数学（心得）之运用现代教育技术优化课堂教学——电脑辅助“相遇问题”教学几点体会

1、运用现代教育技术优化数学论文课堂教学计算机辅助“遭遇问题”教学的几点体会实施素质教育，课堂教学是主渠道，而运用形象、直观的多媒体视听教学方法来优化课堂教学结构，不仅可以使学生学得生动有趣，变苦为乐，变难为易，而且还可以使学生以多种感官参与教学活动，掌握学习方法，提高学习能力，有利于教学质量的提高，更有利于学生思维的发展和多种能力的培养。一，创设情境，激发学生的求知欲学生们充满了好奇心。在适当的条件下，每个人学习和发现丰富知识和经验的潜力和愿望都能得到释放。在新的教学之前，我首先回顾了运动物体的速度、时间和距离之间的关系。然后我指出，这节课应该学习两个物体运动的应用。电脑显示了两只小企鹅的活动。

2、这些憨厚的小企鹅在蓝天下的白色冰雪上一只接一只地走向对方，并一只接一只地相遇。图片上出现了“见面”这个词，美丽的图片紧紧地吸引着学生。我不失时机地问，“小企鹅从何时何地开始，它的运动方向和结果？”重放图片，学生积极讨论，积极发言，这样学生可以理解什么是“同时开始”，“走向对方”和“会议”，而不需要老师浪费太多时间。然后，他们用电脑显示“准备问题”，并询问在开始3分钟后他们之间的距离有多远。他们走的距离和他们之间的距离有什么关系？通过分析每1分钟、2分钟和3分钟后两个人之间距离的变化，遇到了什么问题？这自然导致了以“通过相反的动作寻求距离”为主题的视听媒体的使用，这有助于学生理解相反动作的变化特

3、征。这个教学难点有一个活跃的课堂气氛，学生身心都很愉快。它巧妙地将知识融入到美丽生动的画面中，激发学生探索和研究问题的上升，并突破性地为新知识的学习创造一个轻松愉快的环境。二，引导学生开展数学“再创造”活动，培养创新意识荷兰数学教育家弗赖登塔尔强调，学习数学的唯一正确方法是让学生“再创造”，即让学生自己去发现或创造他们想学的数学知识。老师的任务是指导和帮助学生。这种再创造的工作不是向学生灌输现成的知识。只有通过我自己的再创造，才能真正掌握和灵活运用所获得的知识。在新的教学阶段，我用幻灯来打出例子，这样学生可以仔细阅读问题，深刻理解问题的含义，并帮助学生画线段图。这时，我用电脑演示了小李和萧蔷相

4、对运动的动画。我开门见山地问：“小李遇见的时候走的是哪一段？”萧蔷旅行的哪一部分？两个家庭之间的距离和他们走的距离有什么关系？为了照顾那些贫困的学生，我又重放了一遍照片。这时，所有的学生都用他们的大脑，90%的学生举手要求演讲，这得到了老师的确认。正当学生们陶醉在成功的喜悦中时，我问道：“这个问题还有别的解决办法吗？”学生们的思维又回到了主题上。我回放了一次图片，让学生的眼睛、耳朵和大脑仔细观察。每当他们走过一个大广场时，画面上的时钟“哒哒”听起来就像是“甜美悠扬”。这时，小李和萧蔷分别走了一会儿，四伯的声音说完后，两人见了面。我问：“他们同时出发一分钟后，一共走了多少米？4分钟后，你去了几次(65次，70次)？学生们开始讨论，并得出以下结论：“首先，要求每米两个人的总距离“创新”是人们在原有知识的基础上，通过重组和加工创造新形象和新概念的思维活动。它不受客观条件、时间和空间的限制。电脑只能帮助学生完成这项活动。学生们巩固了新知识后，我用电脑演示了“两辆车同时行驶，背向同一个地方，寻找距离”和“两辆车从不同地方出发，相向寻找距离”的运动情况。学生展开想象的翅膀，用本课学到的知识解决新问题，相互讨论，表达自己的观点，用新总结的规律创造新知识，从而激发学生的求知兴趣和求异思维，培养和发展他们的想象力和创新能力。把班级推