语文（心得）之在语文教学中如何体现生命教学

1、在汉语教学中如何体现中国论文的生命教育作者：滕华荣资料来源：咸丰县第二实验小学生命的真谛是什么，生命的意义是什么，这是人类思维的永恒主题。小学语文人文标准版第5条教材以生命为主题展开。这几部中外文学作品，从不同的角度反映了对生命的看法，表达了对人生的认识。触摸春天告诉我们，任何人都有热爱生活的权利，任何人都可以创造自己的丰富多彩的世界。永生的眼睛让我们认识到，用自己的爱带来幸福才是生命更有意义的。生命生命教育：珍惜生命，让有限的生命实现无限的价值。花的勇气在人生的道路上，风雨并不可怕，而是鼓励我们用无畏的勇气度过各种危险和困难。我写了一位语言老师，读了这篇文章，了解了编辑的意图，深感我的责任重

2、大。近年来，媒体继续报道有关学生自杀的新闻，要求学生进行生命教育。如何抓住这本教材，让学生进行生命教育？仔细研究了本文内容、教材分析、本文的教课表、课程中的难点和教材编制的意图后，我就这样进行了教学。第一，用触摸春天捕捉生活奇迹。海伦凯勒曾经这样说。“世界除了用眼睛看世界外，还有内心的观点。那可能更真实。那是认真看待世界。”在这个世界上，每个人都有热爱生活的权利，每个人都可以创造自己丰富多彩的世界。触摸春天是文质和美的散文，故事很简单，讲述了一个名叫“安静”的盲童小女孩在一个开满春花的早晨抓到一只蝴蝶，然后又飞走的故事。作者用普通人和其他细致的眼光捕捉一个盲文的小动作，更重要的是作者被这个小动

3、作感受到了。我讲这门课的时候，请学生们精读课文，然后让孩子们闭上眼睛回想一下，课文里描述的什么画面出现在你的脑海里？想想这些文章的感受，你能读到自己的感受吗？文章的句子都很美，学生们找的最多的就是这几句。安静的手指静静地聚集在一起抓住那只蝴蝶，真是奇迹！睁开眼睛的蝴蝶被这个盲人少女神奇的灵性迷住了。蝴蝶在她的手指间钻来钻去，平静的脸上充满了惊讶。到了从未经历过的地方，安定的心来了，是一种全新的体验。3.每个人都有生活权，每个人都可以创造自己丰富多彩的世界。我让学生们反复读这些句子，读，学生们的感情激昂，展开了想象的翅膀。我还引导学生阅读阅读阅读阅读阅读、想象阅读等，引导学生领悟，让学生在思考、

4、阅读品、怀里阅读。课文很快就学完了，孩子们争着发表观后感：生1:安静、盲童，但用自己的心触摸春天，感受世界，多么爱人生，多么爱人生！健康2:从她身上领悟到的是，无论有没有健康的身体，都有享受生活的权利，应该得到人们的尊敬。健康3:我们现在有明亮的双眼，敏感的耳朵，健康的四肢，我们多么幸运，多么快乐，我们应该更珍惜生活，享受人生。老师：是啊。每个人都有把握春天的权利。只有用心感受春天的美丽，才能创造自己的春天。在这个充满无限自由和生活的精彩语言讲座中，孩子们在其间穿梭，以肃静、殷勤的语言化提供精神上的营养。第二，用永生的眼睛认识生活的意义。通过生命教育，探索人生的意义，把自己的感情融进千变万化的

5、世界，理解我们要珍惜生命，欣赏生活，感受生命的意义，接受它，理解它，实现它。永生的眼睛讲述了一位三代人已经准备为盲人捐赠角膜的感人故事，赞扬了他们高尚的情操。在这篇文章里，“我”在不了解爸爸当年捐赠妈妈角膜的情况下，长大成人后直接捐赠爸爸的角膜，会是多大的改变呢！这个变化显示了“我”思维升华的轨迹。我没想到两周后会再次签署器官捐赠组织的同意书。我可爱的女儿，才华横溢的小温迪，死于车祸“我”签名的时候，她的话在“我”耳边萦绕：“想想看什么也看不到会有多痛苦！”.“我”金发温迪手里的毛笔继续摇晃，她的蓝眼睛仍然闪烁着自豪的光芒。老师：谁的眼睛是永生？你在“永生的眼睛”里读到了什么？生1:我认为是用

