美术（心得）之浅谈如何更有效组织高中美术鉴赏课堂

1、美术论文浅谈如何更有效地组织高校美术鉴赏教室摘要 :美术教室的实效性要用有效的教学方法来支撑。 高中美术鉴赏课是在美术鉴赏的基础上进一步学习，各种方法为了一个目标，提高学生欣赏美术作品的能力，更有效地组织高中美术教室是新课提倡的宗旨，有效的运用给美术教室带来新的气息和效果。关键词：美术鉴赏、探索、体验、有效、多媒体高中美术课以鉴赏为主，美术鉴赏是承认作品感性后的理性追求，鉴赏者用自己的感知经验和知识来感受美术作品，判断为体验分析。 在理解美术作品和美术现象中获得审美体验。 美术鉴赏活动不仅培养学生的高尚情操，还鼓舞学生的学习活动。 但是，在我几年的教育工作中，单纯的美术鉴赏课很无聊，一般来说教

2、师分析作品，学生欣赏作品，但上课时学生对艺术作品的热情并不持久。 上课气氛不活跃，长时间学生会厌倦了，变成了轻蔑的态度。 上课时你说你的事，我做我的情况出现了。 对于这种情况，我对如何有效地欣赏教室有几个想法，在实际工作中，还是有一定的效果的一、语言指导的艺术。高中美术鉴赏没有学生插手的内容。 这和学生在中学、小学学的美术课不同。 所以，不要千篇一律地上鉴赏课，请说他听的习惯。 上课时要吸引学生，使学生对本课感兴趣。 这需要在教师准备上课时设置深刻的问题，创造教育状况上多下点功夫。 古埃及美术鉴赏的时候，我在高中一年级(9岁)和高中一年级(10岁)班，上课的方法不同，效果也大不相同。 在高一(

3、9)班，我这样引用了。 在上节课我们欣赏了历史美术。 请回顾一下大家的收获。 (学生回答问题，显然他们不积极。 )这门课继续欣赏古埃及时代的艺术作品。 高中学生学业负担重，学生意识中不重视美术课。 有些学生出现了不擅长复习美术知识的现象。 确实这种引用显示了学生冷淡，对学习没有热情的现象。 在(10 )班里，让我来谈谈我对四大文明古国之一的古埃及了解多少。 最初有几个学生脱口而出。 金字塔、法老、木乃伊等班级中变得热闹起来，热心地回答问题的现象出现了，有几个同学在谈论古埃及的历史和艺术作品，我很吃惊-学生的知识量这么丰富！ 一位同学告诉我关于图坦卡蒙墓地的事，告诉我关于在该墓发掘的文物数量、文

4、物内容的事，他说话时的表情开始有点害羞，但除了笑容鼓励我之外，还鼓励我去了他们的古埃及文化。 尤其是后来的几个同学上台，有时间为自己的说明提出腹稿，他们的说明特别精彩。 此时，我站在旁边，把这些同学的说明和教科书组合起来进行系统的总结，引出本课的内容。所以，经过实践，作为高中美术鉴赏教师，为了让学生对鉴赏课产生兴趣，我认为首先指导课程是很重要的。 所以，你是在第一时间抓住学生的注意力决定上课的成败吗？二、学生活动对理解艺术作品的重要性。美术鉴赏一般重视理论知识的探讨和理解，教育手段主要是欣赏照片。 并且说，手段的单一性不仅使学生感到无聊，老师也感到累，很快就会忘记学到的东西，所以在课堂上引导学

5、生，不仅可以增强学生的记忆，还可以加深对艺术作品的理解。 比如，在文艺复兴时期的美术时中谈到西斯廷天顶画这个作品时，说明了作品的内容、艺术性。 我自己感动的是米开朗基罗在长高空仰面画画，颈椎严重损伤，以后看书时必须放在头上。 我认为有必要和同学们谈谈这位大师对艺术的献身精神，能让学生产生共鸣。 这时，我仰望着同学们，用手在空中画画，仰望着画，有些男人说：“虽然简单，但是能坚持三分钟，学生回答说没事，我能继续上课吗，学生从嘴里犹豫起来。 米开朗基罗连续四年，站在18米高的脚手架上，觉得工作很辛苦，学生们都歪着头，他们只是几分钟的尝试，从心底低声的一个同学联系着自己的学习，米开朗基罗的毅力是我们的

