但教师的记述是否生动，在很大程度上取决于教师的语言的感染力。 它表现在语言的优美上，正如上元大统一，在介绍蒙古族的兴隆时，教师投影蒙古包，配合悠扬、舒展的蒙古族音乐，并这样说。 “我国北方的沙漠南北地区，自太古以来一直是游牧民活动的历史舞台，他们兴亡，一个接一个地在广阔的草原上演威风凛凛的剧。 在公元13世纪，另一个有威力的老民族在沙漠北

15、部崛起的是谁？过着游牧和狩猎生活的蒙古族”这样的表现，可以紧缩学生的心，把学生引入历史性的状况。 在农村革命根据地形成的时候，老师指出“中国革命的高潮正在接近”，所谓“马上就要到了”，是站在海岸的远处，桅杆的顶端能看到的船，是站在高山的山顶上，从东边看着光芒淡薄的朝日，撼动着母亲肚子的成熟婴儿。 感染力除了语言的优美之外，还具有语言的幽默、哲理性等(2)社会教师可以通过弯弯曲曲的情节描述提高社会课的生存性有时社会教师可以在弯弯曲曲的场合提高社会课的生动性。 在谈到拿破仑战争时，教师可以这样说。 拿破仑在军事上取得了一系列重大胜利，1810年拿破仑帝国的领土达到了顶点，但战争的性质也从革命变成了

16、侵略性的。 1812年，拿破仑率领六十多万军队侵略了俄罗斯，俄罗斯军队无视一切而后退，没有给拿破仑围歼的机会。 9月14日，拿破仑的军队进入了莫斯科，但几乎是空城。 拿破仑必须撤退，撤退过程中被俄罗斯军袭击，法军冻死、饿死、被杀。 如果远处侵略莫斯科，拿破仑损失很大，回国时只剩下两万多人。 但是拿破仑不愧是优秀的政治家和军事家，他一点也不灰心。 一回到巴黎就组织新的军队。 因为他预计比以前更大规模的反法联盟武装力量会来到法国。 1813年，拿破仑与第六次反法同盟的武装在莱比锡交战，1814年，被关进地中海的埃尔巴岛。 拿破仑一生打了很多仗，把大部分能量消耗在战场上。 埃尔巴岛是理想的隐居地，是失败者最好的归宿。 但是，这不符合他的性格。 研究拿破仑的专家认为拿破仑在1799年在埃及有三次不合理的行动：“弃军逃走”，一次是1812年输给莫斯科，回到巴黎的第三次是被关押在埃尔巴岛后出现的历史上罕见的奇迹他从小岛上逃跑俄罗斯、英、奥、普等欧洲强国在维也纳争斗时，听到拿破仑逃跑的消息大受打击，急忙组织了第七次反法联军应对法国。 1815年，拿破仑打破滑铁卢被关进圣赫勒拿岛。第四，应用现代教育技术，提高社会课的魅力计算机不再仅仅是计算机，还决定着我们的生存7。 现代教育技术教育能以直观生动的形象吸引和感染学生，提高学生学习社会课的热情。 多