班主任（心得）之做一名隐形的班主任

1、班主任论文之做一名隐形的班主任 简约 向善 自治 飞翔做一名隐形的班主任 彭春艳有位世界级的管理大师说过，管理的最大境界在于不管理。面对60个学生组成的一个班级，班主任如果面面俱到，事必躬亲，凡事亲力亲为，管理工作的效率一定会打折扣。但如果我们掌握一些管理的诀窍，是可以做到事半功倍的。多年的班主任工作经验告诉我，要想让你的班级活起来，和谐起来，就得实施班级自治，让自己做一名隐形的班主任，那么你的学生才会更好地飞翔。何谓隐形的班主任？就是让班主任具体的形象在学生心目中似有而无，而班主任管理班级的思想和理念在学生心目中却深深扎根。让班规来管理班级，让班级文化来管理班级，这也从一定程度上减轻了班主任

2、的工作量，可以有更多的时间投入到课堂教学上来。那么，怎样成功蜕变为一名隐形的班主任呢？首先，班规的设置必须是简约的，班级事务的处理必须是简约的。简约的班规能迅速汇聚学生对班级的认同。简约的班规并不等同于简单的班规，“简约”，顾名思义，简洁而约定俗成。在班规的制定方面，应该不是越繁琐越好，先将大的方向确定，迟到、早退、课堂、作业、卫生、礼仪，然后根据班级学生具体情况再略作补充即可。这些都是学生每天都必须面对的，故也能很快记住。简约班规的生命力更能持久。简约班规由于其方便学生认知，方便操作，能很大程度上延续一位成熟班主任的管理精髓，也为日后成功隐形做了一个大大的铺垫。学生在学校生活免不了有各种纠纷

3、，甚至犯错。班主任在处置学生错误时，一定要遵循客观事实，不能偏听偏信，要秉着“和解、化解”、“大事化小、小事化了”的态度，相信无论怎样，犯了错的学生也还只是个孩子，孩子是在不断的犯错和改正中成长的。班主任决不能随意将一件事扩大，甚至纠缠不清，这样是很不利于学生的成长的。另外，在学生犯错时，对于主动认识错误、进行弥补的同学一定要给学生机会，并及时肯定这种主动的承担错误的意识。如果能这样进行工作，班主任处理班级，事务一定是简约而高效的。而且也有利于班干部们进行模仿处理。有一次，我班有两位男生朱X和邓X在体育课上大打出手，大有要将对方干掉的势头。我先要班干部找两人谈话，了解原因，解决问题。很快班干部

4、汇报说两人还是互不相让，气势汹汹，班干部解决不了。于是我把他们叫到办公室，先让他们冷静了十分钟，然后问：“现在可以冷静下来和老师谈话吗？”回答说可以，于是与他们展开了一段对话：我问： “打架的后果想过没有？” 答：“没有”。问：“要是有人负伤了，所产生的医药费及身体后果有谁能承担吗？”答：“不能。”问：“通过打斗解决了问题了没有？”答“没有。”问：“那你们现在认为怎样才能解决呢？”答：“要先和对方说清楚。”“对，产生了问题，我们首要的是沟通，而非通过拳头来解决。”“认识到自己的错误了吗？”“认识到了。打架是不对的，以后碰到这样的问题再也不会这样了”“说心里话，你觉得同邓X怎么样？身上有值得你学

5、习的优点吗？”“他其实人很热情，乐于助人，上次我没带车费，他主动借给我5块钱。”接下来，两个人互相坦诚地赞扬了对方的好处、优点，当然也诚恳地指出了一些希望对方能改正的缺点，两人一下子似乎成为了好朋友。这样一件打架事件通过两个孩子自己的认识便解决了，没有老师的训斥，没有写检讨，没有兴师动众地惊动学校、惊动家长。也许孩子此次的认识还不够深刻，但通过这样一次事情就让学生产生很高度的认识也是不现实的，学生们就是在这样的一个个错误中慢慢地成长的。 值日班干部也在旁边全程见证了我处理打架事件的全过程，也表示，下次碰到类似的情况班委会的同学也能妥善处理。其次，班级文化的构建必须以“向善”为主旋律。在学校受教

6、育的过程本身就是一次生命的“弃恶扬善”的过程，只有这样的教化才能让我们的生活越来越美好。对于迟到的同学我从来不进行处罚，因为我确信：作为学生，他是绝对不愿意迟到的，谁愿意在众目睽睽之中走进教室呢。如果迟到了，那一定是有特殊的原因。尽管同学迟到了也没有进行处罚，但班上也鲜有同学迟到。有段时间一个叫李X同学经常迟到，作业也不交，上课打瞌睡。班干部问他迟到的原因：爸爸病了，没钱治病，晚上痛得在床上老是动来动去，因为父子俩睡一个床，所以他晚上根本无法入睡。了解到情况后，我没有批评李同学的迟到等违纪行为，相反，我号召班上同学本着一颗善良的心，尽可能帮助他，让他早日走出困境，李同学也不再迟到了。在我的引导

