语文（心得）之中学生语文阅读习惯的若干思考

1、语文论文中学生语文阅读习惯的几点思考中学生语文阅读习惯的几点思考引言：百年以来，在中学语文教育中占有重要地位。 但是，低效率和低效率的事实，困扰了很多语言教育工作者。 我们知道，阅读教育过程的结构有三个基本因素：教师、学生、资料。 在教育界越来越呼吁语文读书学生具有主体地位的今天，在社会迫切呼吁语文教材改革的现实面前，我们也应该多思考学生的读书行为习惯吗？结果，学生的主体地位只有通过自己的有效参加才能得到根本的保障和表现，学生的积极参加，教材是什么？ 由此，笔者结合自己的教育经验，整合相关资料，对中学生语文阅读习惯进行了三方面的思考：无视坏阅读习惯的表现、阅读习惯的原因，培养好的习惯策略，追求

2、一定的理论价值和现实可能性。 关键词：“习惯是由长期经验和反复训练形成的一定的行动倾向”阅读的好读书习惯是影响读书教育效果的重要因素，也是读书教育的重要内容。 钱梦龙老师结合自己的经验，深刻地回忆着“我遇到了很棒的国文老师”、“喜欢用评分法圈出书，在书眉上写下自己的心情”。 “我不仅提高了学习中文的兴趣，还锻炼了读书、思考的能力，对写也产生了有益的影响”，21世纪的中学生们有没有好的读书行为习惯？答案是否定的，不如意。 一、中学生不良读书习惯的表现，对大多数中学生来说，存在很多不良读书习惯，主要表现在以下方面。 做什么都应该有目的，工作效率会提高。 否则，只会提高工作效率，同样阅读时也要遵循“

3、学习有目的”的原则。 也就是说，如果没有极其明确的目的，阅读时必然是随机性、恣意性、盲目性，对阅读能力的培养极为不利。 中学生读书的目的是增加知识，提高阅读能力，提高自己的人文修养，得到一定的创作技术参考。 学生有了这个认识，就能对读书时间和数量作出合理的安排，更重要的是对内容的选择保持慎重的态度。 但是，很多学生只是凭兴趣阅读，无法控制自己。 总体来说，中学生故事性强，随着自己的生活喜欢通俗易懂的读物，加上生理和心理因素，80、90后小说和漫画在中学校园盛行起来，而作为阳春白雪的古今中外名着却不太成为话题，学生们几乎把对名着的理解交给了电视。 对此，作为教师的我们要让学生认识到读书是理性的行

4、为，要慎重地选择读物，要广泛地阅读有思想价值感的书籍，不能只追求兴趣。 (二)没有读粗枝大叶，囫囵吞枣，边读边思考的习惯。 读书是理解内容的过程，也是在此基础上发现和创造的过程，这是古代人强调的“出入法”。 所以，读的时候，要养成边读边思考、熟读、思索、勤奋提问的好习惯。 叶圣陶老师说：“擅长读书的人，一边读，一边自己提出问题和主题，读的目的、认识的线索，或者第一次读的时候拿出来，再读的时候又拿出来。” 鲁迅先生也说“自己思考，自己决定”。 但是，很多学生在读书的时候，会投下影子，疏忽思考。 比如，上课前预习，就是要求学生利用现有知识上新课，培养学生认真学习、仔细思考的方法。但是，常见的是比较

5、好的学生，也就是从头到尾读，很少能提出问题。 读后也很难用自己的语言简洁简洁地复述读物的内容和意义，不重视发掘书的深刻内容和意义。 我不怎么理解读书。 读物还在脑海里模糊不清。 那样的话可能读了很多书，但没有什么收获。 同样，在早读课上，很多学生读书的声音很大，摇摇头，投入，只是停留在读书水平上，不思考，问在读什么，什么都不知道。 对此，教师在日常教育过程中，要养成学生精读的好习惯，鼓励学生提问。 要求学生不要只满足一知半解，读后，要仔细考虑是有什么收获，还是有什么问题，根据需要再读一遍，重复几遍，就能克服粗枝大叶的坏习惯了。 早点自习时，也要注意学生的思考。 (3)不动笔，不擅长看笔记本的时

6、候，养成做笔记本的习惯，在一生中是有用的。 徐特立老师说：“不用笔就不读书”。 养成写读书笔记的优点很多，努力思考的习惯，提高分析、判断和概括能力，提高思考的理性和深度性，有助于理解和消化所学内容，培养锻炼语言的习惯，提高语言的运用能力。 但是，很多中学生不记得教室的笔记本，老师在说什么，在黑板上写什么，第一次记什么，难点，不记得重点，有些学生没有养成读笔记本的习惯，打开他们的教科书很漂亮。 查明原因：一是过于相信自己的记忆，而忘记“记忆好的好的坏的好”的二是拔笔变得懒惰；三是缺乏毅力。 对此，教师必须使中学生充分认识到上课时做笔记的课外读书笔记的重要性。 读书笔记本有书的书写、摘要笔记本、摘

7、要笔记本、心得笔记本、小费笔记本等多种方法。 二、无视培养好读书习惯的原因，培养好读书习惯非常重要，为什么在实际教育工作中效果还很少？ 这个问题的原因是传统观念的影响。 语言教育的任务只是提到了基本知识和基本能力，特别是中学语言教育，在知识和能力之间经常结成圈子，忘记了培养习惯的重要性。 二是功利主义思想在教育中的影响。 培养好的读书习惯不是一夕之功，而是经过长期的实践和反复，学校和学生都不花费时间。 第三，一些教师自己没有养成好的读书习惯，冷淡地对待坏习惯，没有切肤之痛。 三、培养良好读书习惯的策略要真正培养学生的读书习惯，促进学生读书能力的提高，在教育过程中我们应该采取以下对策：(一)把良

8、好的语言学习习惯提到“语言教育任务”的高度来认识和充分重视。 读书的好习惯是现代人的基本素质之一，是“充电”的基本工具，培养这种习惯是现代社会向语言教育提出的基本任务。 在读书教育中，改变学生消极被动接受教师教育的情况，让学生在教师的指导下寻求自己的理解，探索自己的知识，就能养成自己读书的习惯。 另外，一个人的读书习惯与他的动机、爱好、感情、意识、技能、性格等心理因素密切相关，确立学生的主体地位能够充分发挥各种心理因素，有助于自己培养读书习惯。 (二)培养习惯不能停留在口号上。 必须实际出发，提出明确的要求，采取有力措施。 1、建立读书教育规则，规范学生读书行为。魏书生老师认为要重视教育习惯的

9、确立，加强学生的语言学习习惯的培养，培养语言能力必须在实践过程中完成，要做很多事，“不调整，我和学生总是互相关心”、“所以符合我们的实际统一思考、调整、不做什么、不做什么、不做什么、不做什么、不做什么、不做什么、不做一切、不做用法形式每个学期入学前，学生通读新语文教科书，完成固定工作，每天按学校号码依次收集格言警句，每学期阅读文章2 .加强学生课外读书。 实践证明，课外读书可以提高学生的阅读能力。 语文成绩好的学生多亏了课外读书，很多课外读书使他们养成了好的读书习惯，有效地提高了读书能力。 3 .要培养好的学习习惯，教师必须树立榜样，带头执行，教师要以自己好的读书方式的习惯认真指导学生，让学生养成科学的读书方式和习惯。 总而言之，读书教