数学（心得）之践行生本理念《四边形》释疑解惑教学小结

1、数学论文之践行生本理念，四边形释疑解惑教学小结 城关初中数学组 叶林华新课程改革，是一项旅程，改到深处便是课堂。课改的症结在课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育。课堂是教学的主阵地，在教学中践行生本理念，打造“高效课堂”是以新课程改革为契机进行的一项主要工作，是提高教师队伍素质的有效途径，是落实质量建设的有效载体。“生本教育”的理论，其核心理念就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中心主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。而教师则要退后，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的积极性，组织学生自助学习。在学完四边形一章后，为践行这一理念，我进行了一次以打造高效课堂模式的教学设计，经

2、实践证明，反响激烈，收效较大。本学案是对湖北省宜昌市远安一中“四环节”生本高效课堂教学模式的“临摹”，由于是一节复习课，我把自学环节进行了整合删除，直接从问题环节入手，而问题的提出则是在学生平时的学情基础上，提炼并生成的，作为学生的导学案。自学环节：（整合剔除）问题环节：问题一：怎样高效选择四边形性质定理和判定定理证明几何命题？问题二：解决四边形问题时常常需要添加辅助线，辅助线添加的原则和方法能哪些？互学环节：通过互学这一环节，我要求学生在充分交流探讨的基础上，尝试找到不能有效应对问题一及问题二时出现的局面。学生在学习交流后分别得出了对第一、第二个问题的症状、诊断、及解决的处方。问题一：症状：

3、解题步骤不严密，做题易出错，有些题目不知从何下手。诊断：理论掌握不透彻，知识运用不自如。处方：学好基础知识，记牢所学定理。问题二：症状：解题不能有效集中信息，致使解题陷入被动。诊断：方法缺乏，技能缺失。处方：学方法，练技能，强本领。检测环节：在这一环节，我依据学生最近发展区，精选题目，采用混合任务学习法，多角度地将问题呈现给学生。让学生以不同的方式和策略运用知识解决问题，实现课堂的及时检测、反馈，让学生感受不断进步和成功的喜悦。本课教学我设置了以下几个练习作为检测内容。【练习1】 （2010?莱芜）在 ABCD中，AC、BD交于点O，过点O作直线EF、GH，分别交平行四边形的四条边于E、G、F

4、、H四点，连接EG、GF、FH、HE.（1）如图，试判断四边形EGFH的形状，并说明理由；（2）如图，当EFGH时，四边形EGFH的形状是 .（3）如图，在（2）的条件下，若AC=BD，四边形EGFH的形状是 .（4）如图，在（3）的条件下，若ACBD，试判断四边形EGFH的形状，并说明理由。【练习2】已知：如图1， AD是ABC的中线，BE交AC于E，且AEEF.求证：BFAC证明：如图2，以下略。【练习3】如图所示，在 ABC中，E、F为AB上两点，AEBF，EDAC、FGAC分别交BC于D、G.求证：ED+FGAC【练习4】在梯形ABCD中，BC90，EF是两底中点连线，试说明通过本节课的实践，我认为高效课堂教学模式的实施，彻底改变了教师教学的方式和学生学习的方式，学生的精神状态得到了提高，学风有了很大的改善，教学效果得到了大幅度提升。今后，为顺应国家教育部主流媒体之倡导：“我们坚信，课堂兴，则教育兴；课堂解放，则教育生产力解放；课堂生动，则教育文化生动。”生本理念倡导的高效课堂应作为一