语文（心得）之大学母语教育的现状与反思

1、汉语论文中母语教育的现状与思考目前，在我国的一些高校中，汉语作为母语长期没有得到应有的重视，而英语已经成为一门强势语言，正在全面渗透到年轻一代中。母语教育正引起越来越多有识之士的担忧。焦虑的诱因来自中国许多大学生的语文素养的滞后。在书面表达中，有许多错误的词，不当的词和不流畅的句子，这是常见的现象。对于普通的实验报告和一般的注意事项，有些甚至需要别人反复修改。在人际沟通方面，口语现场应对能力不足，没有手稿的眼睛无法在正式场合说话。与西方国家的大学生相比，这种能力的差距更加明显。如果这仅仅意味着语言和写作的缺陷，那充其量只是一个实际的技能问题，要提高它并不是特别困难。然而，母语并不完全是一种工具

2、，而是民族传统、文化观念、道德标准和思维方式的载体。这方面的缺陷意味着国家认同的弱化。民族自尊和民族自豪感不是抽象的，但民族语言的自尊和自豪感才是主题的真正含义。英语强势下汉语水平的下降和网络语言的快速“入侵”只是社会生活变化的外在表现。著名语言学家索绪尔说：“语言不能没有社会事实，因为它是一种符号现象。”通过这种符号现象，我们可以看到传统文化的危机和人文素质教育的缺失。首先，对传统文化和教育的影响中国原本是一个传统文化非常浓厚的国家。传统文化艺术内容丰富多彩，博大精深，内涵深刻，其中大部分都能在教育中发挥积极作用。引用现代社会来培养学生具有非同寻常的积极意义。从中国传统文化的基本特征来看，传

3、统文化对于培养和提高学生的思想文化、审美观念和道德素质具有重要意义。然而，学生比他们的母语更重视外语，没有自己的传统文化基础，也没有对外国文化的“防御能力”。商业社会广告的轰炸和卡通等流行文化的引入，使许多中国学生相信圣诞老人，并在卡通中提倡忍者文化。在网络语言和文化的冲击下，互动方式直接、快捷、方便、强大。网络语言任意泛滥。游戏语言、性语言、自制语言等。很受欢迎。他们可以不受阻碍地自由旅行。它们不可能防止和严重侵蚀母语。目前，学生面临着许多问题，如缺乏理想、精神迷失、缺乏人文关怀、心理脆弱、自我中心、MoMo自私、缺乏正确的价值观和人生观。从根本上说，这是母语教育的生态环境问题。教育生态的苍

4、白和污染导致了许多严重的教育问题：家庭教育的缺失，社会教育的污染，学校教育的衰落。母语的文化危机。“真正的危机不是中国未来没有人会使用汉字和说中文，而是汉字和中文在未来将不再能够保持中国人的精神和魅力，将成为中国文化生活的花朵和果实。这就是我们面临的无家可归者的文化命运。”二是人文素质教育的缺失。大学生的人文素质如何？恐怕答案并不乐观。在知识层面，他们的人文知识狭窄，知识结构不合理。在能力层面上，部分大学生在口头和书面表达能力、实践能力、心理承受能力和人际协调能力方面较差。就综合素质而言，它不太适合实际工作的需要和要求。在培养层次上，由于人文素质较低，一些大学生抵御各种错误思想和文化的渗透和侵

5、蚀的能力较差。一些媒体和学术界对大学生的汉语水平提出了各种各样的评论和批评，认为不仅理工科学生的汉语水平需要提高，而且一些人文类学生的汉语水平低下也是可耻的。一些学生甚至写了一个有数百个单词的应用程序，里面充满了不良句子和拼错的单词。大多数学生的汉语写作能力(而非书法)和表达能力下降是不争的事实。汉语处于尴尬的境地，违反了语言学习的最基本的规则和要求。然而，学习任何语言都需要母语文化的知识。“要求木材的长者必须首先巩固它的基础，而想要远离的长者必须首先加深它的喷泉。”如果母语没有很好的基础，文化技能也不深厚，那么很难很好地理解一门外语并自由地使用它。第三，应试教育影响了母语教育的困境与对策。长

