英语（心得）之浅谈英语教学中的情感交流

1、英语教学中英语论文的情感沟通关键词：情感教育情感交流摘要：本论文通过确定主题研究过程中情感教育的经验，分析和总结英语教学中进行师生间情感交流的有效方法，达到更好的教学效果。传统教育基于学科再认识减轻。在传统的教学方法中，重点是如何让教师为学生接受讲课内容，对学生接受时的情感状态如何，大体上没有考虑或注意。这次课程改革在对20世纪80年代以来教学改革的反思的基础上，提出了以每个学生的发展、学习方式和学习过程、情感状态和情感经验为重点的教学。普通高中英语课程标准（实验）明确地将英语课程的课程目标和内容放在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化认知等有机整合的五个部分。为此，新课程主张优化教师

2、与学生的关系，营造温暖、诚实、和谐的情感氛围，为教育活动提供动力来源。通过课题研究过程的教学实践，我深刻地认识到，教学过程不仅是向学生传授知识的过程，而且是与学生进行情感交流的过程。情感在英语教学中起着感染和激励的作用。教师要对学生“有道理”，“按感情”，合理无情的人不能感动，要合理、合理、不合理。就是要求教师的道德，爱，工作能力。老师对学生采取积极的态度，学生就会有尊敬老师、热爱老师的心。采取消极的态度，学生们就会产生厌恶老师的心理。在以前的情况下，学生有老师可以教的积极情绪，这是学好这一课的基本前提。在后一种情况下，教师教的课程可能会产生负面情绪。因此，通过教师和学生之间的情感交流，建立诚

3、实、理解、信任的关系，是搞好教育的前提。教师和学生之间的情感交流贯穿于整个教育教学过程，教师要把握时机，及时、适当地进行。我在课堂上总结了以下几点经验。一.营造和谐愉快的教室氛围。英语教育在内容和感情两个层面进行。教师和学生在英语信息传递过程中总是伴随着情感交流，积极的情感交流可以帮助学生沉浸在和谐愉快的合作氛围中，提高教学效果。课堂是教师和学生之间情感交流的主要场所，每堂课的气氛直接影响教学效果。教师是课堂气氛的决定因素。老师生气勃勃，心情愉快地登上讲台，他的感情只能影响所有的学生，使他们精力充沛。相反，如果教师们变得忧郁，学生们也会精神不振。所以每天进教室之前，我总是调节自己的以下感受，精

4、神上登上讲台，给各科一个好的开始。老师也要注意语气和语调。在课堂教学过程中，不能用单调沉闷的语调毫无生气地引起学生的兴趣。如果你问某个学生问题的时候认为自己不能回答，那么首先问：“Can you answer the question？”不要让某个学生站起来不能马上回答，或者让他立即坐下。那样会伤了他的自尊心。而是“I think you can answer the question”应该鼓励。如果真的不能回答，请回答其他学生。学生们在英语课上没有压力，对老师的提问不紧张，所以很乐意上英语课。应该鼓励学生在课堂上多说。教师不要在课堂上盲目说话，要以和学生对话的形式。学生有创造性的发言要及时鼓

5、励。在舒适愉快的气氛下，上节课的效果会比上节课的效果明显好，因为紧张的恐惧。“吻那个老师，相信他的话。”.我在学校对学生的良好感情诱发学生积极的情感反应，促进教师和学生、学生之间的情感混合，营造和谐愉快的教育环境，努力优化教学过程和效果。二.建立真诚友好的师生关系。英语教学的本质是沟通，课堂上教师和学生经常交流，教师的语气都给学生带来情感体验。对教师工作的诚意和对学生的尊重可以引导他们对教师的敬爱，从而实现教师和学生之间的心理互补。我在课堂上合理使用英语课堂用语和姿态语，表达灵感、提示、批评、称赞、期待、鼓励等情感，最大限度地满足学生的依恋要求，尊重需要和成功，乐于接受老师的教导和帮助，让他们

6、感受到老师的爱。情感是触发情感主题的积极情感反应。对学生来说，“有道理地行动”是形成教育效果的条件和催化剂。教师要有真实丰富的感情，真心热爱学生，尊重学生人格。加强与学生的情感交流，使学生情绪化，激发学生的积极情绪。经常和学生聊天，注意每个学生的英语学习要求，及时向学生伸出温暖的手，让学生担心。如果学生的思想情绪有障碍，请通过深入细致的心理咨询来弥补，调整心态，积极学习。学习困难的学生提供学习方法指导，知识补充，帮助建立自信心。对经济困难的学生，想办法开课，一起提供爱，感受集体的温暖；学生总是有错误的时候，不要动不动就指责或训斥，要理智地认识到，改正错误，宽容地对待学生。要公正、公平地对待所有

7、学生，以真实、纯利的课堂教学感化他们，降低紧张、不安的程度，减轻精神压力，满足安全感和归属感的要求，才能激发学生的学习热情，愉快地参与语言学习。三.作业修改中的情感交流。批改作业是每个老师每天都要做的事。有人认为这是件很烦人的事。但正是这件事给了我与学生交流的好机会。作业修改的各种符号渗透了教师对学生的情绪，使学生受到各种符号的启发，留下深刻的印象。我每个学生批改作业时用的写法都不一样。好的一般使用“/”，留下任务，自己动动脑筋修改，下次提交任务的时候让我完成这个双火；不好的学习，除了显示错误，一般写正确的答案，让他们仔细看，留下深刻的印象；对太坏的东西要放面粉。在任何情况下都不使用“x”。因为这是学生最讨厌的符号。像一对冷水一样，情绪可能突然下降，也可能产生负面情绪。有时我也用短文及时指导学生们鼓励或他们学习中的问题。学生会切身感受到了老师对此的关心。有时他们