英语（心得）之新教材使用的几点看法

1、用于英语论文新教材的几点看法现行中学英语新教材由人民教育出版社和英国拉曼公司从80年代开始，经过长期准备合作制作。 它抛弃了支配我国外语教育领域多年的教学方法和机器语法翻译教学法，有机地四舍五入直接法、听法等教育方法，充分考虑到1215岁孩子的心理和生理特征，考虑到知识性、有趣、适用性等方面，是外语教材的革命。 正因为是革命，才带来了很多人的不适应。 本文明确了问题和不合适的位置，提出了相应的对策，问题的提出可能偏颇，希望同行指出。一、目前教育中的几个逆现象1 .教育方法的落后我国近年来相继引进了0103010、0103010、0103010等代表不同流派的英语教材，现在工作中的中学教师大多是

2、用旧的语法翻译教育法培养的。 他们的阅读能力大大超过了他们的口头表现力。 他们受到的这种影响自然出现在他们的教育中。 具体来说，(1)摆脱不了对等翻译的束缚。 无论是我们的实习生，还是已经在的中学教师，在使用教科书、挂图甚至现代化的视听手段教学的时候，都必须把英语翻译成中文。 即使老师不翻译，也委托学生翻译。 这样做完全违背了这本教科书的设计意图。 结果，学生每次听一句话，或说一句话总是要和母语联系在一起。 一听话，当然把所有的话都在脑子里首先翻译成中文来理解，再思考两次。 写作文要先写中文文章，然后按字面翻译，而不是用英语思考。 很多学生，甚至是英语专业的大学生，虽然单词量多，但却写不出真正

3、的英语文章，这就是对等的翻译结果。 (2)尽快导入语法知识。 有些教师为了说明句子的语序，引用与最初阶段出现在文本中的语言现象相对应的语法用语进行说明。 因为文本中有“Its time to play”。games.这样的句子将“不定式”这个难懂的概念运送到教室。 我问孩子们老师说的“不定式”是什么，谁也说不出来。 (3)学生记忆单词的导游错误。 确实，单词必须记忆，不论声音和形状，都必须把握。 但是，有些教师的方法不合适。 比如在黑板上写汉字和英语单词，让学生写对应的英语和中文，或者教师在教室里读汉字，让学生写英语单词。 这样的引导，学生每次看英语单词或听英语单词时，联想到的不是物体和动作，

4、而是表示其动作和物体的对应的汉字。 发展下去一定会回到对等翻译的古老道路上。 (4)教育设备的空白。 与原来的教材相比，新教材对教师水平和教育设备的要求相对较高。 但是实际上我很担心。 我委托学生对农村中学英语教育的现状进行过社会调查。 在调查的14所学校中，有12所学校无法购买教育磁带和最常见的录音机。 像浑源县水磨屯学校一样，在校学生有1000人，这样比较大的学校也没有给教师装录音带。 需要录音的时候，借给带磁带的学生。 如果这样的教师没有经过正规的训练，教育设备跟不上的话，新教材的优势完全没有出现，其教育效果不如使用旧教材的效果。2 .试验方法的分歧新教材里有很多画，很明显是给学生看英语

5、而不是汉字的想法。 但是，很多教师仍然采用传统的调查方法，答案中有很多英译汉和汉译英的问题。 有时提供100个汉字和语言，让学生写英语。 有些教师也做有画面的答案，但是因为难易度高，很费时间，所以很少被录用。 用这种英汉对译检查学生学业状况的考试方法与教材本身没有关联。 实际上否定了新教材的设计意图，但最初阶段尤其如此。3 .教师思想的抵抗这种情况的一个重要原因是教师抵制新教材。 我和一些青年教师商量时，他们抱怨用新教材比用旧教材费力多了。 使用旧教材一般是每周一的课，重复次数多，教师的要求一般可以达到。 新教材的语言资料量很大，很难固定学生在一堂课中形成的记忆信息。 因为每堂课都有新的内容，