6、爸爸的眼睛永生的，发现在他说的话中帮助别人最有意义。健康2:现在很多人不愿意捐赠自己的器官。但是琳达的父亲能这样想，真令人敬佩。生3:读了“爸爸”一词，我感觉到他们给别人的是多么无私、多么崇高的爱！老师：听了老师的话很感动。通过亲身体验，我理解了琳达一家的愿望。爸爸的愿望能用一句话概括吗？生1:如果我的眼睛能给盲人带来光明，那该有多幸福。生2:我认为人生最有意义的事是帮助别人。健康3:别人的幸福是我的幸福。健康4:我认为温迪的眼睛是永生的眼睛。小温迪死了，但她的眼睛让两个盲人重见光明。这两个盲人有温迪的眼睛，所以他们的生命充满了光彩，生活充满了阳光。“眼睛”反映了人类的善良和美丽，“永生”一定

7、会世代相传，永远消失。孩子们在本文中讲述的故事中更加感受到生命的美，体验人性的真善美，树立对器官捐赠的正确概念，认识到人生最重要的事情是帮助别人。孩子们在语言教室里受到心灵的洗礼，受到心灵的冲击。第三，使用花的勇气体验生活增长。所有生命都在大环境中生存、调试和成长。持续的调试和增长是维持生命的原动力。生命是一个艰难、积极成长的过程，要经历很多困难，所以刻苦的努力、现实、忍耐、平衡、勇气都一起成长。花的勇气细腻生动地描写了在维也纳寻找花的笔者的样子和由此产生的心理感觉。从看不到绿地时的失望，到看到花藏在草坪下时的惊讶，到离开前花不出来的遗憾。作者喜爱花 寻找花 在看花的过程中感染了小花的骄傲精神

8、，闪现了思想的火花：生命的意义是勇气！课上，春天生机勃勃，四周碧绿，四周弥漫着新花的香气。美丽的花无疑是春天里华丽的笔。华丽的颜色、细腻的手势、清秀的气氛吸引了众多文人墨客。面对寒风中盛开的无数小花，你有什么感觉？学生们交流自己的经验，分别体验“没有花的绿地孤独”、“绿色的四面泛滥”、“实际上有这样的气概”、“心跳”等这一瞬间作家的心情。为什么作者发出这样的感叹“让我理解生命的意义是什么的勇气！”健康：人生渴望努力！生命需要经历很多挑战，获得新的经验和成长。生：人生不能没有勇气，有时会改变生命个人一生的轨迹。生：一位哲学家说，我们不能左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。生：人生路上不怕阴

9、风寒雨。要以无畏的勇气冒各种险。学生的思维被激活，思想的火花不断迸发，整个课程里每个人都在畅所欲言。让学习成为乐趣，满足欲望，获得乐趣，让生活经验体验成长中的各种味道，这就是语文教育的回归，回归朴素。第四，产品生命生命提高生活价值。教育要面向这个世界，着眼于人的生命，执着地追求生命的价值和意义，不断提高人的生活质量，通过对个人生命整体的发展来促进社会的进步和发展。生命生命形象描写与理性思维的有机结合是认识人生的好文章。我把这篇文章作为辅助阅读材料，提高孩子们对生命价值的理解和认识，教育他们真正把这种强烈的生命意识内化为孩子们精神世界的一部分，热爱生命，欣赏人生，实现生命价值。下课的时候，我激发

10、学生们的感情。“外貌惊人的种子常常隐藏着花样的季节；丑陋的毛毛虫可以变成华丽的蝴蝶。因为生活本身就是奇迹。这是香港著名女作家杏林对生活的认识。今天我们学了她写的这篇文章生命生命。同学们，能说出你喜欢的人生格言吗？或者也可以是自己的原稿。生：肖伯纳说，人生并不是“短暂的烛光”。那是发光的火炬。在我给下一代之前，要让它烧得更亮。健康：我们不能左右天气，但我们可以改变心情。健康：时间不能延长人的寿命，但如果珍惜时间，生命就会变得更有价值。健康：卢梭说，生命的价值是由自己决定的。健康：我无法预测明天，但我可以利用今天。健康：我不能战胜一切，但我可以尽力。生：虽然肉体的生命短暂，生老病死也难以捉摸，但有限的生命发挥了无限的价值，使我们更加光彩，但我们自己掌握着。.这时教室成了创造生命的天地。创新的课堂珍惜生命的灵动，宣传生动的个性，生命的高级呈现 诱发创造性的发挥。对人的价值和人生意义的思考，对人性回归的召唤。成为语言教学的主要旋律。自主性，自信是快乐的根本。合作共享快乐，升华感情，享受审美快乐，提高生命的价值，就是这种课程的自然境界。总之，在这个小组课文的教学过程中，我成功地带领孩子们