语文（心得）之“三招“让小学生爱上古诗词

1、语文论文的“三手”让小学生爱上古诗词中华民族五千年悠久的历史，造就了光辉的民族文化，古诗词是其精髓。 小学生学习语文是为了传承中华民族文化，发扬中华民族精神，提高个人文化素养，丰富文学知识，学习古诗语是小学生学习语文不可或缺的一部分。 小学生通过学习古诗词可以了解中国的古老文化和历史人文，感受到古代祖先的生活。古诗词的语言精致，节奏优美，明朗，但与现代语言习惯有很大差异。 小学生知识积累太少，生活经验浅，很难深刻体会到古诗词的深意、优美的味道。 因为古诗词所描绘的社会时代，人物思想、风土人情等更远而陌生，所以对古诗词的诗意理解也有一定的障碍。 小学生要真正爱上古诗词，就要解决这两个难题。 在多

2、年的教育实践中，我一直在摸索让小学生爱好古诗词的方法，虽然效果不佳，但心得也少。 给小学生讲讲如何爱古诗吧。一、教育方式多样，在古诗词的传统教学模式中，有很多教师以简单地反复读古诗词，用拙劣的解释古诗词意义的方式进行古诗词教育。 这种教育方式让学生感觉嚼蜡，无味无味。 为了让小学生对古诗词感兴趣，做了以下尝试。1 .上课前让学生收集关于诗人的信息，有逸事和创作的时代背景等。 比如在教苏轼饮湖上初晴后雨的时候，学生亲手收集资料，进行交流，在一定程度上理解苏轼一生的事迹，对苏轼三父子和苏妹的故事产生了浓厚的兴趣，在此基础上教这首诗，就不会使学生感到无聊。2、利用多媒体创造一个境界，帮助学生理解诗情

3、。 当我教杨万里小池时，多媒体展示了一张美丽的照片，清澈的泉水、浓密的树荫、第一片荷叶、停着的蜻蜓，给学生展示了作者初夏的美丽。 当教王维山居秋暝时，老师在多媒体播放的筝曲中朗读了这首诗，看到悠闲的旋律仿佛进入了安静的山里，月光直射在延伸的苍松上。 多媒体是其直观的形象，让学生为学习古诗词创造了特定的境界，使学生对学习古诗词不再感到枯燥。3 .学生自己动脑筋，再现古诗词的情景。 在教育贺知章回乡偶书中“孩子相遇，笑客人从哪里来”时，让学生想象当时的情景，让两个孩子登台表演，学生给予了好评。 在教苏轼题西林壁的时候，让学生动手画画，让学生理解“旁边是岭侧成峰，远近高低不同”。 教张籍秋思时，让学

4、生把这首诗改编成小故事。 教师在动员学生参加古诗词的场面中，提高了学生学习古诗词的热情，加深了对古诗词的理解。二、课外扩张强，正在学习更旧的诗词1 .然后和他一起，扩大学习内容。 在教陆游的游山西村点，学生知道了陆游一生中留下了很多永远流传下来的优秀诗。 我建议学生收集陆游的其他诗句，挑选自己最喜欢的一首背诵。 教李白赠汪伦时，让学生收集背诵离别诗的语言；教林杰时，让学生收集背诵传统文化习俗的古诗。 这样日积月累的话，学生除了上课规定的插话外，还能学到很多课外的旧诗词，有助于提高学生的语言能力。2 .感受古诗词在生活中的存在，利用各种途径学习古诗词。 在我们的日常生活中，经常能看到和听古诗。

5、让学生有生活心态的人，就会发现古诗的话随处可见，有时也能找到。 美丽动人的古诗词的歌听了很多次都听腻了，配合画的古诗词画卷，意味深长。 我们生活中的很多东西都经常能看到古诗的身影，月饼箱、茶叶筒、纸扇等上面的古诗文字鳞次栉比。 作为教师，我们需要积极发掘和利用生活中的古诗词题材和资源，为学生创造更多的古诗词条件，鼓励他们阅读更多的背后。3 .教师和学生适时推荐，每周记古诗。 从一年级开始，我每周继续学习让学生背诵古诗。 一开始学生很小，每周要学的古诗词由老师选平易的古诗词朗读，学生到三、四年级时，学习小组轮流每周推荐两首古诗词学习，孩子们解释自己舞台上推荐的古诗词，教同学朗读。 这让学生学了很

6、多古诗词，锻炼了学生的学习能力。三、提供展示平台，制定有效的激励机制1 .编制以古诗词为主题的手写报纸。 到了中高级，学生积累的古诗词已经有了一定的量，也有收集资料的能力。 这个阶段，每次学期暑假，我都安排学生做以诗词为主题的手写报纸。 学生在做手抄报的过程中，学到了更多的古诗词。 在收集整理资料的过程中，加深了对诗词作者的理解和对诗词意义的理解，对古诗词所描绘的社会时代、人物思想、风土人情也有了一定的认识。 入学后，学生和老师共同选出的优秀作品将在教室的学习栏里展示，并授予学生奖状和奖品。2 .进行以古诗词为主题的才艺大决胜负。 每年的班级活动，我让学生进行这样的活动。 在这个活动中，学生可

7、以根据自己的爱好和特长，选择以古诗词为主题的各种活动来展示自己的才能。 古诗词书画作品展、音乐古诗词朗读、唱与古诗词相关的歌曲、几位选手合作以古诗词的情景剧、古诗词接力赛等各种学生喜爱的形式展示了古诗词的魅力。 在这个活动中，我班的书画家、歌手、最佳播音员等教师给予了表彰，进一步激发了学生学习古诗词的积极性。3 .在作文中展开引用古诗词的作品的观赏活动。 古诗的话简洁有意义，意义深刻，含有很多哲理。 学生作文时，如果能恰当地引用古诗词，不仅能更简洁地表达自己的意思，还能让作品有文化基础，点缀作文。 最初，学生没有把自己学过的古典诗词用于作文。 教师收集和分析相关作品，使学生体会到作文中恰当引用古诗词的优点，并鼓励学生在自己的作文中进行大胆的尝试。 教师在学生的作文中引用古诗词的优秀段落，指导学生观赏。 到目前为止，学生逐渐自信地在作文中引