英语（心得）之浅谈小学英语的复习课教学

1、英语论文浅谈小学英语复习课芹菜【内容的摘要】复习课是英语教育的重要一环。 复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，重要的是再现、整理、总结和加深学生对知识的理解和交流。 复习课以好好整理所学的知识、技能为主要任务，是促进知识系统化，提高解决实际问题能力的课型。 复习课的主要任务是复习所学知识，使学生加深对现有知识的理解，使知识系统化和理化。 复习课是英语教育中不可或缺的，具有非常重要的意义，必须充分重视复习课。【关键词】小学英语复习课改变观念学生的兴趣随着新课程改革的实施，考试改革的制度和方向也发生了变化。 考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳子和障碍。 教师要认真复习工作，使

2、学生自信，形成良好的学习习惯，发展学生的潜力。复习课是英语课教学不可或缺的课型，“温故知新”，不仅帮助学生整理学过的语言资料，还能加深和提高学过的知识。 但是，很多老师无视复习课的研究，复习课经常成为新课的再现，老课的大煮也成为不断问题的海战，老师辛苦出题，老师疲惫，学生抱怨，失去了学习兴趣。 加强复习课的研究提高教育质量，培养学生的学习兴趣，学习习惯具有重要的作用。一。 英语复习课存在的主要问题1 .教育内容全面整理不足。 大多数教师在复习阶段完全是应试教育，一进入复习阶段，教师就给出答案，帮助学生全面整理、综合、分类不足，重建学生学到的知识，形成知识网络。2 .教育方法单调。 在日常调查中

3、发现教师非常重视新课的教育，教育方法多样，教育手段丰富，学生学习兴趣强，参加热情高。 但是，在复习课，教学方法单调、旧、老师说到底或做答案的校对机只是学生能装多少知识的容器，学生装不下，不是老师所关心的问题，所以复习课的学生注意力不集中，参加热情高“汝子不可教！ ”甚至对学生抱怨3 .系统复习计划不足，复习课的目标不明确。 很多教师缺乏周密的系统复习计划，复习课的自由度大，教师进教室时没有明确的复习目标，学生，特别是学习困难的学生很困惑，学生有困难的地方还没有解决，重点的知识点还没有突出，堂堂正正地复习课是效率低的重复4 .复习材料单调。 教师只使用老材料，给学生“炒冷饭”的感觉，学生对这不变

4、的老脸失去了兴趣。5 .复习课的节奏缓慢。 复习课节奏松散，没有深度，没有复习课综合性，没有密度，不让学生早点看到复习材料，把学到的知识以动态的形式在学生面前展现，积极地提醒学生。6 .复习阶段没有形成完整的复习链。 复习阶段，教师大多只关注课程内容，但对复习阶段作业的配置研究不足，自由大，与课程内容不太相关。7 .教师无视对学生的自信，学习兴趣，学习心灵的培养。 在复习阶段，教师过分关注学生的学业成绩，无视学生完全人格的培养，心情急躁，缺乏应有的耐心，教育态度粗暴，学生经历的是失败和批评。 “想加快速度就不大了”，学生开始厌倦复习课，如何复习课？二、用好英语复习课的有效方法1 .自己总结比较

5、式你在复习你的hobby吗？ 单元的情况下，其中也包含动词的变体。 我让学生自己总结规则，和动词过去式的变法进行比较，发现了和它的不同点。 其中可以直接加入相同的规则(1):play-played，playplaying (2)都重新读闭音节时，可以写最后的文字： stopstopped，shopshopping？ 不同规则(1)中以e结束的动词的过去式pe-ped，以e结束的动词的名词变法如pe -ping那样删除e (2)辅音文字y末尾的动词的过去式是将y加到I上，元音文字y的最后的动词是studystudent，play-played palyplaying在考试中改变发音是大部分学生最

6、头疼的问题。 因此，在各单元的pronunciation中，指导教师，以发现学生为主，在发音正确的基础上进行推测和说明，使学生自己体验成功的喜悦。 例如： book、look、hook、RID、学生们可以自己发现oo的k前发音为/u/，学生的记忆特别深刻，并进行概括。2 .愉快的游戏要复习词汇活动，第一个单词的最后一个字符是第二个单词的第一个字符。 这个活动可以让全班同学参加。 游戏规则：老师可以接受girl，学生a可以接受lion，学生b可以接受以n开头的任何单词，但是不能重复别人说的单词。 在这样的活动中，学生的大脑在活动。 考虑下一个单词能接哪个单词，或者考虑别人说的重复。 教室的气氛很

