语文（心得）之如何在玩中调动学生学习拼音的积极性

1、语文论文如何在游戏中激发学生学习拼音的热情中文拼音是抽象的表音符号，对刚入学的一年级学生来说，学习很难，学生也很无聊。 根据授课标准的要求，他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体音节，正确拼写音节，很难正确写声母、韵母和音节。 因此，我关注孩子的特点，给学生创造一个愉快的情况，在活动中，激发学生学习拼音的热情，学生可以充满兴趣，自信地掌握拼音。 如此意义深远，不仅为今后的识字奠定了基础，还主要发展学生的语言能力，培养了学生热爱语言的感情。 接下来，让我具体地谈谈我的几个做法。一、美丽的插图有发音儿童思考的特征是以形象思考为主要形式，转移到抽象思考上，对小学生来说，特别是一年级学生不能离开具体

2、感性的东西，发展抽象思考能力。 根据孩子的这个心理特征，拼音教育尽量让学生接触各种感性材料，把抽象符号具体化，把无聊的内容形象化。新教材的中文拼音部分，有几十张启发性的插图，或者是为了模仿字母的发音，字母的形式，提高拼音能力而配置的。 这些插图色彩鲜艳，文字丰富，有直观的形象，有助于学生进行观察能力、思考能力、表现能力的训练。 在教育中要运用直观形象，帮助学生学习抽象的拼音文字。 可以用画来学习拼音，首先看图来认识事物，用自己的语言说画的内容，学习文字和音节，有助于学生的语言能力、思考能力和学习文字和音节。 声母的真心话是“标准音”，但听不懂，所以学生的学习不方

3、便。 新教材为了解决这个问题，在这些声母上加了不同的韵母，使得声母也可以发出很大的声音。 这个发音能发出很大的声音，便于学生学习，但是很难开始学生的自学、自觉和自觉。 教材上附有可以发声的插图，学生可以练习发音了。 在学习g这个声母的时候，从图中导入的话，学生在看书的插图，说不定回答了“白鸽”“三只鸽”。 教师回答说，谁记得“g”，学生回答说“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。 其次，教学生像“鸽子”(ge )一样正确发音，轻读e，短读的话，发音接近真心话，和音节ge音不同。 用这种方法，可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，可以配合这些字符的插图来

4、引出声母的语言。 像d，t，n，l这样的声母的插画，不是取音，而是取形的有好几种，可以用其他的方法直接练习声母的发音。 这样充分发挥了教材插图的作用。二、生活经验帮助发音六岁的孩子在入学前说了很多话。 从拼音的角度来说，他们已经发出了很多音节的声音，但是他们不知道为什么要分解音节。 看草群，他们认为草(c o )，但不能把草(c o )分成声母c、韵母o。 还有没有有意识地把声母和韵母连接在音节上进行四声拼写读，所以音节的拼写读成为孩子们拼音入门的学习难点。 新教材显示，与学生生活有密切关系的音节特征增加，教师可以调用孩子现有的生活经验，直接切入音节，结合难点。 例如，中文拼音第5课三拼音祭：

5、 gu、go、hu、huo、kuo，可以先制作教材，从电脑上依次出示西瓜、锅、花、火和小圆等照片。 首先，请孩子们认识到生活中很熟悉，说出名字，告诉学生：请想想，怎么拼写？ 学生难以理解的情况下，用课件分别表示声母、韵母和声调，与照片下面对应配置。 最后启发学生：把这些声音和韵母加在一起，再加上另一声，变成另一声。 你们想知道那个吗？ 分别出以上5个音节的四声，让学生读，根据生活实际说语言和句子就可以了。 从这种困难到困难，浅而深的扩张活动不是基于学生的生活经验进行的。 学生初步学习拼音的方法，为了把知识转化为能力，经过很多“耳听口练习”，目标是正确且熟练地阅读教师看到音节后新教材的拼音部分出

6、现的209个音节。 为了增加学生的读书兴趣，提高效果，我从学生最熟悉的口语开始，从学生的日常生活用品开始，从学生使用的学习文具开始，从学生最喜欢的事情开始。 每天一句话，提示在黑板上，为学生创造一个令人高兴的拼音音节的气氛，让他们热爱音乐学，提高拼音能力，发展了口语交际能力。 在读音节的训练中，我们利用实物展示，比如在重读“文具箱、圆珠笔、铅笔”的音节时，让学生拿着相应的实物来读，活动他们的手和口，专心学习和投入。 有些拼音演示动作，直观地理解，很容易理解。 例如，学习复韵母ei时，图中画的是举着斧子把像“e”一样形状的大树根用力砍掉的少年。 少年长的身体像I的纵，头的斧头像I的头的小点。 让

7、一个同学表演这个动作，其他同学边看边注意听，同学用力砍柴时，嘴里会发出什么声音？ 同学们看到这生动有趣的表演，高兴地鼓掌大笑。 在轻松愉快的活动中，同学们不仅容易记住PS的形式，而且还记住PS的发音，快乐，有效。 手指练习法很容易学习，可以让学生动脑筋，动手，在游戏中记住文字的形状。 例如，左手大拇指和食指弯曲的话就变成o。 稍微松开的话是c，右手的食指和大拇指加上g，两人的食指交叉的话是x，c加上右手的食指的话是e等。 和座位合作，做手型，发音，玩得开心，练习得开心，这样，学生就发展了动眼睛，动嘴，动头，动手，口语交际能力。三、儿歌、快口密码的发音儿歌的特点，工作押韵，朗朗开口，通俗易懂，很

8、适合孩子的语言特征。 在拼音教育中，写儿歌，学生边读儿歌边拍手，生动地学习。1、单韵母只有6人，虽然喜欢学习，但对刚开始接触拼音的学生来说很难。 因此，学习单韵母时，把学生喜欢的动物编入儿歌中，激发学生学习拼音的兴趣，记住了儿歌，还掌握了单韵母。 例如，圆脸颊结着短辫子，嘴张得很大的乌鸦小巢就像u一样，突出着嘴的uuu2，23名声母，对外表相似，分辨率差的一年级学生来说，容易混淆。 把学生知道的东西编入声母儿歌，把抽象的思维形象化，有助于学生的记忆。 例如，听广播bbb，登上斜面ppp，两个门口mmm，绑架犯fff。 左下半圆ddd，鱼跳起ttt，门洞nnn，小棒lll3、儿歌创作不是一个教师，在教师的指导和启发下，学生的创作热情高，学生的作品生动、新鲜。 在儿歌创作过程中，学生的语言和思考能力同时发展，初步体会到了成功的喜悦，增强了掌握语文的自信。儿歌和快口密码有一定的小学语文教师职务论文爱好，而且节奏明快，能克服拼音学习的无聊和单调。 实验教材里有很多孩子们喜欢的儿歌，平时就看。 通过读儿歌和快口密码，不仅能锻炼学生的嘴，纠正错误的发音，提高发音质量，还能无意识地识别汉字。 比如