7、下，“向善”成为了班级文化的主题。同学们互相之间总是很有意地去关注对方的困难，主动地提供帮助。有一位女生生活很窘迫，家庭情况很差， 在我送给这个女孩几件衣服后，班上同学就一直在默默地自发地帮助她，有的会帮她带早餐，有的会送她一支笔，一个本子。小小的善行，营造了一个温暖的班集体。在“向善”的熏陶下，同学们尽量避免说伤害老师、同学的话，尽量避免做伤害老师、同学的事。在一个由“向善”的班级文化熏陶的班级中，班主任老师就可以悄悄地隐形了。第三，一个能够“自治”的班级才有可能赢得更大的发展空间。如果说：班主任在班时，学生能做好，这是一个合格班级；班主任不在，学生能做好，这是一个优秀班级。那么，每位班主任

8、均应该在接手班级管理工作时，就将自己的班级看成一个优秀班级，培养学生的“自治”能力。一般来说，班级学生“自治”的能力历经半个学期便能形成，最多也是一个学期就能形成。能够自治的班级才能有更多的时间学习。如果班级的“自治”特色没有形成，那么班主任便会陷入周而复始的令人疲惫又琐碎的常规工作状态之中，学生也会在频繁出现的班主任训导中产生视听疲劳，甚至有可能出现班级混乱的局面。相反，能够“自治”的班级却能更多地避开班主任的频频亲临现场的“殷殷教诲”，他们将有更充足的时间根据当天科任老师和学校的布置做出最合理的时间安排。而很多道理，学生在同学的帮助下或者通过自己所获得的领悟，比“教师”“殷殷教诲”说教的效

9、果要深刻得多。能够“自治”的班级，学生的自律性明显增强。人类的规则都是在一定的群体中产生。当学生们从不同的地方汇聚在一个班级时，由其性格、性别、认知、能力等便会自会产生一些规则，再加上之前的班级规则，一般情况下是不会触碰规则底线的。著名哲学家雅斯贝尔斯曾说过，“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。” 那么，在班级自治中，同伴的行为对自身是一种极好的教育，从而增强其自律性。能够“自治”的班级，学生的责任心要更强。英国教育家维克多。费兰克说：“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以负责来答复生命。因此，能够负责是人类存在最重要的本质。

10、”在班级“自治”的过程中，学生要进行自我管理，自我竞争。在这样的管理和竞争中，他时刻要面临解决问题的能力。如果没有高度的责任心，他是不可能面对出现的问题，也不可能去解决问题。在我们班，采用“组长管理制”。首先根据“成绩好坏搭配、男女生搭配、高矮搭配”的原则，由经过民主竞选所产生的组长选择组员。组长负责本组同学的学习管理与督促，组与组间定期进行评比。为了抓好本组的学习，有的组长抽时间给组员补课，有的组长主动与组员的家长联系，取得家长的协助与支持。不到一个学期，一些组长就接到进步同学家长的感谢电话，有的还收到了家长的礼物。只有学生能够“自治”，你才有可能真正去“隐形”，做一名隐形的班主任。第四，“

11、我” “行”自由，“我” “心”飞翔。这里的两处“我”均指学生。“我行自由”指班主任不在场时学生感到身心的自由，“我心飞翔”指学生在自由时间的利用、班级活动的开展、学习上的切磋可以自我安排，自我实施，自我体验，自我成长。要想让班集体充满生机活力，最重要的是学生自我开展丰富多彩、生动活泼的班级文化活动。它既是班级物质文明建设的成果，又是班级精神文明建设的反映。班级主题班会、文艺汇演，体育比赛，科技节、募捐活动、读书节等都由学生自己组织、自主参与，充分发挥学生的主体性，发挥学生的个性特长，让学生充分体会到“ 自由翱翔”的快乐。学校科技节全部由班干部组织，班干部设计了动员口号，组织进行了班级选拔，小

12、组之间互相对科技设计提意见和建议，最终我们班获得了学校的科技节优秀组织奖。而作为班主任的我仅仅在正式比赛时去给他们加了油。本期的跳绳比赛，就是由体育委员选拔队员，自行选定训练时间、训练场地，并根据训练情况，排定每个队员的顺序。他们将跳神的情况拍成视频，让每个队员清楚自己的不足。最后比赛时，我们班获得年级跳绳比赛第一名。其他的如主题班会、每日班情总结、每周学科总结都是由同学们自己完成的。在学生自主开展各项活动的同时，作为班主任的我基本上处于一个旁观者的地位。但这是一个“事事关注”的旁观者，一个 “暗中引领”的旁观者。第五，班主任要能在思想上引领孩子们前进。有一句广告词“思想有多远，我们就能走多远

13、”，这句话其实更应该是每位班主任老师铭记于心的一句话。要想做一名隐形的班主任，你的班级管理思想一定要在学生身上得以传承，你的思想一定要走在孩子们的前面。你起码要做到以下这些。首先，你一定得多阅读。除了阅读教育理论，专业书籍，其它的经典书籍你要的多读。“读书可以医愚”，读书可以弥补我们自身的许多缺陷。其次，你得“敏于行而讷于言”。这里的“敏于行”我将它理解成智慧地处理班级事务，“讷于言”我理解成班级管理中能够少说的就少说，不要说的就坚决不说，一定要说的就想清楚了再说，不要感情用事，想说就说。第三，要细致观察。第四，要注意教师在校的形象。美国诗人惠特曼的有一个孩子向前走去中写道：有一个孩子天天向前走去，他只要观看某一个东西，他就变成了那个东西，那东西就变成了他的一部分女教师的热情、明亮、公正、还有对每一个同学的关心体贴会变成这个孩子的一部分；男教师的幽默、坚强、执着，还有对待知识的那种热切渴望