英语（心得）之牛津初中英语听力教学案例分析

1、英语论文的牛津中学英语听力教学案例分析一、牛津中学英语教材开始全面实施，比以前使用的人教版教材难度高，要求提高，特别关注各学生的感情，激发学生的学习热情，提倡任务型的教育模式，使他们在学习过程中发展了综合的语言运用能力。 牛津中学英语单元包括Welcome to the unit、就绪、Vocabulary、Grammar、集成技能、Study Skills/Pronunciation、主任务、ch 各单元以一个话题为中心开展教育和教育，整体一口气完成，各模块也承担着各自的训练重点。 教师准备课程，需要根据实际情况重新组织这些模块，达到各单元制定的目标，切实执行英语学习的听、说、读、写。 但是

2、，如何实现模块的最大效果，达到最好的教育效果呢？ 如何在各模块中将各单元的大目标细分为小目标？ 由于缺乏对教师教育内容的把握度和学生知识水平的理解，无法正确定位，教育和教育活动表面浮出水面，无法提高学生的学习效果和能力。 针对这些问题，笔者通过开展案例研究，观察典型的教育案例，发现了自己和同事在教育中存在的困惑和问题，通过研究、探讨、发现问题解决方案，与同事交流，并有所提高。 二、案例出现在各单元集成技能板的第a部分，设计听力部分，在本模块中如何执行新课，切实地培养和提高学生的听力技术，使听、说、读、写有机地结合9 bunit 2集成电路skillsofrobotstartarobotexhi

3、bititiontaskone : lead-iishowsomepicturesofrobotstsandtalkaboutit .free talk 3 设计吗？ 教师通过展示照片和问题的讨论，引进在这门课上学习到的话题机器人。 task two : ishowthepostersofparta:internationalrobotexhibitiondate : th-20 thmarchplace : sunhinetownexhibtioncentrtime 3360 cometotherobotexibitionon 12 thmarhandreceiveafreecopyof“机

4、器人”杂志！ readandanswerquestions :1.howllonilltheexhibitionbeheld？ 2. Where will the exhibition beheld？ 3.whattimewilltheexibitionbegin？ 4 .假设sthepricoftheticket？ readtheposter“internationalrobotexhibition”注：通过完成听力材料前的海报，设计了几个问题，为完成以下听力任务做了铺垫。 task three : irediredirestringthenosandfilletheblankstheyou

5、cancordingtheposter.iistudentlistentothetapetwiceandcompletheno TSF romchina _ _ _ andsouthkoreawillbetested.theexhibitionisheldfrome _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ marh.theexhibationwillbeheldat _ _ _ _ _ exhibition ce sat _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ thepricesofticketis _ _ _ _ _ _ forpeopleover 12.oneo

6、ftherobotsisdesigntohelpstudentwith _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ it can read什么都得不到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 22202200652 rymonthandchangethebatteres _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2220222022000 利用第一部分的褥子，完成一部分的空间，听两次材料，完成剩下的空间。 task four : ichecktheanswersbyplayingthetape.iiredthelisteningmaterialtogether.iiilistenthetapeagain .注：在播放录音的同时检查学生们的回答task five :完成部分a3注：本节根据以上完成的听力内容完成部分a3的报告。三、案例分析1、问题此课属于牛津大学英语整合skills的听力教育模块，以上是很多

8、教师教这一部分时普遍采用的教育程序和程序，我们不由得问“教育目标完成了吗？”。 达到教育效果了吗？ 采用任务型教学模式，从浅到深地完成了教育任务。 本节课完成了整个课的教育内容，从学生的表现来看，这个课主要是学生兴趣不高的新课标“语言技能教育建议”部分对听前的活动的建议，明确地熟悉听的目的、兴趣和欲望、话题，预测疏忽，处理关键字，配置任务即可在教育中以听力为考试训练，刺激学生的兴趣，没有语言知识楼层，直接播放教材中的听力任务。 也有教师认为阅读听前资料是听前的引导活动。 把“教”和“教会”同等从教育内容来看，这个课程内容的教师已经完成，但在学生的反馈中，很多学生还不能完成听讲后的任务。 因此，

9、老师教的时候要追求实效，让学生学习教的内容。 对于听力内容受益面不广的初中三年级学生来说，同一班内学生的英语水平差异相当大，有些听力材料有单词，文章长，加上录音中的连读，有背景知识等因素给听力带来障碍，很多学生听两次录音也无法完成表， 这种听前引导不足和引导强度不足的听力活动，不仅不能使本单元的内容有很强的心理预测，而且给很多学生的英语学习带来挫折感，这与新课标所提倡的使学生体验学习成就感的理念相抵触。 所以，通常，听力教育结束后，真正受益的只有班里的优等生几个人。 2、对策是通过分析上述情况，我认识到在进行听力教育时，要用这门课教学生什么，完成听力任务的几个空白，想出获得知识的方法，用什么样

10、的方法让学生参加，能获得最大的利益？ 在教育实践中，我补充和调整了上述听力部分的情况：听前：教师设计了Robot Exhibition的照片，生动地再现了What can a robot do吗？ (准备下一次听)听后：检查了学生们的回答后，复述很多老师和听资料，或者干脆让学生再听一遍，很多学生还觉得耳聋，老师能完全表达听内容，学生能一边看一边听，记忆力很深。 3、明确教育目标，重视教育效果的教师应该分析教材各单元的教育目标，实施教育，而不是原封不动地宣传教科书的内容。 根据各班的实际情况，激活学生听的动力和完成听力材料的热情，让全体学生参加，使英语基础差的学生还没有听完，很失望。 加强听前指导学生的听力水平受到很多因素的影响，有些学生知识面广，具有丰富的常识性知识和文化性知识，这些知识能