英语（心得）之抓住关键 运用新法 活用课本——浅谈七年级仁爱英语教材的教学体会

1、英语论文之抓住关键 运用新法 活用课本浅谈七年级仁爱英语教材的教学体会 抓住关键 运用新法 活用课本浅谈七年级仁爱英语教材的教学体会令狐俊秋（绥阳县洋川中学 贵州 遵义 563300）目前，我国正在大力全面实施素质教育，国家英语课程标准对基础教育阶段英语课程提出了素质教育目标，北京市仁爱教育研究所依据该目标编写的仁爱版初中英语教材正在我县被广泛地使用。如何更好地把握好这套比较前沿的教材？笔者结合自己使用该教材七年级课本的情况，谈几点具体做法和亲身体会，以供同仁参考。1 稳定兴趣，重视音标以往经验，学生起初接触英语，都比较感情趣，但随着内容的增多和难度的增加，就会慢慢失去兴趣。为了稳定学生兴趣，

2、当我拿到七年级英语教材时，想到的第一件事就是首先让学生掌握英语音标。音标就像汉语拼音，学会了汉语拼音就会查字典，遇到生字就不用愁了，就可以自学了。学会音标就等于拿到了一把学习英语的金钥匙。笔者在制定七年级英语第一学期教学计划时，就特意将教学音标安排在学期初，笔者计划用六周时间。教材虽然在各单元都穿插了语音内容，但比较零散。笔者在教学时，每天用半节课时间教四个音素，两周半教完。每节课课后我都让学生将学过的因素做成卡片，上课采取游戏、比赛等形式进行练习。教会了学生音标还不够，还要教学生发音规则，发音规则不需要集中学习，只需在学习生词时，一点一滴地渗透给学生，让学生根据发音规则记单词，这样记起来轻松

3、愉快，只要记住发音就记住了单词。2 倡导任务，培养能力以“任务型”教学理论为主线，贯穿多种教学方法和形式，来完成“能做某事”的目的。下面举例来谈谈笔者是怎样将这一理论应用于新教材教学的：Unit 6 Topic 1: Is there a sofa in your study? 2.1教材、教法与学法教材：本模块以家庭为话题，介绍为任务，训练there be与have/has got句型的使用。 重点：have/has got句型的运用，这也是本单元的难点。 根据新课标的教学理念，在学生学习之前首先为学生布置任务，使其带着任务去学习。根据学生的认知规律，使学生学习对话时，由浅入深，最后完成任务

4、。采用游戏、比赛等教学手段提高学生的兴趣。2.2教学目标 知识目标：掌握many, aunt, uncle, sister, brother等单词;能力目标：能听懂有关家庭的简短对话,能利用there be，have/has got句型介绍自己的家庭;情感态度：爱家庭，关心家庭成员,同情并帮助不幸家庭的同学;任务：能运用英语向他人介绍自己的家庭。2.3教学过程 Step1. 游戏：“猜单词”，两人一组，一个学生用英语说出这个单词的释义，另一个学生背对屏幕，根据这个同学的英文释义猜出这个单词，每组给一分钟时间，看哪组在单位时间内猜出的单词多，猜得多的为获胜。这一教学步骤目的是培养学生用英语识记单

5、词和表达能力，同时增强学生的合作意识和竞争意识。 Step2. 填单词：此教学步骤是让学生初步使用本单元所学词汇。告诉学生This is a picture of Tonys family. Tony has got a big family. 让学生把这些单词分别填入适当的位置。这时可适当提示学生根据人物头发的颜色来判断他们与Tony的关系。 Step3. 谈论学生的真实照片：笔者从我班同学中搜集了一些真实家庭照片并扫描到计算机中，操作方法如下：首先让学生猜出这是谁的家庭照，等学生猜出后，笔者请这名同学到前面来指着照片上的人物与全班同学进行交流，让全班同学猜出照片上的人分别与他是什么关系，进

6、一步巩固所学词汇，同时进行了信息交流。 Step4. 听读练习：听录音，做Listen and repeat练习，目的是让学生模仿标准的语音语调。 Step5. 看图说话：先让学生读对话，笔者为学生设计了不同颜色的字，接下来去掉红色部分，让学生补全对话，然后再去掉一部分内容，让学生继续补全对话，最后将句子全部去掉，直接看图说话。这样设计降低了难度，体现了由浅入深的原则。 Step6. 完成活动4，根据图和对话补全短文。这一步是练习写的能力。 Step7. 进行活动5，放录音，学生跟读，让学生注意字母的发音。 Step8. 调查：学生的任务是每人调查三个同学的家庭情况，调查出某人有多少个aunt

7、, uncle, brother, sister, grandparents, 然后以表格的形式汇报调查结果，根据调查结果评选出Whose family is the biggest? 这一教学步骤让学生进行了真实的语言交际和信息交流。Step9. 留作业：（1）朗读课本第三部分，并录音，交磁带。（2）预习下一单元，就同学的家庭照片编对话。3 调整方法，因人施教由于城乡差异，我校新生现有水平差异很大，有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。在这种情况下笔者调整了教学方法。第一，处理好语言技能与其他四个环节之间的关系。正确把握和处理语言技能与情感态度、语言知识、文化知识、学习策略等

8、四个环节之间的关系。听、说、读、写的活动，要密切与学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度的培养相结合；要有助于增强他们的文化意识；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。第二，让学生多接触英语。英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听、听和读等方式，多给学生可理解的语言输入，如声像材料的示范和贴近学生日常生活与学习、贴近时代、贴近学生英语水平的大量读物等。充分发挥语言互换性和整体反馈两大特点，多采取双人活动和小组活动等形式指导学生进行模仿、会话表演、唱英文歌曲、听写、描述等活动。第三，创造语言活动的气氛。创建一种开放的和谐的积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快地融合在英语的环境之中