6、学生这种教育活动效果很大，体验过的人文教育渗透到本课。三、创造问题状况，激发探索欲望。为了让学生更深入地理解作品的内容，教师需要仔细设计教育过程，构思迷人的问题情况，激发学生探索的热情。 从让学生欣赏美术的颜色、构图、材质等开始。 深入探索作者的创作意图、时代背景和作品的精神内涵。 比如学习了泥土的生命-古代陶瓷与瓷器一小时，在书上思考和探索的问题是1、白陶鲂的造型有什么特征？ 2、中国青铜器反映了什么时代精神？基于这两个问题，我又补充了两个问题：在太古生产力下降的时代，这些精品是如何制作的？ 探索各自陶瓷背后的故事。 在教室开头的幻灯片中，展示了各种动人的古代陶瓷精品，提出了问题引起学生的关

7、注。 对于问题，学生有很强的探索欲望。 这些陶瓷背后有什么故事呢？所以，教师在设定问题时，要注意以下几个方面的问题。 首先问题的设定有内涵，学生可以阅读思考的兴趣，体现本课的目标，通过学生的实践过程可以深入理解美术作品的内涵。 其次，问题难度适中，要有勇气回答问题，得到老师的肯定，让所有学生都感受到探索的成功和喜悦。 因此，教师在准备上课时要认真地事先设定本课的问题，在长期的教育中教育很长，要加强人才的教学能力。 让教师乐教的学生实现音乐学，最终实现学生学的目的。四、利用多媒体创设教育状况，在网上欣赏美术。美术现代化教育媒体，特别是CAI特有的功能大大刺激了学生的学习兴趣，有助于对学生的自由学

8、习内容和自由的学习进度进行个别教育。 大量工质量图像的感知和无法预测的形象的创造和加工，对学生智力的发展和系统化形象思考训练非常有利。 信息化技术和学科的综合是必然的，利用多媒体教育丰富了教学形式，让学生深刻感受到视觉、听觉、艺术作品，让学生体验各种感觉，改变美术课是视觉艺术的单科束缚，加深学生的印象，培养学生的实践、综合和创新能力。 例如，当教授欣赏意大利画家拉斐尔的椅中圣母作品时，可以通过百度、谷歌等搜索引擎输入作者的名字拉斐尔，调查很多关于作者的文字资料和很多作品。 学生不仅体会了椅中圣母这一作品，而且理解了作品的背景，表现了欧洲文艺复兴时期的社会生活、精神生活，强调了个性和感情的价值，

9、更深刻地理解了画家和作品。其次以文艺复兴美术为例，用多媒体课件表现了电影、音乐、诗歌、学生的现场表演等多种艺术语言，采用比较、感觉、讨论、总结等教育形式，使学生了解意大利文艺复兴期的主要成果、代表人物和作品，陶冶情操教育过程：导入课件比较：文艺复兴美术作品010-3010和中世纪绘画作品010-3010从画面内容来看，为什么在颜色方面喜欢哪个作品？展开比较：(1)文艺复兴艺术的特征和中世纪艺术的特征(幻灯片)总结：文艺复兴艺术提倡人文主义思想以人和自然为表现对象，表现的内容是人。 中世纪艺术以宗教神学和教会统治为他的思想，表现的内容是神。 介绍文艺复兴三杰和他们的艺术成果。(2)介绍文艺复兴的

10、历史背景及其伟大成果。1、课件播放：文艺复兴美术作品鉴赏，背景音乐椅中圣母幻灯片放映：达芬奇作品哀悼基督、森林一夜等。米开朗基罗的作品最后晚餐、蒙娜丽莎等。拉斐尔制作商品大卫、西斯廷天顶画、椅中圣母等。提香、约翰尼、布鲁格尔等艺术家的作品。2 .重点作品分析。(1) 西斯廷圣母、花园中圣母的代表性达芬奇作品(重点分析)欣赏作品，学生思考作品的背景，感受作品。表现题材(学生讨论)-人物分析(教师和学生的讨论)-作者的感情(学生的总结)(2)达芬奇的其他作品欣赏(3)米开朗基罗的绘画鉴赏(阅览、思考)(4)米开朗基罗绘画的主要特征。 (题材、构图、色彩等)反馈米开朗基罗绘画观赏(作品评论、文字表现) 最后的晚餐、蒙娜丽莎。(5) 大卫、西斯廷天顶画、椅中圣母课件欣赏拉斐尔的一系列圣母作品。学生想：拉斐尔作品的特征。(3)总结：文艺复兴美术的艺术成果、文艺复兴三杰艺术的特征和他们的作品。(4)幻灯片文艺复兴相关的练习问题。 学生回答。 根据小题总结本课。教育采用信息化技术和多领域学科的综合，使学生感受电影中的主题，使学生感受音乐中的内涵，使学生感受文章中的鉴赏，使学生感受各种