6、期以来，母语教育存在诸多弊端，主要包括以下几点：在培养目标上，忽视学生个性的发展；在教育理念上，母语教育的人文精神和民族个性被忽视。在教育的道路上，母语教育远离生活。在教育方式上，教条式的“标准答案”扼杀了学生的批判性思维和创造性思维。上述弊端与母语教育的一个核心问题有关，即如何在母语教育中实现人的发展。因此，母语教育需要引导学生走近生活，观察社会，理解生活。让生活成为语文的内容，让语文成为生活的工具；培养学生的人文素质，继承民族文化传统，吸收现代文化精华，形成文化底蕴；陶冶学生情操，启迪学生理解，培养学生批判性思维和创造性思维，形成健全独立的人格。随着中国加入世界贸易组织和融入国际社会，我们

7、应该更加重视体现民族传统、文化和精神的语言和文字。保护母语就是保护赖以生存的文化基因。许多国家通过立法保护其官方语言在大众媒体和公共领域的使用和主权地位。法国、德国和许多其他国家长期以来拒绝将英语纳入他们自己的语言。柏林和巴黎的街道上没有英语标志。俄罗斯总统普京也签署了一项命令，以保持俄罗斯的纯洁性。显然，写作与国家和民族的命运息息相关。语言和民族的关系就是嘴唇和牙齿、鱼和水的关系。面对母语教育的衰落局面，我们不仅要反思，而且要寻求有效的途径来改善。1.作为老师，我们应该对自己的母语有坚定的信念，热爱老师的语言和我们所教科目的行为。教师只有喜欢某一门学科，才能对学习教材产生浓厚的兴趣，在传授知

8、识的过程中产生丰富的情感，从而激发学生相应的体验，使学生更好地感受和理解教材。当教师热情高涨地教学时，学生往往会满怀激情和兴趣地接受教师所教的知识，并会更加热爱这门学科。如果学生愿意阅读，他们自然会感受到母语的魅力，增强他们对本国语言和文化的信心和自豪感。2.良好的专业素质至关重要。如今，语文教科书中充斥着文学与审美兼备的经典作品，其中蕴含着丰富的思想和人文内容、社会生活和人生哲学、历史画卷和个人精神历程。它们以多种方式展现了自然、生活、思考和语言的美。然而，由于各种原因，没有经历过这个世界的学生在阅读上会有一定的困难，需要教师提供丰富的相关信息，及时反馈和指导他们的理解，以满足自己的文学期望

9、和审美要求。3.更新教学理念，改革教学方法。过去的教育理念是培养所谓有用的“人才”。在这种思想指导下，我们的教学方法通常是一种强调分析和解释的灌输模式。现在，如果我们想让学生真正从内心接受和喜欢语文学科，我们必须改变这种观念和方法，代之以以“创造人”为目标的以人为本的教育理念。在新的教育理念指导下，教学方法必然会更加多样化和成熟。我们可以以阅读教学为例。语文课程标准指出：“阅读是学生的一种个性化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。应允许学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，感受和思考，被情感陶冶，获得思想启迪，享受审美愉悦，珍惜自己独特的体验和理解。”这告诉我们，教学过程中需要的不是

10、教师正常的理性分析和抽象的逻辑判断，而是如何激发学生的兴趣。如何组织协作学习并在可能的条件下指导协作学习过程；考虑到学生的主体性是否得到充分发挥，甚至为了使他们的教学有效，他们可以经常调整自己的教学策略，如不同角色的朗读、学生表演、多媒体教学等。这不仅仅是对“教学有方法，但教学没有确定的方法”这句古话的验证。最重要的是把它做好，最好的是使用它。不能做的法律是最高法律。基于某种模式并随时准备超越它，教学可以从必要性走向自由，进入一个“做自己想做的事而不超越规则”的境界。总之，教师的任务是用各种教学方法让学生体验和感受文本语言，理解它所蕴含的价值和审美意义，让学生觉得这些文本能给人以思想上的启迪、情感上的熏陶和审美上的愉悦。它可以开阔人们的视野，拨动人们的心弦，让学生觉得自己的母语是“有用的”，激发他们的人生观和价值观，从而从内心喜欢上汉语。总之，母语是一个民族的文化基础，教授经典是语文教师的使命。因此，语文教师对待经典的态度会影响学生，对经典的理解会影响学生的阅读质量，对经典的解读会塑造学生的心灵。因此，我们必须是一个合格的老师，努力工作，有想法和方法，并渴望促进中国文化。我们必须用最好的材料和最合适的方法搭建桥梁，让传统文化走进学生的心灵。虽然母语教学的内容广泛，但最基本的主题是突出传统文化的学习和推广。传统文化包含着优秀的标准和智慧，值得发扬光大。它将对强化当代大学