英语（心得）之改进教法指导学法大面积提高英语教学质量

1、改进英语论文教学方法提高英语教学质量英语是一门包括听、说、读、写的练习和语言信息的输入、输出的实践过程的学科。要提高英语教学质量，必须把学生安排在语言使用实践中，以便迟到、分析、理解和训练。通过交往，可以实现真正掌握英语，提高教育质量的目的。数十年的灌输式教育不能满足于日新月异发展的现代教育。实践证明：改进教学方法和指导方法是大面积提高英语教学质量的关键。一、非智力因素开发努力非智力因素开发是当前世界教育改革的主要特征。部分学生的学业不满意并不表明其天赋低下，而是受右侧智力因素的影响。他们缺乏内部动力，智力处于伴奏状态，因此学习效率下降，导致成绩不佳。学习兴趣不强，学习习惯不好，学习方法不科学

2、，在学习上失去信心：更多，意志薄弱，自我消极，不抱期待，放弃追求。为了充分发挥非智力因素的作用，一是对学生应用期待效果。二是致力于调动学生的积极性。二是树立学生的自信心。著名的罗森塔尔效应(即期望效应)的本质是教师对学生的期望影响教师对学生的态度，教师对学生的态度影响学生的发展。所有学生都希望得到老师的注意、尊重和认识。教师掌握每个学生的个性，形成适当的期待感，对学生保持积极的态度，就会出现良好自我实现的预期效果。动不动就说：“你为什么这么笨，说几次都不明白！”实际上，暗示逐渐走向失去希望的地步，是教育的失败吗？因此，要经常使用“你很聪明，很有希望”的话，像“你很聪明，但学习方法要科学一些”这

3、样的方法鼓励学生，并扬起学生们想要的风帆。培养兴趣是调动学生学习热情的手段。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的组成部分，强烈的兴趣使大脑处于兴奋状态，积极提出问题，研究问题，创造性地学习问题，使心理活动指向集中学习的对象，快速理解，巩固记忆。培养兴趣是基于教师和学生之间的良好关系。一个学生在日记里写道：“我讨厌李老师，或者讨厌李老师教的科目。因此，我不会对这门学科做或做更多的努力。很多学生通过喜欢或崇拜一位老师，逐渐陷入那个老师教的学科。所以我平时很亲切，坦率，充满了爱。记得一个学生缺席，从学生那里注意到他骨折了。下课后，我买了营养品，带着课本去医院补充了他。后来，这个学生回到学校后，英语成

4、绩逐渐提高，半年内在班上跃居第几名。如果教师的教学对学生的学业有很大的影响，就必须努力备课，以比较枯燥的语言材料生动活泼的形式向学生提出。例：教“Lesson22 Britain and Ireland”文本的时候，突破了传统字面上分析的文本的教学，将文本改编成对话形式的同时，准备了空白的英国地图，在上课的时候利用老师和学生进行了对话。每当学生回答一个问题，我就在地图上指出地名的位置。这种方式不仅使学生感到新鲜，课堂气氛活跃，而且以将英语知识和地理知识有机地结合在一起的新颖形式，极大地激发了学生学习的欲望。树立学生的自信心。据心理学家布卢姆研究，很多学生不能取得最好成绩的原因不是智力问题，而是

5、没有得到符合各自特性的教学帮助和学习时间。他说：“我的主啊！”学习潜力很大。如果接受良好的教育，几乎所有人都能学好中小学课程。“因此，要根据敌情进行教学，以全体学生为对象，合理安排说教、练习、考试、多层次说明、广泛的丰收。例如，在课堂上提问时，可以采取简单的问题，失去基础的学生回答的形式。难题使成绩好的学生回答。出了考虑到知识范围和合格率的试卷，贫困学生继续发展，优秀学生发展到更高的水平，每个人都有自信的感觉。第二，因材施教，大胆改革教学方法。教师的忠实知识和强烈的工作责任意识是提高教育质量的基础，但没有相应的实用教育方法，想提高教育质量也是空话。现代英语教学证明：只有改变旧的教学理念，改革教

6、学方法，将英语课转化为交际课，才能真正实现“学生第一次使用英语进行交流的能力”这一教育的总体目标。取代“1”、“说”和“练习”的比例。很多老师在平时的教学中，在处理文本、短语、语法规则等方面，不管学生能不能理解，都喜欢详细说明，慢慢吞咽，一语双关，从头到尾，从头到尾都填好，完全不给学生练习的时间。现在的课堂教学要以“练习”为主，根据练习重新解释语言现象和语法规则，时间不能太长。听一百次不如看一次，这就是这个道理。课程大部分应用于练习，口语和练习的比例要调整为1比3。另外，上课时间要扩大学生的活动面，教学方法要新，学生个人的活动面达85%以上。问答、对话、语言游戏、讲故事、经验谈等。要利用卦、录

7、音、投影、幻灯片等多媒体现代教学手段，营造良好的语言环境，指导学生全心投入教学活动，轻松学习、扎实练习，自由运用。2、语法训练在沟通活动中。“模板”的教学方式经常是老师把概念、规则一点也不漏地复制出来的，甚至把一句话抄在黑板上，让学生在课堂笔记中记录下来，强调要背诵很多次，实际训练几乎为零。英语是语言课。语法规则说得更多，不适用于实际交往，不能实际掌握。例如：学习家庭法语法时采用“课程游戏法”。也就是说，在教师解释语法规则的前提下，让学生写包含家庭法IF的子句作为笔记，让学生统称为包含家庭法(如If I were a bird)的句子(主子句)。I would not study here。i

8、f I had money。I would travel all over the world .if I had followwed the teac ther s advice，I would have passed the examination。等等。在实施过程中，文章内容丰富多彩，学生们对每个人都产生了兴趣，虚拟语气的语法在游戏活动中不知不觉就被掌握了。3、从“知识库到能力基础”转变。受考试导向教学影响的一些老师总是认为时间和效率成正比，让学生一天也不漏地抄写单词、单词、课文，让学生们忍不住强迫，嘴里哭着，心里怀恨，敷衍应付，一学期下来了，很多学生听不懂，说不出话，浪费时间，浪费精力

9、。现在考试说明改变了高考试题的发展趋势，明确了教师不仅在课堂上传达语言知识，而且对学生语言综合利用能力的培养有很大的力量。一篇课文，教师首先要介绍作者的生平和时代背景，其次，写完课文后回答问题，学生对课文有较浅的整体理解，然后理解分析，理解语言要点困难，大部分空白时间，学生读，讨论，密切听，说，读，写训练，指导学生思考，理解多层次分析例如，在教完第1部分lesson 18 the greenhills of tansa后，学生们理解课文后，会问：“why did they not plant trees many years ago？上课的时候学生们回答了各种各样的问题。because they were poor，they had no money。because they didn t know the importance of planting trees .引导学生猜测和理解作者的意图，然后重新设计这样的问题，could you tell