6、很多情况下，上课不能完成的效果要在放学后加强。 其他科目有一定的冲击，科和科之间也发生了矛盾。 他们对使用新教材非常感兴趣。二、与新教材接触的个人见解1 .把对语法的依赖降到最小，特别是在最初阶段尽量不要引入语法概念，不要系统地说明语法规则。 教科书中出现现象，现在正在进行中，一般来说未来到来的时候等语法概念，并不要求给学生感性的知识，作为系统的理论来接受。 英国外语教育家烫发(H.E.Palmer )认为学习语言不是科学，而是学习艺术(art )。 学习外语要做很多模仿，多练习。 不是依赖很多道理。 夸梅尼斯(J.A.Comenius )提倡“实例比规则先”的斯宾塞(H.spencer )也

7、说“应该自己探索孩子，自己得出结论。 应该尽量不教，让自己发现。” 即使学习语法，在掌握了一定的语言素材后，孩子也会自己发现规律性。 以名词的复数、maps、boys、babies、radios、potatoes等词为例，每班列举两三个词，让学生发现规律，然后提供新的词让他们转换。 一般来说，请不要一次列举所有多种类型。 孩子们自己发现的法则比教师解释的规则更能加深记忆。 在总结规则的同时，以Children为例，表示所有规则都是相对的。2 .通过英汉对译进行教育，彻底排除学生掌握单词情况的方法。 马克思在讲述自己学习外语的经验时说：“When learning aforeign langua

8、ge，you should not translate，insteadyoushouldoofthemeaningwithouttranslating .” 单词是语言的命名单位，不是交际单位。 以交际为目的的外语教育应该以句子为基础，学习句子整体，使用句子整体。 练习句子，单词也自然地记住，有助于掌握正确的声音语调。 在心理学上，记忆在意义上联系的比没有联系的好。 检查单词的把握情况时，使用听写句，回答问题，补充对话，看描绘方法。 虽然很费时间，但从长远的角度来看，有很大的优点。3 .语言是一种习惯，学习外语的方法也是一种习惯。 教育的重要一环是教学生如何学习。 在初学阶段，必须通过指示实物

9、、画、演示动作等方法，学习最初的语言和句子。 让学生从一开始就养成联想记忆的习惯。 学生在掌握一定量的语言资料后，要在教育中尽量使用这些资料。 但是，不是单纯地重复学习的资料(当然也需要重复)，而是有机地重新组合，孩子们在大脑中积累的语言信息也频繁地重新组合。 直接法教育完全拒绝母语参加教育并不是绝对的，但是要尽量不使用母语。 为了培养学生的习惯，在各学习阶段组织学生的比赛，可以看到谁组合了新的句子，即使是简单的替换也应该给予鼓励。 另外，还能在比赛中看到谁在课外上学，以促进学习外语的小环境为目的。4 .增加通过听觉获得的记忆信息的比重。 改变在视觉系统中学习语言的状况。 现代化的视听手段不普

10、及的情况下，应该尽量在教室里使用廉价的录音机。 这无论是帮助学生掌握正确的语调，还是检查学生的学业，都是重要的手段。 目前，在国家财力比较困难的情况下，必须呼吁社会力量解决贫困地区中学最基本的录音机和教育磁带问题。5 .提倡背诵课本。 由于很多学校班级的容量很大，在教师的指导下pairwork很难，学生没有机会口头使用学到的语言资料，所以背诵是有效的方法，必须提倡背诵。 这对积累语言资料，培养语感有很大的作用。三、新教材考题的设计构想以下列举的不是试题的实例，只是提供一些试题的设计构想。1 .语音不需要提高音标的掌握水平，但单词的读音必须正确。(1)BACK a.ball b.bad c.lake哪个单词的下划线字符和标题单词的下划线字符读起来一样？(2) (动用录音机)老师读的是哪一个词？a.late b.gate c.t