7、活跃。复习单词活动，给学生一个单词，让学生说出关于该单词的内容。 动物学生联想到了dog、cat、tiger等很多单词。单词分类活动给学生一边读一边动作的单词。 例如，让学生通过身体表达单词的意思： run (跑步)、swim (游泳)、jump (跳跃)、dance (跳舞)、sing (唱歌)等。 在这种方式下，学生会记住这个单词，印象很深。用简单的笔触推测单词活动，画几幅画，让全班学生推测这个单词是什么。 袜子、苹果、小鸟等。 教师可以根据物体的形状画出相似的图，也可以画出让学生推测的部分。 这个活动要花很长时间，但教室的气氛会变好。3 .剧本秀小学生年龄的特征决定了他们对有趣和有趣的事

8、有强烈的好奇心，所以正在学习复习课的“读和act”的情况下，可以做成讲故事的形式。 英语教育的目的是为了交际而培养使用英语的能力，剧本功能对话最能表现语言的交际性。 所以我觉得复习课也要注意培养学生用英语交流的能力。 不仅仅是对应考试。 每月，我安排学生的表演课，复习学过的英语句型，综合利用。 表演形式可以给很多人组成小组，也可以展示个人才能。 比如，自己讲故事，题材可以是课内的，也可以是课外的。 我要孩子，我的霍尔德、塔克about your family、shopping、animals、wheres？ 什么hobby？ 然后，学生们自己利用时间练习和表演。 在表演比赛时，每一组表演结束，

9、我先给其他各组评价他们，说好地方和坏地方，然后总结，给他们评分。 这样不仅可以提高学生综合使用英语的能力，还可以增加学生的知识，让英语专家的孩子得到展示的机会。 并且，对于学生们自己发现的错误，他们经常能谦虚地接受，印象深刻，难以忘记。4、歌唱仪式在教英语的过程中，我经常用英文歌复习旧知识，为了不让机械训练让学生厌烦，让他们愉快地复习旧知识。 我在上课时复习孩子和学过的歌，活跃上课的气氛，调整孩子的疲劳，脑神经也很好。 复习人教版六年级上册unit6时，我采用了歌的形式，首先利用画的形式引出雨的形成过程，教师复述，以免出现无聊的背文本。 我试着用“两只老虎”的语调唱了这八个词。 唱歌很开朗，学

10、生们很感兴趣，效果很好。 像这样，在轻松愉快的环境中学生们掌握了重要的句型。 在这些英语歌中，孩子们的英语思考不断发展，不断扩展，不断深入。也可以在教室里让孩子们学习喜欢的活泼的英文歌。 其中我们可以让孩子们了解许多外国习俗、文化知识、社会历史、异国风景，丰富孩子们的语言积累，为语言学习奠定坚实的基础，同时也可以扩大孩子们的文化视野和思考空间。五、对比式语言文化背景的差异，对语言有很大的影响。 英语和中文相比，有潜在的观念差异、心理因素、社会习惯引起的文化差异等。 因此，要学英语，就要深入学习英语国家的文化背景，在交流中自觉地运用。/ok手势、介绍ok手势的起源和象征意义如何正确地使用刀叉、介

11、绍为什么西方人喜欢用叉子、吃西餐时正确使用刀叉等礼仪典型的美国汉堡包、介绍汉堡包的起源和做法010 介绍愚人节的起源和西方人愚人节的事例通过让学生理解外国的文化、异域风情，不仅扩大了学生的知识面，还扩大了他们的视野。六、语法复习课一到六年级第二学期就能正确地复习语法课。 语法复习课与传统的新课不同，进复习课前学生基本掌握了语法，很多难点基本上克服了，所以复习时可以反过来进行。 即，教师首先总结说明某语法项目的重要难点，然后练习句型。除了实际使用的对话练习以外，句型训练还有多种形式，常见的有造句比赛、错误练习、填空练习、翻译训练等有助于理解学生的记忆。 语法复习课的安排应遵循认知规则，是一个简单

