新课程标准下地理作业的设计

1、新课程标准下的地理作业设计一提到作业，学生们自然会想到堆积如山的作业，没完没了，但不得不做作业。但是说到地理作业，学生们却嗤之以鼻。他们不只是填写或者选择题可以在几分钟内完成吗？在新课程标准的指导下，我认为地理作业的设计是一个非常重要的环节，如何让所有的学生生动、活泼、积极地发展，成为具有健全人格和创新精神的合格人才。教育家提图斯指出：“我认为教学的艺术不在于传授的技能，而在于激励和觉醒。没有兴奋，人们怎么能被激励？一个睡着的人怎么能没有主动性就被唤醒呢？”今年，我借高二地理教学使用新教材的机会，大胆尝试提高学生对地理作业的兴趣，取得了良好的效果。一、新课程标准下地理作业功能的建立老师布置作业

2、的初衷是让学生巩固他们所学的知识。在过去的几年里，我们学校只采用了与教材配套的练习本作为学生的家庭作业。作业的形式呆板，主要是单一再现的练习模式，主要是填问题和选择题。虽然它在复习巩固中起到了一定的作用，但是由于作业的缺乏，学生在面对综合性的问题时会不知所措。针对这种情况，我认为新课标下的地理作业应该成为学生掌握地理知识的重要途径之一，是学生成长的履历。为了使学生在探索形成问题、解决问题、形成新问题和解决新问题的过程中成长，在地理知识的不断应用、地理能力的不断提高、情感态度和价值观的不断碰撞中成长，地理作业应该成为学生课内外的生活过程和生活方式。只有让学生在作业的过程中体验到成功的喜悦和研究的

3、艰辛，进而使学生对地理作业的态度成为一种生活态度，地理作业才能促进学生的发展。二，地理作业的设计上海市中学地理课程标准（征求意见稿）认为，在设计作业的内容时，我们应该从多个角度入手，要么从过去学习，要么从新学习，要么启发理解，要么更全面，要么诱导想象，并通过设计地理情境问题来启发学生的思维。同时，我们不应局限于简单的书面操作练习，而应重视书面形式以外的练习方式，使练习不仅能检验学习效果，回顾和巩固进步，而且还能起到举一反三、促进迁移的作用。长期以来，我们学校的地理作业主要是在课堂上完成的，大部分是学生独立完成的。今年，我们学校将全面试用新教材，课堂教学时间将从45分钟缩短到40分钟。由于新教材

4、所附练习册中的一些特殊主题的家庭作业量很大，由于课堂的局限性，很多问题很难在课堂上完成。此外，教材的“思考与实践”部分还存在许多问题。虽然学生们很感兴趣，但他们不能在课堂上逐一分析。我们仔细挑选并分类这些练习，并根据完成时间的长短将分配给学生的作业分为三类：短期作业、中期作业和长期作业。1.短期作业教师精心选择所谓的短期作业主要是由学生在教室里独立完成5-8分钟。它是课堂教学的自然延伸和补充，对巩固、理解、掌握和深化课堂教学中所学知识，形成良好的学习习惯有一定的作用。由于完成时间短，它被称为短期作业，通常在第二天交给老师进行修改。作业的内容主要是由老师从匹配练习册中的一些作业和课本“思考与练习

5、”部分中可以快速完成的作业中挑选出来的。教师应该避免单一的重复练习中期作业的内容主要包括：观测，即需要观测一段时间，如观测和记录月相、测量正午太阳高度角、气象、物候观测等。(2)理论分析需要一定时间的理论思考，如分析太阳的大小、离地面的距离、地热和冷等。在两个孩子的争论和地理中分析诸葛亮未能烧葫芦雨。(3)数据搜索，需要利用互联网或阅读资料收集，匹配练习册有许多这样的练习；(4)标本采集和制作，如岩石采集和鉴定等。(5)制图课，通过制图来分析一些地理现象和规律；(6)实验设计.这种作业主要来自教科书思考与实践。此外，它还来源于教师的长期积累和学生提出的许多有价值的问题。它可以作为期中作业(转载

6、自中国教育文摘http:/www.edU，请保留这个标记。的内容。期中作业的总量似乎很大，但事实上，每个学生每个月只需要完成1-2个问题，而且每个学生都是不同的。我根据不同的人精心挑选和设计它们。实践表明，这种作业量小、时间长，非常有效，而且话题贴近学生的日常生活，通常是学生比较感兴趣的话题。在作业的第一个月，可能有点盲目，但是随着学生理解的加深，针对性可以逐步加强，并且可以给有困难的学生相关提示，这样大多数学生可以顺利完成作业。同时，学生们应该被要求互相交换作业，以便互相帮助，共同进步。3.长期作业学生的自主选择所谓的长期作业也可以称为项目作业，由3-5名学生在一个学期内完成

