英语（心得）之我的初三英语分层次教学实验

1、我的三年级英语分级教学实验(吴，厦门市第三中学)一.问题的提出初中一年级时，学生们开始以很高的热情学习英语，并且普遍取得了好成绩。然而，一些学生很快就落后了，越来越多的人失败了，放弃了学业。这种两极分化现象一般从初中一年级第二学期开始，并且越来越严重。下表是第二年第一学期第一年第二年第一学期第二年第一学期第二年第一学期第一学期第二学期第一学期第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期第二学期第二学期第(图图

2、)从上表可以看出，初中第二学期期中考试的两极分化现象已经逐渐明显。应该承认，学生学习英语的智力存在差异。同一个班的学生学英语快或慢是正常的，他们有一个距离很小的等级制度也是正常的，但是他们不应该太两极分化。如何克服两极分化？在培训过程中如何因材施教？如何为不同的学生取得进步？作者认为，这要求教师打破常规，采用分层教学。二。实验方案1.理论基础(略)。2.实验目录。(1)快速班通过分层教学，在原有的基础上，重点培养学生在跨境层面上以语音、词汇和语法为初始语言进行听、说、读、写的能力，从而提高中考的优秀率。(2)慢班学生在原有基础差的情况下，不断培养他们对英语学习的浓厚兴趣和内在动机，消除“自学”

3、的消极心理。通过听、说、读、写训练，学生可以获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，从而在中考中取得更好的成绩，在很大程度上提高了通过率。3.分层教学的特点。分层教学根据学生的英语水平将学生分为好、中、差三个等级，并分别进行教学。(1)初中三年级开始实施分层教学。我们果断地阻止了贫困学生，并采取了重新开始的方法。我们掌握了基础知识，从发音开始，提前进入综合复习。系统地复习第一卷和第二卷将使学生牢固地掌握基础知识和句型，并为进一步的教学扫除学习障碍。这个阶段的教学应该从看、听、说开始。听说训练的比例应该更大。之后，在继续发展听说技能的同时，重点放在发展阅读和写作技能上。我们应该充分利用电子

4、教学设备、物理教具、表格归纳等方法来提高课堂效率。然后，我们将稳步加快第三卷的教学进度。最后，在第三年的期中考试之后，将辅以特殊练习和强化模拟训练来完成第三年的一般复读任务。(2)增加好生活班的语言材料和语言练习的数量。传统的教学方法侧重于少量的精读材料，并对数量有限的课文进行详细的语言分析。这种教学方法使学生难以保证语言输入的数量。近年来的教学实践证明，英语教学应该从数量上追求质量。教学大纲指出：“学生必须吸收大量的英语材料，只有通过一定的语言练习，他们才能获得使用英语进行交流的能力。”因此，除了常规教学，我们还增加了一些内容，如New Concept English 初三英语奥林匹克竞赛等

5、。进行听、说、读、写的综合训练，以达到教学大纲所订的目标。三、实验过程(下一步，侧重慢班教学过程)在第一阶段，慢班将及时调头，做出合理安排，复习fi的教材语音是学好英语的关键。一些差生英语学习差是由于发音失败。为此，我们应该首先帮助学生再次学习26个字母和48个音素，并为发音打下良好的基础。我们应该密切关注重读的开放音节和重读的封闭音节中元音字母的发音，字母组合的发音，动词的过去分词加ed和名词词尾，以及一般现在时动词中第三人称单数加S或es的发音规则。此外，语音教学应有机地融入到单词、句型和课文的教学中，做到语音、单词和句子的有机结合。对于贫困学生来说，总是注意激发他们的学习兴趣是非常重要的

6、。应及时采取有效措施，根据学生不同的个性特征和个性差异，因材施教，消除学生的消极情绪，激发学生积极进步。大纲要求三年制学生掌握大约600个常用词，大约200个常用词和固定搭配。由于慢班学生刚刚通过语音水平，他们不得不降低要求。对于词汇中需要掌握四种技能的单词，为了便于学生记忆，可以采用适当的集中、分散和巩固的方法。当审查适当集中时，竞争将在一美元一美元的基础上进行。每场比赛公布通过考试的学生名单和取得进步的学生名单。考试成绩不好的学生应该保密，帮助他们分析原因，找出缺点，鼓励和帮助他们赶上。比赛结束后，老师应该对学生的成绩进行横向和纵向的比较，让学生感受到自己的进步，感受到成功的喜悦，激发他们

7、的信心。在分散合并审查中，采用分类方法。例如，同音字分类：看海，弱周，到二.不规则动词的分类：aaa型切-切-切，伤-伤-伤-伤.abb型挖-挖-挖，走-走.abc型开始-开始-开始，唱-唱-唱.此外，还有反义词、同义词、复合词和词性变化。复习语法时，我们应该突出重点，克服困难。初中语法的重点是动词的五种基本时态(现在时、过去时、将来时、现在进行时和现在完成时)的基本用法。为了帮助学生正确使用这五种时态，我们应该遵循说得仔细、多练习的原则。针对学生常见的错误，我们应该把自己的提纲作为重要的教学内容，在课堂上给出集体答案。有时一些问题也写在学习园地上，引导学生思考和讨论。第二阶段：在系统复习第一

8、卷和第二卷教材后，学生掌握了基础知识并掌握了一定的英语学习技能，他们将开始稳步讲授第三卷的内容。在这一过程中，针对循环组织教学内容编写教材的特点，将中小学三部教材的内容进行整合，使知识系统化、组织化、科学化。例如，第3卷第10单元格林先生的问题再现了第1卷和第2卷中包含的如何打电话的主题，但其内容不是第1卷和第2卷的简单重复，而是在此基础上深化和扩展的。教师可以通过幻灯片列出本单元的重点和难点，将第一卷和第二卷的内容结合起来，穿针引线，纵横连接，让学生一目了然。这样，通过第三本书的教学，我顺便复习了第一和第二本书的内容。第三阶段是设置特殊练习，如听力练习、发音练习、时态练习、完形填空练习、阅读

9、理解练习等。第四阶段：加强综合模拟演练。为了进一步巩固教学内容，提高学生综合运用知识的能力，提高考场的适应性，一些综合试题可以“精心组合”进行模拟训练。在这个阶段，我们应该多练习少说话，专注于泄漏检测慢班按照预定计划完成了初中的教学任务，并进行复习、巩固和提高。除了常规教学，快班还完成了New Concept English第二册和初三英语奥林匹克竞赛等的教学。2.学生的学业成绩。慢班和快班学生平均考试成绩、通过率和优秀率一览表(图图)从上表可以看出，慢班的平均分数和通过率有了显著提高，而快班的优良率有了显著提高。我们学校是一所普通中学，学生很穷。通过分层次教学，笔者所教的两个教学班在1996年英语高考中的及格、优异和平均成绩均超过了全市平均水平，并在历届高考中取得了最好的成绩。V.实验的启示1、分层教学有利于后进生潜能的开发。教师应以辩证的观点和发展的观点