英语（心得）之初探打造英语高效课堂

1、英语论文的初步研究创建英语高效课堂伊利化学校中部刘立随着新课程改革在全国逐步推进，2005年江苏省开始使用牛津高中英语。这本教材选择感兴趣，板块内容多，词汇多，重视能力的培养。但是英语教学任务繁重，课堂时间紧张，学生们厌倦学英语等一直困扰着很多老师，因此，构建有效课堂的关键在于如何帮助学生对英语学习感兴趣。在这里谈谈我的看法。第一，要创造高效的教室，首先要有正确的教学哲学新课程标准要求教师及时更新教学理念，在先进教学思想的指导下计划自己的教学行动，才能不被新情况淘汰。新课程标准提出：“教师和学生要建立民主平等的和谐人际关系，课堂教学要以学生为主体，由教师主导，教师要尊重学生的主体地位，教室要还

2、给学生。”面对新的情况，教师应该通过及时引导而不是整体教授来改变过去的一言一行、灌输式教学方法。教师要适时引导适当的要点，设置迂回桥梁，点燃学生学习的兴趣，点燃学生思维的明灯，创造有助于教师和学生平等对话的教育情况，充分调动学生参与课堂的热情和主动性，才能真正提高课堂教学效率。第二，激发学生学习英语的兴趣，营造高效的教室。1.巧妙设置实现语言，打开高效的教室宝库作为整个教学过程的“序幕”，新课程的引入是课程教学的重要组成部分，必须重视。通过自然、新颖、有趣的介绍，可以迅速引起学生的注意，学生自然地投入到新的课堂学习氛围中，激发活跃的思维，提高积极参与语言交流的热情。新课程标准要求英语课以学生为

3、主体，由教师主导，教师发挥“监督”作用，充分设计各课的导入。一些常用方法如下：生活主题导入法：为了素质教育，要充分发挥学生的主体作用，教师不参与“一言一行”。因此，大部分学生有话要说，有话要说，是带来新课的好形式，在英语教学过程中，以接近高中生实际生活的话题开始。例：我教模块5单元1的时候就这样带来了。“I have a little friend .he is as oldas you。these days，he is unhappy。I want to help him，but I dont know what is wrong with him？maybe he has the same

4、 problems as you because all teenagers。are you willing to help him？这样一来，和学生的距离就近了。学生们说“是”，然后继续问。“Then what problems do you often have？”水作为水道引入了Welcome to the unit。导入故事：选择与课程相关的故事进行导入。这种方法将学生迅速投入到教育情况中，并在谈话的过程中与学生对话，或设置好奇心，引起学生的未知欲望。例如，导入“6单元2就绪”模块时，对于运动员sanlan，请使用英语输入“She was born in Ningbo，China，In

5、1981 .she began learning gymnastics when she was only six years old。she started winning competitions in 1991 and kept working hard . in 1998，A small accident during one of her practice vaults at the good will games classdo you want to know what accident cost her future happiness？”学生们异口同声地说：“是。”就这样，乖

6、乖地带到了Reading。多媒体视听进口法：多媒体视听进口法利用图片、音乐、视频等调动学生的多种感官，进入情况，提高学习欲望，尽快进入英语学习状态，引起活跃的思考和表达的欲望。例：我们学校的一位老师在上节课的时候，第一次给大家播放了名为我是一只小小鸟的flash动画歌曲。凄美的旋律，耳熟的歌曲，教室里到处悠扬；想象一下，如果用猎枪发射的鸟出现在屏幕上，慢慢掉到地上，或者成为某人的中国菜，没有诅咒某人残忍冷酷的心，而是进一步巩固自己的信念，这个单元的中心保护野生动物。该视频歌曲的引入全方位地调动了学生的视听感觉，引起了学生的情感共鸣，反映了教师的教育创造力，导出了气氛，引导了情感。通过以上事例可

7、以看出，各种介绍方法并不相互排斥，有时几种方法融合在一起，可以更自然、更和谐地进行教学，极大地吸引学生的学习兴趣，更有利于提高课堂教学效果。在英语课堂教学中，除了上述几种介绍方法外，还有对话表演介绍、竞争介绍、悬念介绍等，但无论使用什么方法，引入新的课程都要充分考虑学生的年龄特点和心理特性，将所学语言资料的内容和特点结合起来，有趣有效地引入新的课程。创造刺激学习兴趣的教育情况学生们经常听说学英语是别人很头疼的事。单词记不住，上课听不懂，很难进入上下文。如何让学生在幸福中学习英语，不知不觉地处于英语环境中？为此，不仅需要教师激发学生学习英语的热情，营造充满活力的气氛和氛围，还需要创造和模拟英语母

8、语，以科学正确的方向实施英语教育的学习环境。因此，教师要找出课堂教学内容与生活的结合点，创造实际生活场景，在课堂有限的时间和空间内，利用实物、墙壁也是多媒体教学手段等创造直观情况，使教学内容成为具体、感性的形象，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的主导性，体现教学的直观性原理。教第6单元第2单元Laughter is good for you的时候，我给学生提供了有关幽默的海报作为PPT课件，一次把学生的注意力集中到了这个教学内容上，教word power新单词的时候也展示了照片。用直观的方法让学生们练习这些单词，同时把它们放到了话剧舞台上。what are the common charact

9、er istics are？然后，引导学生作连接句，节活动句的图片；如果把学生引进具有综合情景和知识的教学情况，学生很快就会掌握所有新词汇，并在特定上下文中使用所学词汇。同时，通过文本的生活和现实生活，沟通，使学生感到熟悉和亲近，引起学生温暖的情感共鸣，主动探索文本。教这篇课文的时候，我设计了这样的问题。suppose that you come across an outstanding director。he wants you to perform a character。what do you think is the most important thing？为什么？提出这些问题，学

10、生们立即感兴趣，积极发言，尽管英语说得不熟练，学生们还是乐意说英语，我们的教学目的也达到了一半。在教学过程中，教师要创造各种问题情况，激发学生的学习兴趣。通过情况具体化抽象的内容，使枯燥的资料生动起来。另外，我们教无趣的语法知识的时候，如果能把语法知识融入上下文，学生们就会很兴奋，很容易学。例如，在教家庭法的时候，我给学生设定了某种语境。what would happen if there were no lights？如果实际情景使学生兴奋，激发学生的表达欲望，家庭情景可以引导学生进行发散思维和抽象思维，学生之间应该进行讨论。学生们对这种假设情景的兴趣也活跃起来，学生们通过寻找自己学过的各种

11、英语词汇和句型来表达自己的想象力。通过这种方式，可以使学生有成功地用英语表达思想的感觉，同时培养学生的思想素质和思维能力。组织兴趣小组，充分调动所有学生。我教的班级学生比较多，要充分调动全体学生的积极性，分兴趣学习班是明智的。班级可以按座位分成几个大集团，大集团里可以分成4到6个小组。两个对话在同桌之间进行，小组讨论或角色分担阅读，演出时根据需要在4-6人组之间进行。兴趣小组可以采取多种形式，包括同桌之间的讨论、小组合作学习、小组间竞争、游戏、表演、演讲组织等。让所有学生参与学习活动，最大限度地提高学生的学习欲望，通过被动接受者成为积极的参与者，培养合作精神和团队意识，排长能帮助教师维持秩序，教师控制课程，促进教室优化。在小组活动中，要注意教师们经常注意学生活动的过程。有的学生积极活动，重点关注各小组及各子成员的成果，有的学生不开口，对这些“非小组”学生，教师应给予更多的鼓励和及时指导，让他们敢于抓住自己发言的机会，