7、。作业的专题由学生根据一学期的地理教学内容自行选择，充分体现了学生的自主性。老师可以提供一些小题目给学生参考(见我们学校的“地理研究学习题目指南”)。中期作业和长期作业之间没有明显的界限。如果学生对一些期中作业感兴趣，也可以鼓励他们把它们变成小课题进行研究。综上所述，三类作业的结合充分体现了地理综合性、开放性、实践性和地域性的特点，符合地理课程理念。尽管家庭作业的数量增加了，学生们对学习的兴趣却增加了。有了学习的兴趣，也就有了展示的欲望和冲动。正如我经常对学生说的，家庭作业不应该被视为家庭作业，而应该被视为展示个人才华和个性的一个大舞台。三、一些想法1.个性化的编排和修改激发了学生学习地理的兴

8、趣兴趣是一种愉快的心理倾向，成功的经历对兴趣的形成和发展尤为重要。在作业内容的分配上，应根据学生的不同特点，或结合社会热点，或结合学生的实际生活，分配不同的话题，让学生能一跃而成，充分体验成功的乐趣。同时，在评价作业时，由于老师和其他学生的帮助，学生的学习能力也可以得到培养和提高，可以得到大家的认可，他们对地理学习的兴趣也会增加。有了这种持续不断的学习乐趣的体验，兴趣可以深化为兴趣，并有益于他们的一生。当然，尽管这种尝试取得了良好的效果，大多数学生对地理作业表现出了较为积极的态度，但由于不同班级的学习氛围不同，仍然存在一些学生抄袭甚至未完成的现象，这需要进一步的研究和改进。2.作业内容的多样化

9、促进了地理教师的专业发展创造力必须基于各种智力因素，因为在创造之前必须有足够的知识和经验。只有整理和综合知识和经验，才能产生创造性思维和创造性产品。例如，当涉及到自然科学的发明时，所涉及的知识包括物理、化学、自然、生物、地理、数学等。教师只有具备各种知识，相互渗透，使各种知识融为一体，才能为创造力的培养创造和提供适当的良好环境和条件，帮助学生理解和发展零散的思维，最终实现创造教育的目的。在当代教育改革的实践中，教师的工作职能发生了深刻的变化，极大地提高了教师工作的复杂性和创造性。没有教师的发展和专业成长，教师的历史使命就无法完成。教师的发展是信息时代历史进步和教育改革的结果。与此同时，信息时代

10、的经济和社会发展为教师的认可、发现和发展创造了越来越多的条件。为了促进教师的专业发展，有必要根据不同学生的特点，针对同一主题布置不同的作业内容和不同类型的作业。要求教师深入研究学生个性的特点和差异，不断加强教育理论、相关学科知识、生活知识、专业知识等方面的学习。作业的个性化确实增加了我的工作量，但是如果这样的尝试对学生的发展有好处，为什么不呢？更何况，在个性化的修正中，我不再面对同样形式的作业，不再无休止地机械地反复检查，对我来说，这不是一种乐趣吗？目前，我们正处于课程改革的新时期。我们应该更加积极地学习、探索和实践，走出过去传统的地理教学模式，展现新的自我。让每一份地理作业成为师生交流的平台

11、，让每一份作业激发和唤醒每一个学生的潜能，激发他们的学习兴趣和动力，让每一个学生散发出灿烂的光芒！这篇文章新课程标准下地理作业的设计_地理论文来自中国教育文摘。请到Z了解更多相关文章。资料收集：胡大学附中二年级四班全体学生教员：张艳数据汇编：张娜陶敏编辑和印刷：陶敏摘要:20世纪初，世界人口只有16亿左右。1999年10月，世界人口已经超过60亿。随着人口的快速增长、生活需求的扩大和工业的快速发展，人类赖以生存和发展的环境受到污染，生态遭到破坏。环境问题已经从区域性问题转变为全球性问题，成为当今人类面临的全球性问题之一，并引起了世界各国的普遍关注。环境问

12、题的本质是发展。要实现人与环境的协调发展，就必须走可持续发展的道路。【关键词】:环境污染综合防治可持续发展地球是人类的共同家园。大自然是我们生死相依的朋友。人类与环境的和谐共处是我们生存和发展的必要保证。然而，随着人口的快速增长、生活需求的扩大和工业的快速发展，人类赖以生存和发展的环境受到了污染，生态遭到了破坏。环境问题已经从区域性问题转变为全球性问题，成为当今人类面临的全球性问题之一，并引起了世界各国的普遍关注。为了提高中学生的环境意识，树立正确的环境观，我们，张娜、周珊珊、钱娟、彭珊珊等来自呼大附中二年级四班的同学，在寒假期间对武汉市的环境污染进行了一系列的调查研究。一、调查的内容和目标我

