语文（心得）之低年级写字教学的有效策略

1、语文论文低年级字教育的有效策略靖宇县濛江乡第二中心小学陈英杰关键词：写字教育策略的爱好方法习惯纠错评价课程标准指出“要加强写字教育，指导学生清楚写字，养成写字好的习惯，提高学生的综合素养”。 但是，长期以来，写字教育没有引起教师的充分认识，学生的写字缺乏科学秩序的指导，学生的写字只是机械地重复抄写，很多学生的写字变得乱七八糟。 要改变这种现状，提高学生的字质，必须从低年级开始抓住。 教育现场教师要把读写教育作为语文教育的重要任务来完成，要在教育中结合学生的年龄特征探索有效的教育策略，在低年级培养学生的读写能力，使他们逐渐具备这项基本工作。 在多年的教育实践和教育研究中，我把以下战略应用于低年级

2、的读写教育，取得了良好的教育效果和学习效果。有效策略之一：激发学生写字的兴趣，使学生有写字的愿望，使学生有写字好的愿望。学习中的兴趣是导游，只要激发学生写字的兴趣，学生就能真正成为学习的主人，教育实践中教师应该把兴趣的激励贯穿写字的教育全过程。 在实施这个战略时，我主要采用以下方法第一，利用先进的教育资源，把多媒体应用于读写教育，增强教育的直觉性。 色彩明亮的多媒体课件生动地激活了枯燥的读写教育课，唤起了学生自发读写的感情。 直觉教育符合低年级学生的年龄特征和他们的思考发展特征，一二年级学生的认知还处于形象思考阶段，一字以丰富多样的形式展示，必然能大大激发学生写的热情。第二，从汉字的身体结构开

3、始，引起学生的字的兴趣。 象形字是汉字的母体，具有画的功能。 低年级的学生多对画画感兴趣，在写字教育中利用象形字的特征将画和字合并，所得到的效果通常做了一半的工作。 比如，人、大、日、月、草、牛、羊等字都是象形字，学习这些字时，教师让学生看象形字来推测几个字，教室一下子变得活跃起来。 这些字是古代工人在生活实践中创造的，与生活密切相关。 学生很快就能推测出来。 此时，老师富有俗气，让学生在获得成功体验的同时写这些字，学生会积极地完成。 他们的文字爱好会被最大限度地调动。第三，通过游戏、比赛等形式激发学生写字的爱好。教育中玩游戏和比赛时最简单的方法，而且这种方法也很受低年级学生欢迎。 在游戏和比

4、赛中中学生注意力集中，兴趣极高，接受知识简单，处于自主学习状态。 例如，在写字的课上，让几个学生代表字的一部分，自己写拼写和分解的字，可以看到谁写得漂亮。 这样学生就可以在游戏和比赛中积极写字，大幅度提高上课的学习效率。 期待地教这种寓言的方法还有很多。 比如，寻找猜谜之谜，寻找错字，和我比较自己，我们试着把它应用到写字教育中，让写字教育的课变得生动起来。 这必然是孩子们对写字很感兴趣。有效策略之二：重视写字方法的指导，使学生逐渐掌握写字要领，形成写字技能。写字是很多器官参加的活动，写字教育中教师能够活动学生的眼睛、脑、手等器官参加的字。 具体的方法如下方法1 :教学生正确的字姿势和写作方法。

5、 在学生学习写字之前，老师要先教他们正确的字姿势。 写字的时候，头正，身体笔直，手臂张开，脚平，眼睛离书一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，也就是我们平时说的“三人一人”。 正确的写作方法是，右手大拇指和食指握住笔，中指按住笔，无名指和小指一起弯曲，小指贴在纸面上，笔尖和纸面成五十度的角度，握笔需要一定程度的张力，可以有效利用笔。 这个部分的内容老师可以把它当儿歌。 例如，写字的时候，右手握住笔，背笔直，眼睛离书大约一尺远。 手离笔端约1寸，胸离桌子约1拳。 三个“1”，为了能做到，写字视力很好。 这样适合学生的年龄特征容易被学生掌握。方法2 :教学生“读”字。 “读”字是教会学生认真观察。 观

6、察字的各笔在田字格中的位置，观察字的间架构造，观察像素数的变化。 虽然教师的指导对观察是不可或缺的，但更主要的教师能充分发挥学生的主观能动性。 这种观察力和习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，教师必须在教育实践中中长期地坚持下去。方法3 :教学生“分析”字。 所谓“析”字，是认真分析字的笔画特征和间架构造等，在认真观察的基础上，认真分析思考字的整体形态。 这个“分析”的过程不必过高。 结果，一二年级学生刚接触到写汉字，教师做简单的指导就行了。 例如，哪支笔长，哪支笔短，哪支笔高，哪支笔低，哪里宽，哪里窄等等。方法4 :教学生“写”字。 如果“读”字是前提，“分析”字是过程，“写”字是结果，“读”

7、和“分析”都做好了“写”的准备。 在认真观察和慎重分析的基础上，教师适当指导的学生可以写出正确的规范。 在教材中，因为把笔画的偏差的书写练习融合到单词整体的书写练习中，所以在教育中教师必须把笔画的特征和变化、偏差的特征和变化及其相应的运笔方法融合到单词整体的笔记教育中。有效策略三：重视培养学生写好字的习惯和良好的学习质量。一个人写字不要一蹴而就，练字要一定。 这不仅需要孩子集中的学习态度和坚强的意志品质，还需要写好字的习惯。有效战略之四：及时纠错、加强示范和指导。学生第一次写字因为还不习惯铅笔的性能和运笔的技能，再加上他们的认知有偏差，写字有很多缺点，老师要马上改正。 日常练习需要教师的模范。有效战略之五：及时、准确、公正地评价。写字教育中教师的及时、准确、公正的评价对学生会起到了积极的推动作用。 低年级的学生，因为他们年龄小单纯幼稚，简单的“你厉害”这个词给他们动力。 在评价中教师重视评价方式的多样性，评价可以是书面的也可以是口头的。 在评价中教师要关注学生的个人差异，测量的尺度不是唯一的。 必须严格要求高标准，关注学生的微小进步，照顾孩子的自尊心，指出缺点。