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文档简介

1、中国论文的兴趣教育：读三首歌简历：84 86年，中师毕业，89 92年中文大学毕业，93 96年中文系毕业。86年8月，多次参加了城市、城市教育论文分级奖、地方及城市优秀教师名誉。文学：汉语教学主要是培养学生的读写能力。读写能力的高低是学生语言能力的好指标。低年级学生不能说大文章，但语言是可以写的，需要读的，实际上也是基于。谈教学中如何体现，以下几点经验。第一，广泛认为，定量刺激阅读兴趣的“兴趣是最好的教师”。低年级学生特别做好事，追求成绩和表彰，我捕捉学生的年龄特点，采取奖励、奖励、比赛及无意的转乡仪式、成就经验等方法和心理取向，让学生始终呆在欢乐的中学里，成绩显着。低年级学生想学写单词，首

2、先要学说话，说话要具备资料，除了生活中的经验外，还要通过阅读获得很多资料。因此，从阅读的数量开始，让学生对阅读感兴趣，在说话前把资料带去追求质量。一年级学生一学拼音，我就要求学生们把拼音图书都拿到一半，定一个书角，每人订小学生拼音报，学生图书增多，阅读兴趣增强。学生们下课后，每次都急着去那个耳朵里认真愉快地读，等引起了我读得比任何人都多的热潮。写材料的基本保证，也是形成自己读书的好习惯的有利途径。第二，口语能力训练、口语和写作是低年级写作教学的主要项目，是为中高年级写作奠定基础。根据低年级学生的特点，学生们读了很多后，谈论感觉、讲故事等，引导学生们，说的训练和教学学会做的事。学生们牢牢掌握这一

3、知识，大部分学生兴高采烈地对我说：“老师，我是XX .”我还激励学生们去听人生中看到、听到的故事，谁最想说，谁说得最好，比谁说得更好。我用手工剪纸鼓励学生，学生说话的爱好大大增加，为大家提醒我说的每个人的热潮，转变成文字，提高口语表达能力奠定了坚实的基础。第三，说写作自然转换，写作训练总是学生有阅读数，说话兴趣，目标和要求更高，就是写单词，它就变成了写作。一年级第二学期，一些学生这样建议我。“老师，你让我们跟同学说。还让我们告诉父母。说起来没完没了，又记不起来了。写下我们说的话吗？能用不会写的拼音代替行吗？我很高兴听到，知道学生们在进步，这就是叶圣涛说：“涌出言语，骑士诞生了。”学生们谈论写作的有意识的过程实际上是一种自然的转换。我及时确认了学生的想法，所以每个人都训练写一篇名为“我的字句”的每天写一篇文章，周末进行了检查、表扬、纠正。操作简单，学生们要求老师写我要用的变体。学生们经常用老师美丽的手工剪纸，然后写得更开心。在第二学期的中间，一名女学生穆吉儿递给我一份柔软的皮革复印件，表情严肃地说：“老师，我写完了一本书。”我奇怪：可能吗？打开一看吓了一跳。3月1日开学第一天到4月28日，和我交往的日子是4月28日，每天都有记录，有一节，有一节，还有一节仍然来，但并不简单。另外，同班真正的同学在小学生拼音报第二届作文比赛(我喜欢的动物写作)上获得了三等奖。学生对收获的兴

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