13、们分别对汉阳国棉(汉江水源)、汉口地角(长江水源)、宗官(汉江水源)、武昌东湖(东湖水源)、武汉钢铁公司空气污染、阳原垃圾转运中心进行了调查。我们对废渣污染水、人体污染废物、炉渣污染和噪声污染进行了调查，对城市环境问题和防治措施的现状有了更全面的了解，从而了解人类经济发展与环境协调发展的关系，自觉保护人类赖以生存的自然环境。二。调查方法和步骤1.学习书本知识。理论与实践相联系。了解环境问题的产生、现状和危害，以及人们为解决环境问题所采取的一般措施。2.进行实地考察。他去东湖检查水污染，武汉钢铁公司检查目前的空气污染情况，武汉长江大桥的主要交通道路，交通流量和施工现场检查噪音污染，阳原垃圾转运中

14、心检查废渣污染等。3.记录数据。我们走访了市环保局、市环境检测站、污水处理站等单位，对我市的环境污染和环境治理有了更全面的了解。4.拜访学生，谈论他们的经历，并写一系列的文章，如大气污染与防治，水污染与防治，噪声污染与防治，固体废弃物污染与防治，环境与我们等。三、调查结果及预防建议1.空气污染：根据市环境保护委员会的数据，武汉的垃圾主要来自燃煤排放的烟雾：二氧化硫和一氧化碳。我们的城市每年消耗1000多万吨煤，其特点是“煤烟污染”。机动车排放的废气也是造成武汉空气污染的主要因素之一。我市每年排放的废气总量约为1000亿立方米(不包括汽车尾气)。可以看出，我们呼吸的空气很脏，这对人体健康有害。预

15、防措施：(1)推广先进的燃煤锅炉燃烧技术，使95%以上的锅炉不冒烟。(2)工厂将实施连续供热，减少污染源，生活燃料将走煤气化道路。(3)建设烟尘控制区，加强废气回收和治理研究，变废为宝，化害为利。(4)加强城市绿化工作，提高空气净化能力。(5)大力推广汽车尾气净化技术。2.水污染：工业废水、生活废水和城市地表径流是城市水污染的主要原因。武汉市每年约有10亿吨生活污水和工业污水排入江湖，江湖水质和地下水水质逐渐恶化。其中，汞、氰化物、硫化物、苯酚等有害物质达9000多吨。武汉市三个镇每天有200多万吨工业污水和生活污水排入河流，其中只有100多万吨工业污水得到处理。生活污水基本上没有经过处理。例

16、如，在长江、汉江、宗官水厂，这占了城市供水的三分之一以上，有一个大型城市垃圾填埋场上游不到300米的取水口。一至两天内，大规模的垃圾和污水直接排入水厂取水口，造成严重的水源污染。见附表1和附表2:武汉市四大水厂的水污染情况。预防措施：(1)建立科学的排水系统和污水处理站，处理生活污水和无污染的工业废水，用于灌溉和养鱼。有害的工业废水将在工厂处理，然后排入长江。合理利用长江净化能力，确保长江饮用水水质达到国家一级标准。(2)将长江武汉段、汉江汉阳段、东湖、胡莎湖、东西湖等城市水域划为自然保护区，建设水上公园，发挥“水乡”的旅游优势。这样，它不仅净化了加强废渣处理研究，建立废渣处理场所，实现废渣分

17、离和废物循环利用。(3)在现场允许的情况下，修建废渣场使水泥、废渣电厂等马化废物变废为宝，化害为利。4.噪声污染：主要来自交通运输、工业生产和基础设施建设。1997年，中国城市地区的平均环境噪声为55.6分贝。其中，江汉区的平均值最高，为60.9分贝，武昌区的平均值最低，为51.9分贝。城市道路的平均交通噪声为73分贝，航空路与新华路之间路段的平均噪声为80分贝，为全市最高水平。50-70%的城市环境噪声来自交通噪声(转载自中国教育文摘http:/www.edU，请保留此标志。).随着武汉市交通的发展和机动车保有量的增加，交通噪声污染越来越严重。预防措施：(1)制定环境噪声污染防治法，强化立法理念。实施噪声污染防治现场检查制度、污染源申报制度等