12、而难、简单而复杂的过程。 复习课与新课不同，教师想让复习的步伐更大，问题的范围更大，给学生更大的空间，让他们在更大的领域充分发挥自己的智慧。 当然，我们也要考虑课程教育的实效性。 我们提倡状况教育，放弃学生的时候，不要光玩花哨。 虽然上课看起来很热闹，但学生的学习却流于形式，浮于表面。 传统教育中的坚实值得我们学习。 必须把两者合在一起。 那样复习课就会涌现出新的火力。7 .利用游戏和比赛，激发学生的学习热情。 复习课的目标是弥补学生学到的知识，疏远分类，提高学生的记忆和灵活性，提高学习和综合利用知识的能力。 针对小学生具有强烈竞争和进取意识的年龄特征，在英语课上教师必须适当地加入有意识的有趣

13、和竞争的游戏。 游戏让孩子们积极参加，延长注意的保持时间，提高学习热情。 例如，在复习“shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班同学分成了代表“水果店”、“文具店”、“西装店”、“玩具店”、“杂货店”的五个小组。 我先说明游戏的规则和方法，各组学生根据自己的“店铺”的需要，说出各自的“产品”的名字，根据其中的“产品”创作购物对话。 在游戏学习中，所有学生都积极参加，陆续发言，大胆创新，创造出精彩的对话，各组成员争先恐后地表演。 表演结束后，根据“演员”们的声音、语调、动作、表情等，选出最佳组合和演员。 赠送一点礼物给人鼓励。 最后，各组长分别报告他们总结的词汇和使用过的购物用语，

14、达到了共同掌握的目的。 由此可以通过利用游戏和比赛，活跃教室气氛，保持学生的学习兴趣，发展交流能力，提高综合利用语言的能力。8、重视小组学习，发挥学生之间的帮助，培养合作精神。 针对大班教育的实际，开展重视学生间相互合作的小组活动，开展“合作学习”。 几个年龄相似的学生群坐着，感到平等、亲近，心理上更加宽松、自由，学生间的信息、情感交流容易，增强学生间的相互激励感，尤其对于减轻中学生的心理负担很重要。 转移到复习阶段，因为相关的知识点多，学生的学习情况不同。 教师有时很难控制复习的进度。 小组学习是解决这个难题的好方法。 打破传统教育接受的时间、内容、场所等限制，为每个学生创造一个动嘴、动手、

15、动脑、提供广阔的交流空间的机会。 因为所有学生都属于特定的学习小组，所以学生之间互相帮助，在共同完成学习任务的课上互相催促、检查，复习和强化所学的知识和技能。 在小组学习中，教师要提出一定的要求，各组要朝着奋斗目标努力，并及时进行检查、指导和表扬，使学生体验成功的喜悦。 通过小组间的合作学习，让所有学生在积极学习中努力获得全面、和谐、健康的发展。 例如，小组开展了每天默读单词、每天文本对话、每周自学课外谚语等活动，具体内容由组长安排或由成员商量。 因为各组学生确立了明确的学习目标，他们不知不觉就把个人之间的竞争变成了小组间的竞争，形成了小组内的合作、小组间的竞争局面，增强了集体荣誉感，激发了学

16、生参加学习、乐意学习的动机。 通过小组学习，学生互相启发和交流，发挥小组合作精神，教育工作效果加倍。三、如何提高复习课的效率1、通读教材，全面整理，体现复习课的计划性新世纪教材的特征是各知识体系复杂上升，教师必须考虑学生本学期学的知识技能和以前获得的列表，心里有数，如四年级、五年级教材出现过去式，作为五年级的复习课，教师在设计过去式练习时， 要考虑学生在四年级学习知识技能，复习的重点和难点要与四年级复习课区别开来，要着重技能的训练，而四年级刚接触到这个时态，是动词的过去要充分研究教材，研究授课标准，在透析的典型试卷的基础上，特别要充分考虑学生的学情，合理配置各考点的授课时间，把时间花在重点的地方，使学生在最困难的地方，要均衡地努力。2、系统安排复习主题，体现复习课的综合性。学生经过一学期的学习，各知识点出现在大脑中的状态还很零散，没有形成系统的完整知识链。 这需要我们老师精心组织复习的主题，帮助学生构建学习的知识。 在调查中，发现一些复习课很棒，把功能和结构、单词和句型很好地与读写相结合，帮助学生把学到的语言知识逐渐变成技能，最后加以利用。3 .为了新设计复习材料，提高复习课的目的，现在有很多教辅书、练习本，在复习阶段一定要根据班级实际复习的过程，优先带习题。 其次，要提倡自我设计，使复习材料更加个性化。 学生学习“our classroom”就能补充“our school”